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摘要：当前世界，国与国之间的联系正在日益加强，英语课程的学习也广泛的走入更多人的视野。教师在课堂的教学中要注重多元化的发展，尤其是在高中阶段的英语阅读学习中，要充分考虑每一位学生的学习能力和个体的接受能力，充分挖掘他们的学习潜力，不断完善英语课堂教学的方式，提高中学生的英语阅读水平。在每个学科的核心素养的背景下，教学设计中要从阅读微课教学的角度出发，进行大量的教学实践，形成一个完整的教学理论体系。
关键词：核心素养;微课教学;高中英语阅读;教学策略
前言：
在传统的教学模式中，大多是老师进行理论大班课程内容的讲授，学生是被动的输入知识，教师不能根据每个学生不同的学习情况进行因材施教，而且在教学的过程中不能关注学生的学习特点，无法提高学习的积极性。在核心素养的背景下，高中英语阅读微课教学不仅能加强学生在英语阅读方面的应用，还能从多个角度来提高学生的阅读理解能力。
一、核心素养下增强微课阅读语言表达
在学习语言的微课教学过程中，高中阶段英语的学习主要是要提高学生的听、理解能力，以及阅读和写作技能的表达。学生在进行阅读学习作的过程中，可以充分利用自己做所学的语言知识来和同伴进行英文交流，不断进行知识的创造，开发在即的思维。想要提高学生的语言表达，要从听、说、读、写四个方面来进行，每一个教学环节中让学生有学习的成就感和获得感。当学生的英语水平不断提高时，阅读理解的综合能力也能得到相应的提高。学生语言表达的发展是关乎学生终身学习的重要功能，能使学生的身心都能得到提高。
例如：以學习“Teenage Life”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够通过听课文内容掌握文中的重要信息;学生能用恰当的句式来表达自己的青年生活;学生能用本课所学的句型和句式和同伴进行交流。在本课教学时，教师先通过微课，展示青少年的生活，激发学生内心学习英文知识的欲望;接下来教师可以利用微课的指导，鼓励学生能够积极主动的参加各类英语活动，提高和同伴之间交流合作的能力。在这样的教学过程中，学生和同伴之间的交流越来越频繁，语言智能的发开也会相应提高。
二、核心素养下增强微课阅读空间感受
微课阅读中空间感受对于学生的发展来说是十分重要的，不仅能提高学生在学习阅读方面的感悟能力，还能提高学生学习其他内容的接受能力。空间感受力的培养可以锻炼学生的逻辑思维能力，英语的学习除了要有扎实的基本功之外，其他方面的内容也是必不可少的。教师在微课教学的过程中要多方面考虑，既要符合英语学科的基本核心素养，也要符合学生学习和发展的需要。
例如：以学习“Travelling around”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够很好的掌握本节课的重点单词和相关短语;学会一些和旅游相关的表发方式;掌握游记的书写方式以及和同伴之间往来书信的写法;巩固动词的时态的运用以及现在进行时用于将来时的表达方式。本次课的学习内容和学生的生活息息相关，对于空间地理也会有一定的涉及，所以能够和学生的空间智能相互联系、相互结合，这样就能促进两种技能的发展。而且，学生的每一次进步都是一个强有力的学习表现，更加体现阅读注重的是过程的积累。
三、核心素养下增强微课阅读语感
英语阅读微课的学习讲究语感，有一个良好的语言感知能力，学生在学习的过程中就会事半功倍。英语阅读的过程中会遇到很多陌生的单词，但学生有一个比较好的语言能力就会进行上下文的联系，理解整篇文章的那内容，不断提高。随着现代科技的发展，学生学习英语的方式也变得更加丰富多样，其中微课中英文歌曲的学习可以让学生更好的理解所学内容，提高学习的兴趣和积极性。
例如：以学习“Sports and Fitness”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够掌握课文中的重点单词、短语和常用的习惯用语;学生能够用所学的英文句式和同学交流自己掌握的运动健康方面的知识;学生能够掌握定语从句的使用，学会合理的使用相关的关系代词;学生通过本课学习能围绕课文主题完成一篇运动和健康相关的文章的阅读。教师在进行此次课的教学活动时，可以通过歌曲的形式来引入新的内容，让学生易于接受，在学习的过程中不断发展音乐智能，提高语言学习的体验感。每一个学生在学习语言是的接受能力是有所差别的，很多学生在乐感方面就有一定的天赋，教师要留心观察，挖掘潜能，不断促进学生进步。
