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摘 要：新课改背景下的初中政治教学要求发展学生的综合能力，为社会的发展培养更多高素质的人才。但是在当前的初中政治教学中，仍然存在着教学方法落后，学生学习积极性低的现象。我们应该积极顺应时代要求，改变教学方法，积极创新教学模式，以构建高效的政治课堂。
关键词：初中政治教学;高效课堂;教学模式;策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-062-1
在传统的初中政治课堂教学中，教师过分注重理论的讲授，课堂较为枯燥单调，学生体会不到学习的乐趣，课堂教学效果不佳。因此，在新课改的背景下，教师要坚持以生为本的理念，及时转变教学思维，通过开展多元化的教学活动，丰富课堂内容，培养学生的学习热情，构建高效课堂，提升教学的质量和效率。
一、更新教学观念
在新课改条件下，我们追求教学效率和强调教学效果是建立在先进教育理念之上的，这就要求我们政治教师要善于更新教学观念，改变传统的教学模式，课堂应该以学生为主体，把学生处于课堂的主要地位，师生之间应该处于平等的地位，师生之间以朋友的身份进行交流和互换学习问题，共同学习初中政治课程，共同提高道德意识和法律观念。
例如，在学习初中政治课本的《社会生活离不开规则》这一课时，师生之间可以一起讨论社会生活中的各种规则，如不乱丢垃圾，不随地吐痰等规则，探讨社会规则给我们生活带来的影响，让学生明白社会规则的存在让我们的生活变得更加和谐与美好。
二、创新教学模式
教学模式是在一定的教育思想或教学理论、学习理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动顺序，具有可操作性和可控制性特点。如今，随着新课程改革的不断深入，各种教学模式为课堂教学注入了新的活力。但“模式”不是僵化刻板的公式，没有适用于任何范围的“万能公式”。倘若不加分析，机械模仿他人之“教学模式”，必然会导致严重的教学后果。每位教师须认真借鉴他人教学模式之长，结合自身教育教学实际，走一条适合自己教育教学的教学模式，即创新型教学模式。创新型教学模式的目的是通过构建高效课堂以提高学生的学习效率。在模式创新上，坚持新课程理念，着力体现学生的学习品质、思维品质，关注学生学习过程，有效地开展“自主、合作、探究”的课堂教学活动。
三、确立学生的主体地位
在传统课堂中，教师一人独唱，以他为主，学生很被动，没有自觉学习习惯，被老师牵着走。在新课改课堂中，学生是知识的追求者，探索者。在新课改下，教师要以新的教学观来约束自己的教学观念，把看己定位成学生学习的指导者，是学生的引路人，引导学生自己阅读与探索，让学生合作学习，交流学习心得，获取学习的亲身感受，成为知识的追求者与获得者。在初中政治新课标中，教师必须以学生学习的引导者与合作者自居，让学生有兴趣地学习，有成功的学习感觉。
初中政治课本具有比较强的可读性，因此教师要鼓励学生阅读，在教师的带领下，学生自主掌握教材基础知识和观点，提高学生对知识的掌握程度。在学生独立阅读前，把学习要求明确提出来，引导学生思考，做好笔记。在学生独立阅读时，教师要把握全局，关注学生整体，解决疑难问题，鼓励表现好的学生，对表现不佳的学生要委婉告诫。学生独立阅读与新课程倡导的小组合作学习是可以同时进行的。独立阅读可以使学生内化知识，而小组合作学习是一种学习之间的互动交流。小组合作学习是一种学生之间的差异性交流，在思维的碰撞中，提高学生对知识的认知水平。独立阅读和小组合作学习对学生自主学习能力的提高起十分重要的作用。
四、培养学生预习的习惯
