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【摘要】随着移动手机的普及，MALL的应用增强了对任务型教学课程的发展。在苹果IOS系统的应用商店和安卓操作系统的谷歌市场（前为"安卓市场"）中，有分跨二十多个类别的8000多款款应用软件（维基百科2013a；维基百科2013b）。通过将任务型作业的框架全面整合到任务型课程中，开展以学生为中心的积极的学习活动，能够发挥MALL的最佳功效。本文阐述了通过应用MALL加强任务型课程的发展，旨在利用将任务型作业的框架全面整合到任务型课程中的方法，推动MALL在学习者中的应用。通过开展在深圳和广州两市大学的调研成果，该方案致力于发展不同年代的学生在激励自我的任务型工作中的兴趣爱好。
【关键词】在线移动学习 新型方式 学生间的互动
【中图分类号】C42
正文：学习目的
本文阐述了应用MALL加强任务型课程的发展，通过将任务型作业的框架全面整合到任务型课程中，旨在推动MALL在学习者中的应用。长远来看，该计划将会为新品牌增添新的课程内容，将传统课程融入现代技术教育标准，也将在教育标准方面加强任务型课程的发展。
背景介绍：
随着移动手机的普及，MALL已逐渐在任务型课程发展中占得一席之地。MALL降低了学生理解文本知识的难度，并为教师使用任务型教学提供了更可操纵的空间，丰富了传统教学方法。MALL还能通过跟踪每个学生移动手机中的任务表现纪录加快任务排序进程，提供教学帮助，制定不同评估方案。毫无疑问，MALL对任务型课程的发展也存在不足，我们可以看到不足如下：
1、鲜有文献提及MALL是怎样辅助传统教学方式进行教学的。MALL是一种使用手机设备学习的新方式，它区别于传统的教学方式，有助于老师指导学生。它在基于MALL上能够帮助学生查找信息，分析数据，解决问题，交流合作，培养更加能力全面、极具市场竞争力的学生，科技已经广泛投入应用到世界范围内的大部分学校。MALL还能增强学习者间的互动交流，并帮助他们养成合作学习的精神。
2、怎样发展任务型课程内容，才能将传统的教学方法融入MALL？鲜有文献指出通过执行怎样的教学方法才能将MALL教学方法融入课堂教育中。尽管部分调查试图通过利用学生的学习绩效作为教学实效的有力指标，但这些调查仍然颇具争议并引起公开讨论。通过MALL，教师实现了角色的转变，由唯一的信息发出者转变为多重角色于一身：协调学生主体和学习客体的关系，针对不同学生给予不同程度的支持，控制学生学习的进程，鼓励学生在课堂学习中积极思考。通过MALL，学生使用科学技术查找并核对信息，发表并分享他们的发现，不受时空局限，积极参与学习过程。然而，在推动MALL的应用的实际过程中仍然存在问题和阻力。
4、MALL到底有哪些不足呢？MALL在投入应用的过程中，存在着四种挑战（陈小彬，2013）。第一，技术上的挑战。受手机存储能力的限制，手机的运行速度不及电脑的运行速度。随着智能手机的普及，师生们应该尽快学会运用新方法。第二，态度上的挑战。如果不加引导，学生很容易沉溺于手机。第三，使用上的挑战，老师必须提高自己的教学技能，尤其是网上教学的能力。最后，应用上的挑战。在中国的大学教育中还存在一些基本问题：不稳定的学习制度，匮乏的互操作性，课程资源的短缺等，但这也为与之相关的调查和发展提供了相对广泛的空间。
5、怎样规避MALL应用中的问题？这种学习方式并非简单地便利了学生在任务型课程中学习和共享信息，它也会导致了学生缺乏独立思考和自主创新的能力。同时，它还会致使身体健康问题。学习者可能会难以实现自控，所以适当的引导是十分重要的。为了提高学生实际语言能力，老师不但应该根据学生的不同配备设计不同的课程，也应鼓励学生探究他们的MALL策略。当手机将课堂学习和课外学习紧密联系时，传统教学方法也会变得更加深入。同样，这也解决了在传统教学方法中存在于学生学习和教学应用间的杂乱问题。这有利于培养学生的自学能力，对于学生的未来学习是也至关重要的（Barrs， K. 2012）
实现策略：
本文主要采用横断面调查方法，观察研究学生通过现代国际技术的应用而获取的知识与能力，探究MALL在发展任务型教学方法课程中所带来的冲击。
具体步骤：
1、文献查找
通过阅读大量的MALL和任务型课程发展方面的文献，行之有效地理解该问题的历史和现状及调查MALL。
2、定性定量的问卷调查法
我们通过观察深圳及广州两所大学的社会学习进度，在问卷中采用定性定量的方法探究MALL。针对在深圳大学、深圳信息技术学院及广州的两所大学的大学生开展问卷调查。
3、访谈法 定性研究
通过采访一些在校大学生的事例阐明学生通过MALL听课将会不受时空局限，且方便携带，并能帮其解决在任务型课程中出现的问题。
4、解决工具
如何将MALL应用到任务型课程的发展中这一问题亟待解决，活动理论将会为人类同周围环境的社交活动和社交意识这一结构提供有力支撑。另外，我们可从人机互动（HCI）活动理论的调查中得知，在理论效力方面，人机互动加固了MALL基本框架，极大丰富了MALL。另一方面，MALL能在三方面增强并改善活动理论：第一，人机互动能考虑并评估学习者的处境；第二，师生互动能够有效监管学生的学习状态；第三，通过MALL，学生间的互动能促进学生展示并分享各自的学习经验，创造良好的参与效果和氛围。
总结：近年来，随着智能手机用作私人使用、发展教育途径的普及，MALL发展迅速，但是在这方面的研究文献仍然是空白的。很少有文献指出MALL是如何影响传统的教学方式的。同样，也很少有文献指出MALL发展过程中出现的问题以及该如何规避。本文尝试填补这方面的不足。我们必须承认，通过将传统的教学方法融入MALL借以发展任务型课程内容仍需引导。这篇文章，实质上在一定意义弥补了这个缺陷，或许很可能也开创了研究MALL的方面文章的先河。
【参考文献】
Barrs， K. （2012） . 课堂外计算机与有效第二语言学习之间相互作用的促进[报刊] .《语言学习与技术》， 16（1 ） ， 10 - 25。
维基百科 （2013a）.苹果应用商店 （iOS） .网址如下 http：//en.wikipedia.org/wiki/App_Store_%28iOS%29.
