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摘 要：中职教育是面向企业、面向社会输送合格的技术岗位人才的教育，其目的是为广大的企业技术职位培养具有职业道德、技术本领过硬的技术型人才。但是在中职计算机的教学中，教师把计算机软件教学作为重点，把软件应用作为教学目标。这有违中职教育的根本目的，远远不能达到培养合格技术型人才的要求。在中职计算机课程教学中，教师应该引入一个新的教学理念——行动导学，来适应中职计算机课程的教学，从而为企业培养真正技术过硬的合格人才。
关键词：中职；计算机课程；教学；行动导学；应用；自主性
计算机是我们生活中必不可少的工具，能提高我们的生活质量。在工作中，计算机能提供一种无可或缺的技术，它可以大大地提高我们的工作效率。随着计算机技术的飞速发展，人们对各人才的要求也越来越高。特别在企业中，几乎每一个人都或多或少地会一点计算机基本操作，而稍微高端一点的应用技术就只有少部分专业人士才会。中职教育是为企业培养合格技术型人才而服务的，在实际企业工作岗位上，要求员工不仅仅具有专业的理论知识，更重要的是必须具备实际动手操作能力。在现行的中职教育中，却有很多教师把理论学习和软件应用放在了第一位，忽视了中职学生实际动手能力、综合素质和综合能力的培养。笔者认为，教师运用新的行动导学理念，着重培养中职学生的职业能力、自主学习和探索的精神，为企业输送真正合格的技术型人才。
一、行动导学理念在中职计算机课程项目教学中的应用
项目教学是在教学过程中，教师设置一个合适的项目，把具体的项目内容分解给学生，讲清楚要求，明确最终要得到的结果。具体项目的实施交由学生自己去动手完成，教师只验收结果、评价结果。通过项目教学，使学生在实际的动手过程中，掌握项目的具体细节，以及项目中具体包含的信息。比如“计算机组装与维修”课程教学中，教师安排了三个项目进行教学。把全班分成3个小组，分别布置组装计算的项目。第一小组组装学习机，要求在3000元以内，能进行基本的学习使用。第二小组组装专业机，要求在5000元以内，能进行专业的平面设计等专业计算机处理。第三小组组装大型游戏机，要求在8000元以内，需要能运行各种大型的游戏。项目布置下去后，由学生自己在网上查找资料，然后在周边电脑市场收集信息，了解实际的各零部件的具体价格。然后根据兼容性，以及配置的要求，选择最佳的配置方案，同时控制价格。完成后由小组进行汇报，相互点评，选择最优方案。学生在这个教学过程中，不仅学习了组装方面的理论知识，关键是在实际动手过程中了解了市场的整体，把握了信息。
二、行动导学理念在中职计算机课程案例教学中的应用
案例教学就是教师通过个别案例的描述，引发学生讨论，带动学生思考，然后进行教学的方法。比如在“网页设计”的教学中，通过首先展示一个网站，让学生上网体会网站的乐趣。然后提出问题：想拥有属于自己的网站吗？你自己的网站希望做成什么内容形式的？想知道如何建立自己的个人网站吗？通过这几个问题，激发学生的学习兴趣，增强学生的探索欲望。然后在教师的演示下，学生学习个人网站的建立，并总结思考学习到的具体知识点。把学生自己设计制作的网站放到教室主机上，让每一个学生互相点评，互相学习。在这一教学过程中，提高了学生的学习兴趣，学生通过自己动手建立个人网站，获得了成就感，进一步激发了学生的学习积极性。
三、行动导学理念在中职计算机課程教学中的其他应用
在中职计算机课程教学中，行动导学理念不仅仅只有上述两种应用，它还有模拟教学、角色扮演、头脑风暴、小组讨论等方面的应用。每一种应用都是紧紧围绕培养学生的职业技能而进行的，都是以提高学生的综合职业能力为目的。在教师的引导下，学生可积极进行自主探索，自己动手解决问题。
行动导学理念是一个新的教学理念，在国外已经取得了很好的教学效果。通过实际行动导学理念的研究，其对学生综合能力的提高、职业能力的培养都具有很好的效果。适应企业技术岗位的要求，迎合时代发展的趋势，应用行动导学理念，培养适应企业岗位的技术型人才。中职教学中，应该大胆转变教师的观念，应用行动导学理念，以职业能力培养为教学目的，为广大企业输送优秀毕业生。
参考文献：
［1］肖 声.行动导学理念在中职计算机课程教学中的应用［J］.中国教育信息化，2010(24):25—27.