預习是在课堂教学前学生进行的一种自主学习和探索的过程，它为学生的下一步学习做好准备工作。在预习的过程中，学生会发现这节知识中的困惑部分，会有自己的思索过程，这和新课标中要求的发挥学生的主动性是相一致的，这样做，就等于让学生参与了知识的发现过程，从而为下一步有目的地听课奠定了基础，当学生带着疑问去听讲的时候，学生的精力就会集中，就会主动去探求疑问的答案，这样的学习效率就会提高很多。相反，如果学生的预习只是得过且过，流于形式，为了完成教师的任务而进行，具有很大的随意性，那预习也就起不到应有的效果，课堂学习的效率就会低很多。因此，只有抓好预习的环节，才能保证课堂学习正常进行和高效性。
五、实施开放性课堂
在新课程标准的课堂要求中，课堂教学的重要特征是以学生为主体，以教师为主导。在道德与法治的课堂上，通过学生的自主学习和合作探究，可以使学生对知识有一个认知、质疑、思考和创造的过程，这样，在落实课堂教学目标的过程中，学生真正成为了课堂的主人，也真正体现了新课程的核心“以生为本”。在学习知识的过程中，学生肯定会有疑问，当学生带着疑问去听教师的点拨时，会紧跟教师的思维，会有豁然开朗、茅塞顿开的感觉，这样，学生的思维得到锻炼和拓展，也进一步推进了课堂的高效性。
总而言之，初中思想政治教学活动，应该是教与学共同进步的活动。它既离不开思想政治教师的引导，也离不开作为学习主体的学生主动而积极的参与。我们要抛弃原有的以教师为中心的教学方式，改变学生被动的学习方式，通过各种创新教学方法的运用，以及各种课外活动的开展，提高学生对于政治课程的学习兴趣，让初中生的个性与特长得到更好的发展，实现以学生作为主体地位的教学理念，充分发挥学生的主体作用，从而促进学生学习的有效性提高，同时也带动初中思想政治教学质量的提高。
[参考文献]
[1]陈汉清.思想政治课德育效能优化的途径[J].思想政治课教学，2009（03）.
[2]贾元元.新课改下有效提高初中政治教学质量的策略[J].中共伊犁州委党校学报，2013（02）.
（作者单位：甘肃省秦安县千户初级中学，甘肃 秦安741600）
关键词：初中政治教学;高效课堂;教学模式;策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-062-1
在传统的初中政治课堂教学中，教师过分注重理论的讲授，课堂较为枯燥单调，学生体会不到学习的乐趣，课堂教学效果不佳。因此，在新课改的背景下，教师要坚持以生为本的理念，及时转变教学思维，通过开展多元化的教学活动，丰富课堂内容，培养学生的学习热情，构建高效课堂，提升教学的质量和效率。
一、更新教学观念
在新课改条件下，我们追求教学效率和强调教学效果是建立在先进教育理念之上的，这就要求我们政治教师要善于更新教学观念，改变传统的教学模式，课堂应该以学生为主体，把学生处于课堂的主要地位，师生之间应该处于平等的地位，师生之间以朋友的身份进行交流和互换学习问题，共同学习初中政治课程，共同提高道德意识和法律观念。
例如，在学习初中政治课本的《社会生活离不开规则》这一课时，师生之间可以一起讨论社会生活中的各种规则，如不乱丢垃圾，不随地吐痰等规则，探讨社会规则给我们生活带来的影响，让学生明白社会规则的存在让我们的生活变得更加和谐与美好。
二、创新教学模式
教学模式是在一定的教育思想或教学理论、学习理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动顺序，具有可操作性和可控制性特点。如今，随着新课程改革的不断深入，各种教学模式为课堂教学注入了新的活力。但“模式”不是僵化刻板的公式，没有适用于任何范围的“万能公式”。倘若不加分析，机械模仿他人之“教学模式”，必然会导致严重的教学后果。每位教师须认真借鉴他人教学模式之长，结合自身教育教学实际，走一条适合自己教育教学的教学模式，即创新型教学模式。创新型教学模式的目的是通过构建高效课堂以提高学生的学习效率。在模式创新上，坚持新课程理念，着力体现学生的学习品质、思维品质，关注学生学习过程，有效地开展“自主、合作、探究”的课堂教学活动。
