论文部分内容阅读
摘要：体育教学在我国目前的教育教学中越来越重要。而作为学校教育重要组成部分的高职体育教学对学生成长的促进作用也日益凸显。但是高职体育教学仍然存在很多弊端，如本文指出的陈旧的教育模式和缺乏科学性的教学内容、软件设施薄弱和硬件设施不足、体育理论与实践的脱节等问题，高职体育教学需要采取相应的措施进行教学改革。
关键字：高职；体育教育；改革措施
【中图分类号】G80
目前我国学校教育都提倡学生德智体美劳全面发展，这就意味着体育教学在培养人才中发挥着无可替代的作用。毫无疑问体育教学在促进学生身体素质、优化身体发育、形成健康体魄等方面有着重要意义。然而体育教学并没有得到足够的重视，高职院校由于是有原来的中专、技工学校等中职学校升格而来，不管是学校体育设施还是学校体育工作都没有得到改善，这样就限制了体育教学的发展。导致高职体育教学有很多不足。
1、 高职体育教育存在的不足
1.1陈旧的教育模式和缺乏科学性的教学内容
教学观念与教学方法的落后直接导致了高职体育教学模式陈旧。教学观念与方法与现代教学的指导思想应该是相匹配的。但是现在的高职体育在教学过程中，仍然以教师为中心，对学生的需求很少关注，导致学生对体育课很厌烦。而教学内容也缺乏科学性，体育教学内容不能针对学生的兴趣进行上课，只是遵循职业体育培养的教学模式，不注重学生运动技能的提高和应用，导致学生十几年的体育课都是一个形式，毫无新意。
1.2软件设施薄弱和硬件设施不足
学校教育一般都很重视教师自身的再学习和发展，但是体育老师这一方面却得不到重视，很少有体育教师出去进修学习，学校的体育管理工作也缺乏激励机制，这些都阻碍了体育教学的改革。另一方面，体育硬件设施不足的情况，一直存在于各大院校，尤其是高职院校。主要是由于领导的重视不足和资金不足等问题所导致的，直接制约了学校体育工作的实施和开展。
1.3体育理论与实践的脱节
中国的教育体制决定了学生越来越不重视体育课程，体育课程成为"配课"。体育课只是一种形式，对学生体育能力的评价只是看各项运动技能测评的得分结果。没有真正达到锻炼学生体能素质的要求。而学生对体育课也是一种简单的模仿式学习，只为应付体育测试，体育健身实践根本无法实现，违背了"终身体育"的观念。
2.高职体育教学的改革措施
2.1有针对性的整合教学内容
高职院校体育教学内容应该结合高职学生以后的职业特点，同时根据学生的需求，将受欢迎的、能达到锻炼身体的体育项目带到课堂上，这样不仅能改变原来比较单一的教学形式和教学内容，而且还能符合社会需要，适应现代教学的要求。体育教学还要对学生的锻炼有针对性，低年级的体育教学，要努力提高学生参与度，从而达到锻炼的目的，对于较高年级的学生，体育教学项目应更加丰富起来，这样可以让学生自行选择体育内容，尊重学生个性的发展。这样的体育教学不但帮助学生提高了技能，还能让学生们更加积极的参与到体育教学中。
2.2提高师资素质，投入硬件建设
学校领导要充分认识到体育教学的重要性，加强师资队伍的建设，给予体育教师一定的交流学习的机会，将体育知识融入到课堂教学之中。同时，对应聘体育教师的职称和学历也要有所提高，这样对体育工作一定有促进作用。学校也要制定针对体育教学相应的奖惩制度，使体育教师工作更有动力和激情。对于硬件设施的建设，学校要加大资金投入，基础设施一定要有，还要根据学校本身的办学条件，适当投入场地和器材。只有学校给予重视和支持，学生才会对体育教学重视起来，才能让体育工作全面发展。
2.3改变对学生的测评方式
目前高校对学生体育成绩的判定都是看最后测评的成绩，这样一定程度挫败了学生的积极性，违背了体育教学中增加学生体能素质的本意。单纯看测评成绩对学生是不公平的，比如：学生自身的先天身体条件等因素，会直接影响最后的测评成绩。所以学校应该对学生最后成绩应将学生平时的努力程度、进步情况、课堂参与程度等因素考虑进去，充分全面的去判定一个学生的体育成绩。
