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摘 要：随着新课标教育改革的推进，学生们在教学当中发挥的自主作用越来越强，并且强调了合作学习在课堂学习的重要性。合作学习就是要充分发掘以学生为主体的教学策略和教学方法，让学生们懂得自主学习，并懂得交流合作和分工。合作学习作为小学语文教学中极为重要的组织形式，有助于调动学生学习语文的积极性，提高他们的参与意识、竞争意识和对学习的兴趣。
关键词：小学语文;课堂教學;合作学习
一、合作学习的意义
合作学习的意义就在于他能促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过合作学习，基础扎实的学生可以帮助基础薄弱的学生。在这种帮助中，其基础知识又得到了巩固，两者都能得到提高，增进同学间的感情交流，改善同学间的人际关系。小组学习的共同目标和相互的经常交流，拉近了学生们的感情距离，使得他们能互帮互助。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。
二、合作学习的方式
（一）合理科学的划分小组，促进学生们的互相交流
合作学习模式的实施，关键还是在于合作。让学生结组学习就势必要形成一个小的集体来一起学习。如同一个大的班集体一样，其中一定有能力强的同学也有能力不高的同学，而且每一位学生都有他各自相应的性格和特点，一个班级是随机组合的，可是结组学习形成的小团体完全是可控的。教师应该利用结组的过程来有意识地平衡和促进学生之间的能力和特长，性格和情感，让他们互相学习，相互带动，取长补短增进交流，这不仅仅是让学习效率提升，同时也是促进集体和谐，共同进步的一个契机。一个小组里一定要有一个善于学习且能力稍强的同学作为牵头，然后对应学习能力稍差的同学让他们相互帮助;一个小组里一定要有善于表达，思维活跃的同学，也相应地设置不善于表达自己的同学，前者从旁佐助，形成一个可让学习并一起交流的存在。总的说来，科学分组的要点就在合理搭配，合理的搭配才能合作学习真正发挥它的效用，也让学生们从中受益。
例如，在对学生进行口语交际练习时，根据要求中推销一款产品，就可以让学生们结成小组练习，通过查找资料等方式来完善介绍内容，然后再向同学们推销。小组中可以就推销的物品进行全面的资料查找，并对介绍的顺序和安排方式用他们自己逻辑安排后的方式。
（二）明确学习目标，合理分工
合作学习就意味着一个学习目标要多人来进行完成，所以对于学习目标的明确和学生们之间学习活动的分工，就显得非常重要。合理的分工是让每一个人都为学习任务进行努力，并且不能有偷懒或者分工偏颇的情况存在。这其中蕴含着公平，责任感，统筹计划合理性的意义。
明确学习目标是为了让学生们合作学习时，向着同一个学习任务来努力，从而不能有浪费时间和比例分散的情况存在，而明确分工也不能固定的让一位同学固定做一个任务，而是要每个人都尝试在自己擅长和不擅长的领域进行努力。比如在汇报学习结果时，会有善于表达的同学乐于在课堂上当着同学们的面进行汇报工作，但是害怕公众场合和不敢表达的同学就畏惧这种情况，在合作学习分工之下，就可以让不擅长表达的同学尝试进行表达，从而锻炼自己。
合理分工的意义不仅是在每一个人都有事可做，并且顺利和成功的完成一个学习目标，更多的是要让每一个人都在不同领域进行尝试，并多人进行合作分工相互对接相互交流，提高各自的学习能力。
（三）教师善于引导，从旁监督和帮助
教师在学生们进行小组学习的同时，应该扮演的角色也同样是非常重要的，而不是为教师减负。在学生们进行小组学习的时候，教师应该多多进入小组之内旁观学生们在小组中学习的过程，实时观察小组里以及不同的学生是用怎样的态度和怎样的方法与同学相互交流相互学习的，每一个学生又是在小组中扮演怎样的角色。这样不仅可以及时针对小组学习出现的问题进行解决，也可以随时为学生们解答问题引导小组内学生们流畅地进行学习过程，同时也可以及时地让教师知道这一次小组学习进行得如何，有哪些须待完善和应该倡导的优点以便于下一次的课程内容中进行改正，补漏。