四、核心素养下增强微课阅读恒心
学生在学习的过程中要实现持久的发展就需要在运动方面有所提高。青少年在学习的过程中有一个健全的体魄会大大提高学习的效率，人的一生要交两个朋友，图书馆和运动场，学习疲惫之余进行运动锻炼能提高思维的活跃程度，开发大脑功能。运动智能提高学习的自信心和恒心，在素质教育的要求下，学生不仅要是知识学习的主力军，也要成为全面发展的青少年，唯有如此，才能成为一个健全的人。
例如：以学习“Languages Around The World”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过本课的学习能够拓宽自己的文化视野，增强世界各国之间的联系意识;能够发展学生跨文化交流和交际的意识和能力;学生能通过本次学习拓宽自己学习英语的渠道，能通过相关的影视作品、海报歌曲等英文资料进行自主学习，提升自己的文化修养，拓宽知识面。教师在进行此次课的过程中可以加入一些相关的游戏活动，让学生在游戏竞赛中增强体魄，感受语言学习的魅力。当运动智能得到发展时，学生其他方面的能力也会随之提高，学习的效果也会更加高效。
总结：
学生在英语阅读微课学习的过程中，通过核心背景的角度来开展英语课堂的教学，能在很大程度上提高中学生的英语学习能力。高中英语课程内容的教学活动比较复杂，教师设计的提高学生能力的方式也是多种多样的，教师要在具体的教学实践中发展出一个完整的微课教学体系，从多个角度、多个方面开展有效的教学活动，提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1]芦洁.核心素养导向下初中英语阅读微课教学探究[J].知识文库，2021（06）：191-192.
[2]王莎莎.核心素养视角下小学英语阅读微课教学探究[J].科幻画报，2020（12）：84.
[3]何万福.基于核心素养的高中英语微课教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（14）：108.
关键词：核心素养;微课教学;高中英语阅读;教学策略
前言：
在传统的教学模式中，大多是老师进行理论大班课程内容的讲授，学生是被动的输入知识，教师不能根据每个学生不同的学习情况进行因材施教，而且在教学的过程中不能关注学生的学习特点，无法提高学习的积极性。在核心素养的背景下，高中英语阅读微课教学不仅能加强学生在英语阅读方面的应用，还能从多个角度来提高学生的阅读理解能力。
一、核心素养下增强微课阅读语言表达
在学习语言的微课教学过程中，高中阶段英语的学习主要是要提高学生的听、理解能力，以及阅读和写作技能的表达。学生在进行阅读学习作的过程中，可以充分利用自己做所学的语言知识来和同伴进行英文交流，不断进行知识的创造，开发在即的思维。想要提高学生的语言表达，要从听、说、读、写四个方面来进行，每一个教学环节中让学生有学习的成就感和获得感。当学生的英语水平不断提高时，阅读理解的综合能力也能得到相应的提高。学生语言表达的发展是关乎学生终身学习的重要功能，能使学生的身心都能得到提高。
例如：以學习“Teenage Life”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够通过听课文内容掌握文中的重要信息;学生能用恰当的句式来表达自己的青年生活;学生能用本课所学的句型和句式和同伴进行交流。在本课教学时，教师先通过微课，展示青少年的生活，激发学生内心学习英文知识的欲望;接下来教师可以利用微课的指导，鼓励学生能够积极主动的参加各类英语活动，提高和同伴之间交流合作的能力。在这样的教学过程中，学生和同伴之间的交流越来越频繁，语言智能的发开也会相应提高。
二、核心素养下增强微课阅读空间感受
