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摘要：随着我国教育改革的发展，语文在学校教育中的地位不断提升，成为了广大师生与家长共同关注的焦点。但现代初中语文课堂中还存在着一些低效、无效化的教学现象，影响了课堂教学效果的提升。如何提升课堂教学的有效性，是当前初中语文教师所面临的一个重要问题。本文结合现代化的教学技术与方法，对提高初中语文教学有效性的策略进行探究，以期促进初中语文教学的改革发展，提高学生的语文素养。
关键词：初中语文；有效性；教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-061-1
教师在制定教学方案的时候，要充分考虑其有效性和可行性，这是上好一堂语文课的基础和前提。这就要求教师不仅要考虑自己“教”的内容和方法，还要综合考虑学生“学”的基础和能力，坚持以学生的发展作为初中语文课堂教学的根本，在以学生为主体、教师为主导的课堂上，实现教学有效性的提高，促进学生语文水平的发展。
一、建立和谐师生关系，营造良好教学氛围
受传统教育模式的影响，语文课堂教学通常过于注重教师的教学过程，而忽略了学生主体作用的发挥，抑制了学生的个性化发展。在许多初中语文课堂上，教学活动从始至终都处于教师的严密控制之中，没有或者很少设置学生主动参与的环节，学生大部分情况下都只能被动地听讲。在这种模式下，教师与学生处于管理与被管理的状态，课堂氛围较为紧张压抑，学生也容易产生一定的心理压力，从而影响语文学习的兴趣和效率。而在失去学生的主动参与后，课堂教学的有效性自然也得不到保障。因此，教师在教学中要改变过去权威性、管理者的教师形象，成为学生学习的促进者、引导者，将学生作为语文课堂的主人。教师要鼓励学生在课堂上多多发言，用宽博的胸怀和发展的眼光来看待学生的学习表现，对于性格比较内向或者语文学习积极性不高的学生，教师要予以特别的关注，可以多向他们提出一些简单的或者开放性较强的问题，来逐渐培养他们的语文学习兴趣，拉近自己与学生之间的距离，从而与学生建设起和谐友好的师生关系，在师生积极互动的良好氛围下，实现教学有效性的提升。
二、开发多种教学资源，创设广阔语文空间
传统的初中语文教学大多以教科书为核心，将其作为语文教学互动的权威指导，教师、学生都局限在课本当中，不敢逾越。但语文学科是一门开放性的学科，其涉及到的范围很广，仅靠教材教学难以满足学生语文素养的发展需求，且容易使学生对问题形成片面、狭隘的认知。因此，教师应当将阅读的权利还给学生，让学生通过大量的阅读来丰富文化知识底蕴，提高语文学习水平。这就要求教学不能局限在课本当中，教师要努力开发多种教学资源，实现课内外教学资源的整合统一，以此来丰富语文课堂教学内容，为学生创设出广阔的语文学习空间。比如在学习《春望》的时候，教师可以“杜甫”为主题，引导学生积极地向课外拓展，了解杜甫的人生经历、生活背景以及其他诗作等，集思广益，在课堂上互相分享，从而增加学生的知识面，开阔学生的文化知识视野，让学生学会从多个角度来欣赏和感受文学作品，对杜甫形成更加全面深刻的了解，不仅能提高学生的学习兴趣，也使得他们对课文中的《春望》形成更深层次的理解。这种方式看似增多了教學的时间，但在语文教学的有效性上要更高于传统的教学模式。
三、运用现代信息技术，优化课堂教学方式
传统初中语文课堂的教学方式较为单一，无外乎口头讲授和板书，形式上较为抽象，不易于学生理解，同时也比较枯燥乏味，对于学生来说缺乏吸引力，不利于激发他们学习语文知识的兴趣，并且写板书会耗费较多的课堂时间，降低课堂教学的容量，以至于许多教师难以在规定的课时里教学完所有知识。因此，初中语文教师应当遵循时代发展的潮流，积极地将现代信息技术引入到课堂教学中来，将其作为语文知识的新载体，以辅助教学活动更加顺利高效地展开。信息技术教学可将各种抽象化的语文知识转化为直观可见的形象，能够让学生更快、更好地理解教学内容，同时在形式上也更加富有趣味性。比如在教学《沁园春·雪》的时候，在课堂导入环节，教师可利用信息技术展示出大雪中的北国风光，长城、故宫披着厚厚的银装，同时，乐曲《沁园春·雪》缓缓响起，烘托出一个宏美的情境，在这种浓烈的氛围下，教师带领学生一起诵读诗歌。这种方式不仅更具感染力，有利于激发学生的内心情感，还能够化抽象为形象，用直观的方式呈现出“千里冰封，万里雪飘”的情景，让学生更好地感受诗中的壮丽景观和豪迈情感。
四、结语
在初中阶段，语文学习带给学生的不仅是语言知识与能力的增长，还有文化素养、思想品质等多方面的提升。因此，初中语文教师要坚持以生为本的理念，运用多种多样的教学方法来丰富语文课堂，为学生提供高质量、高效率的语文教学，从而推动初中语文教学改革的发展，促进学生语文素养的不断提升。
[参考文献]
[1]王桂兰.灵活教学提升初中语文阅读教学有效性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2019，2：33-34.
[2]李国祥.浅谈提高初中语文教学有效性的几点思考[J].科学咨询（教育科研）， 2018，10：104.