2.4帮助学生确立和谐的体育观念
未来高职体育的功能，不仅仅包括他的课堂教学基本内容和教学任务，还要在保障学生的心理健康，改善生活方式，提高生活质量和未来社会对人才素质的需要等方面发挥其重要作用。在课程内容的选择上，要结合课内课外，校内校外，充分考虑不同年龄、不同性别学生对体育的需求差异性。有条件的高职院校可以打破原有的系别、班级建制，重新组合体育课班级，以求满足不同兴趣、不同水平、不同年龄段学生的需求。此外，还要考虑到因时因地制宜，积极开发新的课程资源，提高学生的积极性和主动性，使学生确立身心和谐反战的现代体育观念。
2.5提高师资队伍水平
加大对师资队伍建设的投入，院校尽可能多的给体育教师外出培训机会，提高整体素质， 不要闭门造车，要把学科前沿的知识融入到自己的教育教学中。同时要引进高职称、高学历等高层次人才，促进学校体育工作上新台阶。
结论
在现代的高职体育教育中，体育教育已不再是单纯的知识与技能的传递和吸收，而是终身体育意识的培养，因此高职体育教学的目的就是教会学生如何学习，如何培养出能够增强健康意识和锻炼习惯，形成正确的体育运动意识。授人以鱼不如授人以渔，教会学生自主锻炼的方法更为重要。高职院校的体育教育应始终以体育为主线，将人文体育、增强体质、心理健康、社会需求统一结合起来，推动高职体育的进一步发展。
参考文献
[1]. 邱雪梅.高职体育现状调查分析与对策研究[J].襄樊职业技术学院学报.2008，2：34-35.
[2]. 晁嘉文. 高职院校体育教育探析[J].教育探索.2011，35：195.
[3]. 钟元飞，卢平，郑国金.西部高职体育工作存在的问题及对策研究[J].体育人文社会学.2012，2（13）：54-55.
[4]. 包勇.浅析高职体育教育的发展趋势[J].吉林省教育学院学报.2008，8（24）：48-49.
关键字：高职；体育教育；改革措施
【中图分类号】G80
目前我国学校教育都提倡学生德智体美劳全面发展，这就意味着体育教学在培养人才中发挥着无可替代的作用。毫无疑问体育教学在促进学生身体素质、优化身体发育、形成健康体魄等方面有着重要意义。然而体育教学并没有得到足够的重视，高职院校由于是有原来的中专、技工学校等中职学校升格而来，不管是学校体育设施还是学校体育工作都没有得到改善，这样就限制了体育教学的发展。导致高职体育教学有很多不足。
1、 高职体育教育存在的不足
1.1陈旧的教育模式和缺乏科学性的教学内容
教学观念与教学方法的落后直接导致了高职体育教学模式陈旧。教学观念与方法与现代教学的指导思想应该是相匹配的。但是现在的高职体育在教学过程中，仍然以教师为中心，对学生的需求很少关注，导致学生对体育课很厌烦。而教学内容也缺乏科学性，体育教学内容不能针对学生的兴趣进行上课，只是遵循职业体育培养的教学模式，不注重学生运动技能的提高和应用，导致学生十几年的体育课都是一个形式，毫无新意。
1.2软件设施薄弱和硬件设施不足
学校教育一般都很重视教师自身的再学习和发展，但是体育老师这一方面却得不到重视，很少有体育教师出去进修学习，学校的体育管理工作也缺乏激励机制，这些都阻碍了体育教学的改革。另一方面，体育硬件设施不足的情况，一直存在于各大院校，尤其是高职院校。主要是由于领导的重视不足和资金不足等问题所导致的，直接制约了学校体育工作的实施和开展。
1.3体育理论与实践的脱节
