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摘 要：如今我国经济架构发生了转变，为适应社会需求，职业教育的教学模式也应在供给侧改革背景下做出一定的改变。这样可以极大地提高教学效率，为社会输送高素质人才。中职院校以培养专业人才为主要宗旨，因此中职院校要积极实行改革措施，尽力满足社会需求。但是很多老师对如何提高供给侧改革背景下中职学生能力感到苦恼。对此本文以焊接专业为例，进行了探讨。
关键词：供给侧改革;中职院校;焊接专业
供给侧改革是转变经济结构，优化产业架构，使我国进一步发展的动力。在这样的改革背景下，相关企业迫切需要高素质，专业技能过硬的人才。而我国中职教育一直以培养专业人才满足社会需要第一目标，所以在改革的大环境下，如何提高学生的专业能力是我们需要解决的问题，对此笔者以焊接技术专业为例，提出了以下几种方案，希望可以为大家提供参考。
一、激发学生学习兴趣，明确改革背景下现实含义
教育改革必须紧跟国家政策，学生必须树立正确的社会观念与供给意识。同时我们还发现，学生之所以学习效率低下是因为老师的教学理念落后，教学模式死板，导致课堂气氛沉闷，进而消磨学生的学习兴趣。所以为解决这一问题，需要老师在教学的过程中除了帮助学生树立正确观念，还需要适当进行课堂互动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
例如老师在讲解《焊接技能强化训练》的相关内容时，对于相关课程，老师可以依靠多媒体技术进行教学，通过与教学内容相关的视频或者图片，展示焊接过程，以此激发学生的学习兴趣，同时在讲解过程中，老师还应该鼓励学生针对相关问题进行思考，不断培养学生的独立思考能力和创新意识。同时老师还应该转变教学观念，凸显学生的主体地位，改变“一言堂”的教学模式，例如在讲解《焊接检测》的相关内容时，老师可以向学生提供相关课外资料，使学生理解焊接检测的种类以及相关内容，同时老师还可以鼓励学生进行小组合作，充分交流，通过交流，拓展思路，激发自己的创新能力。在这个过程中，老师主要以引导为主，学生如果遇到难题，应该与学生共同合作解决，构建平等师生关系，提高学生的学习效率。
二、引入专业指导人才，加强注重理论与实践结合
在供给侧的改革背景下，我们发现，部分学生对相关专业具有浓厚的兴趣，但是相应的学习效果并不理想，究其原因在于相關老师的专业技能不过关，为了解决这一问题，这就需要相关学校不断引进专业指导人才，优化教师队伍，同时我们经常说“读万卷书，不如行万里路”所以在教学过程中，老师还要注意理论知识与实践技能的结合，不断提高学生的学习能力。
例如老师在讲述《手弧焊实训》的相关内容时，老师可以带领学生进入相应的工厂，使学生切实的体会焊接及时的相关内容，同时，老师还可以让学生进行实际操作，通过相应的实践，不断提高学生理论知识的运用能力;同时通过对理论知识的运用，加强自己实践操作能力;而对于老师专业性较差这一问题，相关学校应该及时聘请专业团队对学生进行指导，同时学校也应对相应老师进行专业的培训，提高老师的专业能力，同时学校还可以让老师去外地调研，学习先进经验，运用于教学，提高教学效率，降低教学难度，不断提高学生的学习能力。
三、实行产学结合模式，培养学生自学和创新能力
产学结合模式是中职院校教育学生的常用模式，这种教学模式，既能满足社会需要，又能提高学生的实践能力与综合学习能力。所以在日常教学中，老师应该积极采用产学结合模式进行教学;同时老师还应意识到，焊接技术的教学，根本目的，是为了使学生学会维修和焊接，所以在教学过程中，老师也应该注意培养学生的自学能力和创新能力，只有通过这种方式，才能从根本上提高学生的综合能力。
学习焊接，必须要有一定的机械基础，所以老师在教授《机械基础》的相关课程时，先让学生大致翻阅相关教学内容，了解机械的基础，为日后学习提供便利，同时也可以在一定程度上培养学生的自学能力，加深对相关知识的理解。同时老师还应注意，教学的根本目的是为了向社会提供专业性创新型人才，所以，还应注意对学生的创新意识的培养。老师可以设置一下规范操作，让学生进行相关实践，在实践过程中，老师适当提出相关问题，引导学生思考，培养学生独立学习的能力，同时在教学实践的过程中，老师也可以让学生查阅浏览网络、报刊、书籍资料等，在诸多的文献，以及前人的经验基础上，探索新的解决方案，并加以优化，进而培养学生的创新精神，提高学生综合能力。
综上所述，在供给侧改革的时代背景下，相关中职院校培养的学生也应该进一步满足社会需求，所以这便需要相关学校在进行教学的同时注意学生专业能力的培养。这首先需要老师活跃课堂气氛，激发学生兴趣，明确改革含义，树立正确观念;其次，可以适当引进专业人才，加强学生实践操作能力;最后还需要以满足社会需求为最终目标，实行产学结合模式，培养学生自学和创新能力。
参考文献
[1] 殷宝庆 . 新常态下职业教育供给侧结构性改革探究 [J]. 职教论坛，2016（19）：67-71.
