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摘 要 随着时代的发展，多媒体技术广泛应用到了各个领域，特别是初中数学课堂，多媒体的应用很好地激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生获取更多的数学知识和解决数学问题的能力。本文针对多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用提出了相应的措施，使得数学课堂教学效果得到提升。
关键词 初中数学；多媒体技术；应用
中图分类号：TP37，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0021-01
初中数学课堂把先进的多媒体技术作为学生学习初中数学知识和解决数学问题的有力工具，致力于更新学生的学习方式，使学生学习兴趣得到提升。同时也要改变现有的课堂教学模式，更新教师的教育教学思想和教学方式。多媒体技术以计算机为载体，以计算机软体，教室网络，作为补充，是新型的先进的教学媒体，当初中数学课堂教学与它巧妙整合时，它为初中数学课堂注入新的教学方式和学习方式。初中数学课堂教学与多媒体技术的整合，要从课堂教学的需要出发，哪些教学环节适合使用多媒体技术，以便更好的创造相应的教学情境，达到优化初中数学课堂。下面就我在初中数学课堂教学中的实践经验，谈谈初中数学课堂应用多媒体技术的几点尝试。
一、多媒体技术培养学生细心观察的习惯
教学课堂丰富多彩是多媒体技术的一大优点，它能为初中数学课堂教学提供各种各样的教学资源，包括文字，图片，声音，视频等媒体元素，并利用这些元素模拟各种与教学内容相适应的教学情境，为学生理解教学背景奠定基础，初中数学比较抽象、学起来很有难度，而多媒体可以把这些抽象的理论变成直观的数学模型，让同学们开阔眼界，降低了学习难度，激活了学生的创新思维，改变了学生的学习方式，让学生更有兴趣地学习数学。必须指出的是初中数学课堂教学应用多媒体技术，并不是所有的数学内容都用多媒体教学，一定要根据教学内容的需要来选择，它只可巧用，不能滥用。比如，初中数学中的“三视图”，在传统的课堂教学中，关于“主视图”，“俯视图”，“左视图”这三个基本视图，学生只能通过自己的想象这三个视图是什么情况，教学效果肯定就差了。而这些多媒体动态的有形的图形弥补了抽象的无形的想象，是传统初中数学课堂教学的有力补充。学生在课堂上也更加集中注意力，观察也变得更加仔细。
二、多媒体技术激发学生学习数学的兴趣
现在网络上各种教学资源很多，制作出来的课件可以很好地与学生互动，也可以制作出一些图文并茂、声色俱佳、感染力极强的互动模式，整合多媒體技术的交互性，有利于培养学生初中数学的学习兴趣。兴趣是人们积极探索某种事物或进行某项活动的动力，是做好每一件事情的基本出发点，学生只有对初中数学这门学科感兴趣了，才能主动地去学好数学。俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以，我们在初中数学课堂教学中，要将多媒体技术的交互性发挥出来，调动学生学习数学的积极性，点燃他们对初中数学的学习热情，学生有了兴趣，才能产生主动学习数学的动力，才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味出学习初中数学的情趣，才能克服学习初中数学过程中碰到的各种困难。多媒体技术的应用必须从学生的实际情况出发，依据初中数学的教学内容及学生的年龄特点，心理特征，精心设计相应的教学步骤，恰当地使用启发式教学，让学生在愉快、轻松的课堂教学气氛中学习，这样既完成了课堂教学任务，又培养了学生学习数学的兴趣。多媒体技术的应用是数学课堂教学的一个重要出发点，就是为了更好地实现教学目标，突出重点内容，突破难点知识，提高初中数学课堂教学的教学效率。在讲解代数“统计图”这部分内容时，传统的课堂教学，老师引导学生在统计“每个班级女学生身高”这组数据中，一个一个地数出每组中数据的个数；画出分布直方图，既费时又繁琐。而一旦应用多媒体技术的初中数学课堂教学，简洁明了的把数据输入到Excel，排序，最小值和最大值，求和，每一组中的平均数一目了然，再绘出身高分布直方图。老师只要将方法、步骤和道理讲清楚，剩下的事情交给计算机处理就可以了，这些先进的多媒体技术极大地吸引了学生的注意力，多媒体技术在初中数学课堂上的应用教学，不但提高了初中数学课堂教学的效率，而且还培养了学生学习初中数学的兴趣，增强了学生运用多媒体技术的能力。
三、多媒体技术激发让繁琐变得简单
比如以前在演示相交弦定理，割线定理，切割线定理，切线长定理特别难，但是有了多媒体技术，通过动态演示，很快就能被同学们理解，课堂教学效果相当好。其实像“轴对称”，“三角形全等”，需要用“翻折”“旋转”“平移”等动作来证明的定理，都可以制作成动态图形来解释定理的形成过程，多媒体技术的应用让初中数学变得不再枯燥。本来这些抽象的数学知识很难被学生们掌握，但是有了多媒体技术，这些将变得更加简单而又生动有趣。
四、总结
将多媒体技术与初中数学课堂教学融合起来，多媒体技术为学生提供了更好探究教学数学知识的工具，使初中数学课堂更加活跃生动，进而使学生深刻体会到初中数学的价值与魅力，又培养学生解决数学问题的综合能力，教师可以上传自己的课件，方便学生复习加深知识的理解。多媒体教学是大势所趋，它打破原有数学教学方式的束缚，丰富教学内容，提高学生学习积极性，多媒体技术是重要的辅助工具，打破原有教学时间空间的局限性，为学生综合素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王德贵.浅谈初中数学多媒体教学应用现状及应用策略[J].当代教研论丛，2018（2）：54-55.