中国的教育体制决定了学生越来越不重视体育课程，体育课程成为"配课"。体育课只是一种形式，对学生体育能力的评价只是看各项运动技能测评的得分结果。没有真正达到锻炼学生体能素质的要求。而学生对体育课也是一种简单的模仿式学习，只为应付体育测试，体育健身实践根本无法实现，违背了"终身体育"的观念。
2.高职体育教学的改革措施
2.1有针对性的整合教学内容
高职院校体育教学内容应该结合高职学生以后的职业特点，同时根据学生的需求，将受欢迎的、能达到锻炼身体的体育项目带到课堂上，这样不仅能改变原来比较单一的教学形式和教学内容，而且还能符合社会需要，适应现代教学的要求。体育教学还要对学生的锻炼有针对性，低年级的体育教学，要努力提高学生参与度，从而达到锻炼的目的，对于较高年级的学生，体育教学项目应更加丰富起来，这样可以让学生自行选择体育内容，尊重学生个性的发展。这样的体育教学不但帮助学生提高了技能，还能让学生们更加积极的参与到体育教学中。
2.2提高师资素质，投入硬件建设
学校领导要充分认识到体育教学的重要性，加强师资队伍的建设，给予体育教师一定的交流学习的机会，将体育知识融入到课堂教学之中。同时，对应聘体育教师的职称和学历也要有所提高，这样对体育工作一定有促进作用。学校也要制定针对体育教学相应的奖惩制度，使体育教师工作更有动力和激情。对于硬件设施的建设，学校要加大资金投入，基础设施一定要有，还要根据学校本身的办学条件，适当投入场地和器材。只有学校给予重视和支持，学生才会对体育教学重视起来，才能让体育工作全面发展。
2.3改变对学生的测评方式
目前高校对学生体育成绩的判定都是看最后测评的成绩，这样一定程度挫败了学生的积极性，违背了体育教学中增加学生体能素质的本意。单纯看测评成绩对学生是不公平的，比如：学生自身的先天身体条件等因素，会直接影响最后的测评成绩。所以学校应该对学生最后成绩应将学生平时的努力程度、进步情况、课堂参与程度等因素考虑进去，充分全面的去判定一个学生的体育成绩。
2.4帮助学生确立和谐的体育观念
未来高职体育的功能，不仅仅包括他的课堂教学基本内容和教学任务，还要在保障学生的心理健康，改善生活方式，提高生活质量和未来社会对人才素质的需要等方面发挥其重要作用。在课程内容的选择上，要结合课内课外，校内校外，充分考虑不同年龄、不同性别学生对体育的需求差异性。有条件的高职院校可以打破原有的系别、班级建制，重新组合体育课班级，以求满足不同兴趣、不同水平、不同年龄段学生的需求。此外，还要考虑到因时因地制宜，积极开发新的课程资源，提高学生的积极性和主动性，使学生确立身心和谐反战的现代体育观念。
2.5提高师资队伍水平
加大对师资队伍建设的投入，院校尽可能多的给体育教师外出培训机会，提高整体素质， 不要闭门造车，要把学科前沿的知识融入到自己的教育教学中。同时要引进高职称、高学历等高层次人才，促进学校体育工作上新台阶。
结论
在现代的高职体育教育中，体育教育已不再是单纯的知识与技能的传递和吸收，而是终身体育意识的培养，因此高职体育教学的目的就是教会学生如何学习，如何培养出能够增强健康意识和锻炼习惯，形成正确的体育运动意识。授人以鱼不如授人以渔，教会学生自主锻炼的方法更为重要。高职院校的体育教育应始终以体育为主线，将人文体育、增强体质、心理健康、社会需求统一结合起来，推动高职体育的进一步发展。
参考文献
[1]. 邱雪梅.高职体育现状调查分析与对策研究[J].襄樊职业技术学院学报.2008，2：34-35.
[2]. 晁嘉文. 高职院校体育教育探析[J].教育探索.2011，35：195.
[3]. 钟元飞，卢平，郑国金.西部高职体育工作存在的问题及对策研究[J].体育人文社会学.2012，2（13）：54-55.
[4]. 包勇.浅析高职体育教育的发展趋势[J].吉林省教育学院学报.2008，8（24）：48-49.