三、确立学生的主体地位
在传统课堂中，教师一人独唱，以他为主，学生很被动，没有自觉学习习惯，被老师牵着走。在新课改课堂中，学生是知识的追求者，探索者。在新课改下，教师要以新的教学观来约束自己的教学观念，把看己定位成学生学习的指导者，是学生的引路人，引导学生自己阅读与探索，让学生合作学习，交流学习心得，获取学习的亲身感受，成为知识的追求者与获得者。在初中政治新课标中，教师必须以学生学习的引导者与合作者自居，让学生有兴趣地学习，有成功的学习感觉。
初中政治课本具有比较强的可读性，因此教师要鼓励学生阅读，在教师的带领下，学生自主掌握教材基础知识和观点，提高学生对知识的掌握程度。在学生独立阅读前，把学习要求明确提出来，引导学生思考，做好笔记。在学生独立阅读时，教师要把握全局，关注学生整体，解决疑难问题，鼓励表现好的学生，对表现不佳的学生要委婉告诫。学生独立阅读与新课程倡导的小组合作学习是可以同时进行的。独立阅读可以使学生内化知识，而小组合作学习是一种学习之间的互动交流。小组合作学习是一种学生之间的差异性交流，在思维的碰撞中，提高学生对知识的认知水平。独立阅读和小组合作学习对学生自主学习能力的提高起十分重要的作用。
四、培养学生预习的习惯
預习是在课堂教学前学生进行的一种自主学习和探索的过程，它为学生的下一步学习做好准备工作。在预习的过程中，学生会发现这节知识中的困惑部分，会有自己的思索过程，这和新课标中要求的发挥学生的主动性是相一致的，这样做，就等于让学生参与了知识的发现过程，从而为下一步有目的地听课奠定了基础，当学生带着疑问去听讲的时候，学生的精力就会集中，就会主动去探求疑问的答案，这样的学习效率就会提高很多。相反，如果学生的预习只是得过且过，流于形式，为了完成教师的任务而进行，具有很大的随意性，那预习也就起不到应有的效果，课堂学习的效率就会低很多。因此，只有抓好预习的环节，才能保证课堂学习正常进行和高效性。
五、实施开放性课堂
在新课程标准的课堂要求中，课堂教学的重要特征是以学生为主体，以教师为主导。在道德与法治的课堂上，通过学生的自主学习和合作探究，可以使学生对知识有一个认知、质疑、思考和创造的过程，这样，在落实课堂教学目标的过程中，学生真正成为了课堂的主人，也真正体现了新课程的核心“以生为本”。在学习知识的过程中，学生肯定会有疑问，当学生带着疑问去听教师的点拨时，会紧跟教师的思维，会有豁然开朗、茅塞顿开的感觉，这样，学生的思维得到锻炼和拓展，也进一步推进了课堂的高效性。
总而言之，初中思想政治教学活动，应该是教与学共同进步的活动。它既离不开思想政治教师的引导，也离不开作为学习主体的学生主动而积极的参与。我们要抛弃原有的以教师为中心的教学方式，改变学生被动的学习方式，通过各种创新教学方法的运用，以及各种课外活动的开展，提高学生对于政治课程的学习兴趣，让初中生的个性与特长得到更好的发展，实现以学生作为主体地位的教学理念，充分发挥学生的主体作用，从而促进学生学习的有效性提高，同时也带动初中思想政治教学质量的提高。
[参考文献]
[1]陈汉清.思想政治课德育效能优化的途径[J].思想政治课教学，2009（03）.
[2]贾元元.新课改下有效提高初中政治教学质量的策略[J].中共伊犁州委党校学报，2013（02）.
（作者单位：甘肃省秦安县千户初级中学，甘肃 秦安741600）