[3]逯杰，伊飞.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国教师， 2018，S2：119.
[4]陈军.初中语文拓展性课程开发的有效性分析[J].课程教育研究， 2018，27：64-65.
关键词：初中语文；有效性；教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-061-1
教师在制定教学方案的时候，要充分考虑其有效性和可行性，这是上好一堂语文课的基础和前提。这就要求教师不仅要考虑自己“教”的内容和方法，还要综合考虑学生“学”的基础和能力，坚持以学生的发展作为初中语文课堂教学的根本，在以学生为主体、教师为主导的课堂上，实现教学有效性的提高，促进学生语文水平的发展。
一、建立和谐师生关系，营造良好教学氛围
受传统教育模式的影响，语文课堂教学通常过于注重教师的教学过程，而忽略了学生主体作用的发挥，抑制了学生的个性化发展。在许多初中语文课堂上，教学活动从始至终都处于教师的严密控制之中，没有或者很少设置学生主动参与的环节，学生大部分情况下都只能被动地听讲。在这种模式下，教师与学生处于管理与被管理的状态，课堂氛围较为紧张压抑，学生也容易产生一定的心理压力，从而影响语文学习的兴趣和效率。而在失去学生的主动参与后，课堂教学的有效性自然也得不到保障。因此，教师在教学中要改变过去权威性、管理者的教师形象，成为学生学习的促进者、引导者，将学生作为语文课堂的主人。教师要鼓励学生在课堂上多多发言，用宽博的胸怀和发展的眼光来看待学生的学习表现，对于性格比较内向或者语文学习积极性不高的学生，教师要予以特别的关注，可以多向他们提出一些简单的或者开放性较强的问题，来逐渐培养他们的语文学习兴趣，拉近自己与学生之间的距离，从而与学生建设起和谐友好的师生关系，在师生积极互动的良好氛围下，实现教学有效性的提升。
二、开发多种教学资源，创设广阔语文空间
传统的初中语文教学大多以教科书为核心，将其作为语文教学互动的权威指导，教师、学生都局限在课本当中，不敢逾越。但语文学科是一门开放性的学科，其涉及到的范围很广，仅靠教材教学难以满足学生语文素养的发展需求，且容易使学生对问题形成片面、狭隘的认知。因此，教师应当将阅读的权利还给学生，让学生通过大量的阅读来丰富文化知识底蕴，提高语文学习水平。这就要求教学不能局限在课本当中，教师要努力开发多种教学资源，实现课内外教学资源的整合统一，以此来丰富语文课堂教学内容，为学生创设出广阔的语文学习空间。比如在学习《春望》的时候，教师可以“杜甫”为主题，引导学生积极地向课外拓展，了解杜甫的人生经历、生活背景以及其他诗作等，集思广益，在课堂上互相分享，从而增加学生的知识面，开阔学生的文化知识视野，让学生学会从多个角度来欣赏和感受文学作品，对杜甫形成更加全面深刻的了解，不仅能提高学生的学习兴趣，也使得他们对课文中的《春望》形成更深层次的理解。这种方式看似增多了教學的时间，但在语文教学的有效性上要更高于传统的教学模式。
三、运用现代信息技术，优化课堂教学方式
传统初中语文课堂的教学方式较为单一，无外乎口头讲授和板书，形式上较为抽象，不易于学生理解，同时也比较枯燥乏味，对于学生来说缺乏吸引力，不利于激发他们学习语文知识的兴趣，并且写板书会耗费较多的课堂时间，降低课堂教学的容量，以至于许多教师难以在规定的课时里教学完所有知识。因此，初中语文教师应当遵循时代发展的潮流，积极地将现代信息技术引入到课堂教学中来，将其作为语文知识的新载体，以辅助教学活动更加顺利高效地展开。信息技术教学可将各种抽象化的语文知识转化为直观可见的形象，能够让学生更快、更好地理解教学内容，同时在形式上也更加富有趣味性。比如在教学《沁园春·雪》的时候，在课堂导入环节，教师可利用信息技术展示出大雪中的北国风光，长城、故宫披着厚厚的银装，同时，乐曲《沁园春·雪》缓缓响起，烘托出一个宏美的情境，在这种浓烈的氛围下，教师带领学生一起诵读诗歌。这种方式不仅更具感染力，有利于激发学生的内心情感，还能够化抽象为形象，用直观的方式呈现出“千里冰封，万里雪飘”的情景，让学生更好地感受诗中的壮丽景观和豪迈情感。
四、结语
在初中阶段，语文学习带给学生的不仅是语言知识与能力的增长，还有文化素养、思想品质等多方面的提升。因此，初中语文教师要坚持以生为本的理念，运用多种多样的教学方法来丰富语文课堂，为学生提供高质量、高效率的语文教学，从而推动初中语文教学改革的发展，促进学生语文素养的不断提升。
[参考文献]
[1]王桂兰.灵活教学提升初中语文阅读教学有效性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2019，2：33-34.
[2]李国祥.浅谈提高初中语文教学有效性的几点思考[J].科学咨询（教育科研）， 2018，10：104.
[3]逯杰，伊飞.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国教师， 2018，S2：119.
[4]陈军.初中语文拓展性课程开发的有效性分析[J].课程教育研究， 2018，27：64-65.