[2] 乔兴朝，邱宁 . 中职生职业核心能力培养 [M]. 机械工业出版社，2013.
关键词：供给侧改革;中职院校;焊接专业
供给侧改革是转变经济结构，优化产业架构，使我国进一步发展的动力。在这样的改革背景下，相关企业迫切需要高素质，专业技能过硬的人才。而我国中职教育一直以培养专业人才满足社会需要第一目标，所以在改革的大环境下，如何提高学生的专业能力是我们需要解决的问题，对此笔者以焊接技术专业为例，提出了以下几种方案，希望可以为大家提供参考。
一、激发学生学习兴趣，明确改革背景下现实含义
教育改革必须紧跟国家政策，学生必须树立正确的社会观念与供给意识。同时我们还发现，学生之所以学习效率低下是因为老师的教学理念落后，教学模式死板，导致课堂气氛沉闷，进而消磨学生的学习兴趣。所以为解决这一问题，需要老师在教学的过程中除了帮助学生树立正确观念，还需要适当进行课堂互动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
例如老师在讲解《焊接技能强化训练》的相关内容时，对于相关课程，老师可以依靠多媒体技术进行教学，通过与教学内容相关的视频或者图片，展示焊接过程，以此激发学生的学习兴趣，同时在讲解过程中，老师还应该鼓励学生针对相关问题进行思考，不断培养学生的独立思考能力和创新意识。同时老师还应该转变教学观念，凸显学生的主体地位，改变“一言堂”的教学模式，例如在讲解《焊接检测》的相关内容时，老师可以向学生提供相关课外资料，使学生理解焊接检测的种类以及相关内容，同时老师还可以鼓励学生进行小组合作，充分交流，通过交流，拓展思路，激发自己的创新能力。在这个过程中，老师主要以引导为主，学生如果遇到难题，应该与学生共同合作解决，构建平等师生关系，提高学生的学习效率。
二、引入专业指导人才，加强注重理论与实践结合
在供给侧的改革背景下，我们发现，部分学生对相关专业具有浓厚的兴趣，但是相应的学习效果并不理想，究其原因在于相關老师的专业技能不过关，为了解决这一问题，这就需要相关学校不断引进专业指导人才，优化教师队伍，同时我们经常说“读万卷书，不如行万里路”所以在教学过程中，老师还要注意理论知识与实践技能的结合，不断提高学生的学习能力。
例如老师在讲述《手弧焊实训》的相关内容时，老师可以带领学生进入相应的工厂，使学生切实的体会焊接及时的相关内容，同时，老师还可以让学生进行实际操作，通过相应的实践，不断提高学生理论知识的运用能力;同时通过对理论知识的运用，加强自己实践操作能力;而对于老师专业性较差这一问题，相关学校应该及时聘请专业团队对学生进行指导，同时学校也应对相应老师进行专业的培训，提高老师的专业能力，同时学校还可以让老师去外地调研，学习先进经验，运用于教学，提高教学效率，降低教学难度，不断提高学生的学习能力。
三、实行产学结合模式，培养学生自学和创新能力
产学结合模式是中职院校教育学生的常用模式，这种教学模式，既能满足社会需要，又能提高学生的实践能力与综合学习能力。所以在日常教学中，老师应该积极采用产学结合模式进行教学;同时老师还应意识到，焊接技术的教学，根本目的，是为了使学生学会维修和焊接，所以在教学过程中，老师也应该注意培养学生的自学能力和创新能力，只有通过这种方式，才能从根本上提高学生的综合能力。
学习焊接，必须要有一定的机械基础，所以老师在教授《机械基础》的相关课程时，先让学生大致翻阅相关教学内容，了解机械的基础，为日后学习提供便利，同时也可以在一定程度上培养学生的自学能力，加深对相关知识的理解。同时老师还应注意，教学的根本目的是为了向社会提供专业性创新型人才，所以，还应注意对学生的创新意识的培养。老师可以设置一下规范操作，让学生进行相关实践，在实践过程中，老师适当提出相关问题，引导学生思考，培养学生独立学习的能力，同时在教学实践的过程中，老师也可以让学生查阅浏览网络、报刊、书籍资料等，在诸多的文献，以及前人的经验基础上，探索新的解决方案，并加以优化，进而培养学生的创新精神，提高学生综合能力。
综上所述，在供给侧改革的时代背景下，相关中职院校培养的学生也应该进一步满足社会需求，所以这便需要相关学校在进行教学的同时注意学生专业能力的培养。这首先需要老师活跃课堂气氛，激发学生兴趣，明确改革含义，树立正确观念;其次，可以适当引进专业人才，加强学生实践操作能力;最后还需要以满足社会需求为最终目标，实行产学结合模式，培养学生自学和创新能力。
参考文献
[1] 殷宝庆 . 新常态下职业教育供给侧结构性改革探究 [J]. 职教论坛，2016（19）：67-71.
[2] 乔兴朝，邱宁 . 中职生职业核心能力培养 [M]. 机械工业出版社，2013.