例如在学习古诗词时，学生们对于古代意象和词汇用法不熟识，理解上无法透彻理解，这时教师除了可以在小组中安排分工合作的学习，也要在旁边辅导学生，引导他们正确理解诗词的意境，通过写作背景和作者简介来理解其中的中心思想。
三、合作学习的影响
随着新课改的开展，让学生成为课堂的主人，让学生主导学习已经是当下教育教学的主要理念，在这样的教育方法之下，能够高度结合和动员学生自主学习，相互结组学习的小组合作学习方式，已经受到广泛重视，教师们已经开始在各种课堂把分组学习进行运用，将课堂的主动权交给了学生，这不仅提高了学生们之间交流和互动的方式，也是让学生们自主学习的一种锻炼机会。合作分工和自主学习，都是在今后生活和学习中非常重要的生活技能。
但是如果从深入了解其本质，目前的小组学习还上存在着做法不到位的情况。比如在组织中，学生和学生的互动加深就难免让有些学生开始结伴“溜号”，自主学习的同时，也让学生的注意力开始没有约束，甚至让学生之间的讨论和合作过于密切，让学生过于依赖小组，单独就无法顺利的进行学习活动等等，这些都是需要深入解决的问题。合作学习的影响有积极的作用，也有亟待于我们继续讨论和解决的缺点。
结语：
小学语文课堂教学中合作学习的学习方式，说到底还是以学生为主的学习方式，教师只是充当着引导的作用。这样的学习方式不仅能够让学生懂得自主学习懂得如何去学习，更多的也加紧了学生们之间交流，合作，分工的能力，这是在今后的学习和生活当中都非常重要的技能之一。教师能够在课堂学习中对合作学习的策略进行深入研究并有效实施，就是为学生们以后学习和生活打下良好的基础，从而迎接更好的未来。
参考文献
[1] 孙剑明.合作学习用于小学语文课堂教学的研究[J].西部论丛.2017（12）.
[2] 王月琴.小学语文课堂上的小组合作学习[J].魅力中国，2018（02）.
[3] 范文新.小学语文课堂合作学习策略探讨[J].大学生.2015（12）.
关键词：小学语文;课堂教學;合作学习
一、合作学习的意义
合作学习的意义就在于他能促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过合作学习，基础扎实的学生可以帮助基础薄弱的学生。在这种帮助中，其基础知识又得到了巩固，两者都能得到提高，增进同学间的感情交流，改善同学间的人际关系。小组学习的共同目标和相互的经常交流，拉近了学生们的感情距离，使得他们能互帮互助。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。
二、合作学习的方式
（一）合理科学的划分小组，促进学生们的互相交流
合作学习模式的实施，关键还是在于合作。让学生结组学习就势必要形成一个小的集体来一起学习。如同一个大的班集体一样，其中一定有能力强的同学也有能力不高的同学，而且每一位学生都有他各自相应的性格和特点，一个班级是随机组合的，可是结组学习形成的小团体完全是可控的。教师应该利用结组的过程来有意识地平衡和促进学生之间的能力和特长，性格和情感，让他们互相学习，相互带动，取长补短增进交流，这不仅仅是让学习效率提升，同时也是促进集体和谐，共同进步的一个契机。一个小组里一定要有一个善于学习且能力稍强的同学作为牵头，然后对应学习能力稍差的同学让他们相互帮助;一个小组里一定要有善于表达，思维活跃的同学，也相应地设置不善于表达自己的同学，前者从旁佐助，形成一个可让学习并一起交流的存在。总的说来，科学分组的要点就在合理搭配，合理的搭配才能合作学习真正发挥它的效用，也让学生们从中受益。