[2]高福芹.初中数学教学中信息技术的创新运用研究[J].数学学习与研究，2016（16）：137.
关键词 初中数学；多媒体技术；应用
中图分类号：TP37，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0021-01
初中数学课堂把先进的多媒体技术作为学生学习初中数学知识和解决数学问题的有力工具，致力于更新学生的学习方式，使学生学习兴趣得到提升。同时也要改变现有的课堂教学模式，更新教师的教育教学思想和教学方式。多媒体技术以计算机为载体，以计算机软体，教室网络，作为补充，是新型的先进的教学媒体，当初中数学课堂教学与它巧妙整合时，它为初中数学课堂注入新的教学方式和学习方式。初中数学课堂教学与多媒体技术的整合，要从课堂教学的需要出发，哪些教学环节适合使用多媒体技术，以便更好的创造相应的教学情境，达到优化初中数学课堂。下面就我在初中数学课堂教学中的实践经验，谈谈初中数学课堂应用多媒体技术的几点尝试。
一、多媒体技术培养学生细心观察的习惯
教学课堂丰富多彩是多媒体技术的一大优点，它能为初中数学课堂教学提供各种各样的教学资源，包括文字，图片，声音，视频等媒体元素，并利用这些元素模拟各种与教学内容相适应的教学情境，为学生理解教学背景奠定基础，初中数学比较抽象、学起来很有难度，而多媒体可以把这些抽象的理论变成直观的数学模型，让同学们开阔眼界，降低了学习难度，激活了学生的创新思维，改变了学生的学习方式，让学生更有兴趣地学习数学。必须指出的是初中数学课堂教学应用多媒体技术，并不是所有的数学内容都用多媒体教学，一定要根据教学内容的需要来选择，它只可巧用，不能滥用。比如，初中数学中的“三视图”，在传统的课堂教学中，关于“主视图”，“俯视图”，“左视图”这三个基本视图，学生只能通过自己的想象这三个视图是什么情况，教学效果肯定就差了。而这些多媒体动态的有形的图形弥补了抽象的无形的想象，是传统初中数学课堂教学的有力补充。学生在课堂上也更加集中注意力，观察也变得更加仔细。
二、多媒体技术激发学生学习数学的兴趣
现在网络上各种教学资源很多，制作出来的课件可以很好地与学生互动，也可以制作出一些图文并茂、声色俱佳、感染力极强的互动模式，整合多媒體技术的交互性，有利于培养学生初中数学的学习兴趣。兴趣是人们积极探索某种事物或进行某项活动的动力，是做好每一件事情的基本出发点，学生只有对初中数学这门学科感兴趣了，才能主动地去学好数学。俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以，我们在初中数学课堂教学中，要将多媒体技术的交互性发挥出来，调动学生学习数学的积极性，点燃他们对初中数学的学习热情，学生有了兴趣，才能产生主动学习数学的动力，才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味出学习初中数学的情趣，才能克服学习初中数学过程中碰到的各种困难。多媒体技术的应用必须从学生的实际情况出发，依据初中数学的教学内容及学生的年龄特点，心理特征，精心设计相应的教学步骤，恰当地使用启发式教学，让学生在愉快、轻松的课堂教学气氛中学习，这样既完成了课堂教学任务，又培养了学生学习数学的兴趣。多媒体技术的应用是数学课堂教学的一个重要出发点，就是为了更好地实现教学目标，突出重点内容，突破难点知识，提高初中数学课堂教学的教学效率。在讲解代数“统计图”这部分内容时，传统的课堂教学，老师引导学生在统计“每个班级女学生身高”这组数据中，一个一个地数出每组中数据的个数；画出分布直方图，既费时又繁琐。而一旦应用多媒体技术的初中数学课堂教学，简洁明了的把数据输入到Excel，排序，最小值和最大值，求和，每一组中的平均数一目了然，再绘出身高分布直方图。老师只要将方法、步骤和道理讲清楚，剩下的事情交给计算机处理就可以了，这些先进的多媒体技术极大地吸引了学生的注意力，多媒体技术在初中数学课堂上的应用教学，不但提高了初中数学课堂教学的效率，而且还培养了学生学习初中数学的兴趣，增强了学生运用多媒体技术的能力。
三、多媒体技术激发让繁琐变得简单
比如以前在演示相交弦定理，割线定理，切割线定理，切线长定理特别难，但是有了多媒体技术，通过动态演示，很快就能被同学们理解，课堂教学效果相当好。其实像“轴对称”，“三角形全等”，需要用“翻折”“旋转”“平移”等动作来证明的定理，都可以制作成动态图形来解释定理的形成过程，多媒体技术的应用让初中数学变得不再枯燥。本来这些抽象的数学知识很难被学生们掌握，但是有了多媒体技术，这些将变得更加简单而又生动有趣。
四、总结
将多媒体技术与初中数学课堂教学融合起来，多媒体技术为学生提供了更好探究教学数学知识的工具，使初中数学课堂更加活跃生动，进而使学生深刻体会到初中数学的价值与魅力，又培养学生解决数学问题的综合能力，教师可以上传自己的课件，方便学生复习加深知识的理解。多媒体教学是大势所趋，它打破原有数学教学方式的束缚，丰富教学内容，提高学生学习积极性，多媒体技术是重要的辅助工具，打破原有教学时间空间的局限性，为学生综合素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王德贵.浅谈初中数学多媒体教学应用现状及应用策略[J].当代教研论丛，2018（2）：54-55.
[2]高福芹.初中数学教学中信息技术的创新运用研究[J].数学学习与研究，2016（16）：137.