微课阅读中空间感受对于学生的发展来说是十分重要的，不仅能提高学生在学习阅读方面的感悟能力，还能提高学生学习其他内容的接受能力。空间感受力的培养可以锻炼学生的逻辑思维能力，英语的学习除了要有扎实的基本功之外，其他方面的内容也是必不可少的。教师在微课教学的过程中要多方面考虑，既要符合英语学科的基本核心素养，也要符合学生学习和发展的需要。
例如：以学习“Travelling around”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够很好的掌握本节课的重点单词和相关短语;学会一些和旅游相关的表发方式;掌握游记的书写方式以及和同伴之间往来书信的写法;巩固动词的时态的运用以及现在进行时用于将来时的表达方式。本次课的学习内容和学生的生活息息相关，对于空间地理也会有一定的涉及，所以能够和学生的空间智能相互联系、相互结合，这样就能促进两种技能的发展。而且，学生的每一次进步都是一个强有力的学习表现，更加体现阅读注重的是过程的积累。
三、核心素养下增强微课阅读语感
英语阅读微课的学习讲究语感，有一个良好的语言感知能力，学生在学习的过程中就会事半功倍。英语阅读的过程中会遇到很多陌生的单词，但学生有一个比较好的语言能力就会进行上下文的联系，理解整篇文章的那内容，不断提高。随着现代科技的发展，学生学习英语的方式也变得更加丰富多样，其中微课中英文歌曲的学习可以让学生更好的理解所学内容，提高学习的兴趣和积极性。
例如：以学习“Sports and Fitness”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够掌握课文中的重点单词、短语和常用的习惯用语;学生能够用所学的英文句式和同学交流自己掌握的运动健康方面的知识;学生能够掌握定语从句的使用，学会合理的使用相关的关系代词;学生通过本课学习能围绕课文主题完成一篇运动和健康相关的文章的阅读。教师在进行此次课的教学活动时，可以通过歌曲的形式来引入新的内容，让学生易于接受，在学习的过程中不断发展音乐智能，提高语言学习的体验感。每一个学生在学习语言是的接受能力是有所差别的，很多学生在乐感方面就有一定的天赋，教师要留心观察，挖掘潜能，不断促进学生进步。
四、核心素养下增强微课阅读恒心
学生在学习的过程中要实现持久的发展就需要在运动方面有所提高。青少年在学习的过程中有一个健全的体魄会大大提高学习的效率，人的一生要交两个朋友，图书馆和运动场，学习疲惫之余进行运动锻炼能提高思维的活跃程度，开发大脑功能。运动智能提高学习的自信心和恒心，在素质教育的要求下，学生不仅要是知识学习的主力军，也要成为全面发展的青少年，唯有如此，才能成为一个健全的人。
例如：以学习“Languages Around The World”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过本课的学习能够拓宽自己的文化视野，增强世界各国之间的联系意识;能够发展学生跨文化交流和交际的意识和能力;学生能通过本次学习拓宽自己学习英语的渠道，能通过相关的影视作品、海报歌曲等英文资料进行自主学习，提升自己的文化修养，拓宽知识面。教师在进行此次课的过程中可以加入一些相关的游戏活动，让学生在游戏竞赛中增强体魄，感受语言学习的魅力。当运动智能得到发展时，学生其他方面的能力也会随之提高，学习的效果也会更加高效。
总结：
学生在英语阅读微课学习的过程中，通过核心背景的角度来开展英语课堂的教学，能在很大程度上提高中学生的英语学习能力。高中英语课程内容的教学活动比较复杂，教师设计的提高学生能力的方式也是多种多样的，教师要在具体的教学实践中发展出一个完整的微课教学体系，从多个角度、多个方面开展有效的教学活动，提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1]芦洁.核心素养导向下初中英语阅读微课教学探究[J].知识文库，2021（06）：191-192.
[2]王莎莎.核心素养视角下小学英语阅读微课教学探究[J].科幻画报，2020（12）：84.
[3]何万福.基于核心素养的高中英语微课教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（14）：108.