例如，在对学生进行口语交际练习时，根据要求中推销一款产品，就可以让学生们结成小组练习，通过查找资料等方式来完善介绍内容，然后再向同学们推销。小组中可以就推销的物品进行全面的资料查找，并对介绍的顺序和安排方式用他们自己逻辑安排后的方式。
（二）明确学习目标，合理分工
合作学习就意味着一个学习目标要多人来进行完成，所以对于学习目标的明确和学生们之间学习活动的分工，就显得非常重要。合理的分工是让每一个人都为学习任务进行努力，并且不能有偷懒或者分工偏颇的情况存在。这其中蕴含着公平，责任感，统筹计划合理性的意义。
明确学习目标是为了让学生们合作学习时，向着同一个学习任务来努力，从而不能有浪费时间和比例分散的情况存在，而明确分工也不能固定的让一位同学固定做一个任务，而是要每个人都尝试在自己擅长和不擅长的领域进行努力。比如在汇报学习结果时，会有善于表达的同学乐于在课堂上当着同学们的面进行汇报工作，但是害怕公众场合和不敢表达的同学就畏惧这种情况，在合作学习分工之下，就可以让不擅长表达的同学尝试进行表达，从而锻炼自己。
合理分工的意义不仅是在每一个人都有事可做，并且顺利和成功的完成一个学习目标，更多的是要让每一个人都在不同领域进行尝试，并多人进行合作分工相互对接相互交流，提高各自的学习能力。
（三）教师善于引导，从旁监督和帮助
教师在学生们进行小组学习的同时，应该扮演的角色也同样是非常重要的，而不是为教师减负。在学生们进行小组学习的时候，教师应该多多进入小组之内旁观学生们在小组中学习的过程，实时观察小组里以及不同的学生是用怎样的态度和怎样的方法与同学相互交流相互学习的，每一个学生又是在小组中扮演怎样的角色。这样不仅可以及时针对小组学习出现的问题进行解决，也可以随时为学生们解答问题引导小组内学生们流畅地进行学习过程，同时也可以及时地让教师知道这一次小组学习进行得如何，有哪些须待完善和应该倡导的优点以便于下一次的课程内容中进行改正，补漏。
例如在学习古诗词时，学生们对于古代意象和词汇用法不熟识，理解上无法透彻理解，这时教师除了可以在小组中安排分工合作的学习，也要在旁边辅导学生，引导他们正确理解诗词的意境，通过写作背景和作者简介来理解其中的中心思想。
三、合作学习的影响
随着新课改的开展，让学生成为课堂的主人，让学生主导学习已经是当下教育教学的主要理念，在这样的教育方法之下，能够高度结合和动员学生自主学习，相互结组学习的小组合作学习方式，已经受到广泛重视，教师们已经开始在各种课堂把分组学习进行运用，将课堂的主动权交给了学生，这不仅提高了学生们之间交流和互动的方式，也是让学生们自主学习的一种锻炼机会。合作分工和自主学习，都是在今后生活和学习中非常重要的生活技能。
但是如果从深入了解其本质，目前的小组学习还上存在着做法不到位的情况。比如在组织中，学生和学生的互动加深就难免让有些学生开始结伴“溜号”，自主学习的同时，也让学生的注意力开始没有约束，甚至让学生之间的讨论和合作过于密切，让学生过于依赖小组，单独就无法顺利的进行学习活动等等，这些都是需要深入解决的问题。合作学习的影响有积极的作用，也有亟待于我们继续讨论和解决的缺点。
结语：
小学语文课堂教学中合作学习的学习方式，说到底还是以学生为主的学习方式，教师只是充当着引导的作用。这样的学习方式不仅能够让学生懂得自主学习懂得如何去学习，更多的也加紧了学生们之间交流，合作，分工的能力，这是在今后的学习和生活当中都非常重要的技能之一。教师能够在课堂学习中对合作学习的策略进行深入研究并有效实施，就是为学生们以后学习和生活打下良好的基础，从而迎接更好的未来。
参考文献
[1] 孙剑明.合作学习用于小学语文课堂教学的研究[J].西部论丛.2017（12）.
[2] 王月琴.小学语文课堂上的小组合作学习[J].魅力中国，2018（02）.
[3] 范文新.小学语文课堂合作学习策略探讨[J].大学生.2015（12）.