［2］王朝霞.“基于工作过程以行动为导向”的学习领域课程方案设计——建筑工程技术专业学习领域课程方案［J］.教育理论与实践,2009(3):73.
关键词：中职；计算机课程；教学；行动导学；应用；自主性
计算机是我们生活中必不可少的工具，能提高我们的生活质量。在工作中，计算机能提供一种无可或缺的技术，它可以大大地提高我们的工作效率。随着计算机技术的飞速发展，人们对各人才的要求也越来越高。特别在企业中，几乎每一个人都或多或少地会一点计算机基本操作，而稍微高端一点的应用技术就只有少部分专业人士才会。中职教育是为企业培养合格技术型人才而服务的，在实际企业工作岗位上，要求员工不仅仅具有专业的理论知识，更重要的是必须具备实际动手操作能力。在现行的中职教育中，却有很多教师把理论学习和软件应用放在了第一位，忽视了中职学生实际动手能力、综合素质和综合能力的培养。笔者认为，教师运用新的行动导学理念，着重培养中职学生的职业能力、自主学习和探索的精神，为企业输送真正合格的技术型人才。
一、行动导学理念在中职计算机课程项目教学中的应用
项目教学是在教学过程中，教师设置一个合适的项目，把具体的项目内容分解给学生，讲清楚要求，明确最终要得到的结果。具体项目的实施交由学生自己去动手完成，教师只验收结果、评价结果。通过项目教学，使学生在实际的动手过程中，掌握项目的具体细节，以及项目中具体包含的信息。比如“计算机组装与维修”课程教学中，教师安排了三个项目进行教学。把全班分成3个小组，分别布置组装计算的项目。第一小组组装学习机，要求在3000元以内，能进行基本的学习使用。第二小组组装专业机，要求在5000元以内，能进行专业的平面设计等专业计算机处理。第三小组组装大型游戏机，要求在8000元以内，需要能运行各种大型的游戏。项目布置下去后，由学生自己在网上查找资料，然后在周边电脑市场收集信息，了解实际的各零部件的具体价格。然后根据兼容性，以及配置的要求，选择最佳的配置方案，同时控制价格。完成后由小组进行汇报，相互点评，选择最优方案。学生在这个教学过程中，不仅学习了组装方面的理论知识，关键是在实际动手过程中了解了市场的整体，把握了信息。
二、行动导学理念在中职计算机课程案例教学中的应用
案例教学就是教师通过个别案例的描述，引发学生讨论，带动学生思考，然后进行教学的方法。比如在“网页设计”的教学中，通过首先展示一个网站，让学生上网体会网站的乐趣。然后提出问题：想拥有属于自己的网站吗？你自己的网站希望做成什么内容形式的？想知道如何建立自己的个人网站吗？通过这几个问题，激发学生的学习兴趣，增强学生的探索欲望。然后在教师的演示下，学生学习个人网站的建立，并总结思考学习到的具体知识点。把学生自己设计制作的网站放到教室主机上，让每一个学生互相点评，互相学习。在这一教学过程中，提高了学生的学习兴趣，学生通过自己动手建立个人网站，获得了成就感，进一步激发了学生的学习积极性。
三、行动导学理念在中职计算机課程教学中的其他应用
在中职计算机课程教学中，行动导学理念不仅仅只有上述两种应用，它还有模拟教学、角色扮演、头脑风暴、小组讨论等方面的应用。每一种应用都是紧紧围绕培养学生的职业技能而进行的，都是以提高学生的综合职业能力为目的。在教师的引导下，学生可积极进行自主探索，自己动手解决问题。
行动导学理念是一个新的教学理念，在国外已经取得了很好的教学效果。通过实际行动导学理念的研究，其对学生综合能力的提高、职业能力的培养都具有很好的效果。适应企业技术岗位的要求，迎合时代发展的趋势，应用行动导学理念，培养适应企业岗位的技术型人才。中职教学中，应该大胆转变教师的观念，应用行动导学理念，以职业能力培养为教学目的，为广大企业输送优秀毕业生。
参考文献：
［1］肖 声.行动导学理念在中职计算机课程教学中的应用［J］.中国教育信息化，2010(24):25—27.
［2］王朝霞.“基于工作过程以行动为导向”的学习领域课程方案设计——建筑工程技术专业学习领域课程方案［J］.教育理论与实践,2009(3):73.