【关键词】在线移动学习 新型方式 学生间的互动
【中图分类号】C42
正文：学习目的
本文阐述了应用MALL加强任务型课程的发展，通过将任务型作业的框架全面整合到任务型课程中，旨在推动MALL在学习者中的应用。长远来看，该计划将会为新品牌增添新的课程内容，将传统课程融入现代技术教育标准，也将在教育标准方面加强任务型课程的发展。
背景介绍：
随着移动手机的普及，MALL已逐渐在任务型课程发展中占得一席之地。MALL降低了学生理解文本知识的难度，并为教师使用任务型教学提供了更可操纵的空间，丰富了传统教学方法。MALL还能通过跟踪每个学生移动手机中的任务表现纪录加快任务排序进程，提供教学帮助，制定不同评估方案。毫无疑问，MALL对任务型课程的发展也存在不足，我们可以看到不足如下：
1、鲜有文献提及MALL是怎样辅助传统教学方式进行教学的。MALL是一种使用手机设备学习的新方式，它区别于传统的教学方式，有助于老师指导学生。它在基于MALL上能够帮助学生查找信息，分析数据，解决问题，交流合作，培养更加能力全面、极具市场竞争力的学生，科技已经广泛投入应用到世界范围内的大部分学校。MALL还能增强学习者间的互动交流，并帮助他们养成合作学习的精神。
2、怎样发展任务型课程内容，才能将传统的教学方法融入MALL？鲜有文献指出通过执行怎样的教学方法才能将MALL教学方法融入课堂教育中。尽管部分调查试图通过利用学生的学习绩效作为教学实效的有力指标，但这些调查仍然颇具争议并引起公开讨论。通过MALL，教师实现了角色的转变，由唯一的信息发出者转变为多重角色于一身：协调学生主体和学习客体的关系，针对不同学生给予不同程度的支持，控制学生学习的进程，鼓励学生在课堂学习中积极思考。通过MALL，学生使用科学技术查找并核对信息，发表并分享他们的发现，不受时空局限，积极参与学习过程。然而，在推动MALL的应用的实际过程中仍然存在问题和阻力。
4、MALL到底有哪些不足呢？MALL在投入应用的过程中，存在着四种挑战（陈小彬，2013）。第一，技术上的挑战。受手机存储能力的限制，手机的运行速度不及电脑的运行速度。随着智能手机的普及，师生们应该尽快学会运用新方法。第二，态度上的挑战。如果不加引导，学生很容易沉溺于手机。第三，使用上的挑战，老师必须提高自己的教学技能，尤其是网上教学的能力。最后，应用上的挑战。在中国的大学教育中还存在一些基本问题：不稳定的学习制度，匮乏的互操作性，课程资源的短缺等，但这也为与之相关的调查和发展提供了相对广泛的空间。
5、怎样规避MALL应用中的问题？这种学习方式并非简单地便利了学生在任务型课程中学习和共享信息，它也会导致了学生缺乏独立思考和自主创新的能力。同时，它还会致使身体健康问题。学习者可能会难以实现自控，所以适当的引导是十分重要的。为了提高学生实际语言能力，老师不但应该根据学生的不同配备设计不同的课程，也应鼓励学生探究他们的MALL策略。当手机将课堂学习和课外学习紧密联系时，传统教学方法也会变得更加深入。同样，这也解决了在传统教学方法中存在于学生学习和教学应用间的杂乱问题。这有利于培养学生的自学能力，对于学生的未来学习是也至关重要的（Barrs， K. 2012）
实现策略：
本文主要采用横断面调查方法，观察研究学生通过现代国际技术的应用而获取的知识与能力，探究MALL在发展任务型教学方法课程中所带来的冲击。
具体步骤：
1、文献查找
通过阅读大量的MALL和任务型课程发展方面的文献，行之有效地理解该问题的历史和现状及调查MALL。
2、定性定量的问卷调查法
我们通过观察深圳及广州两所大学的社会学习进度，在问卷中采用定性定量的方法探究MALL。针对在深圳大学、深圳信息技术学院及广州的两所大学的大学生开展问卷调查。
3、访谈法 定性研究
通过采访一些在校大学生的事例阐明学生通过MALL听课将会不受时空局限，且方便携带，并能帮其解决在任务型课程中出现的问题。
4、解决工具
如何将MALL应用到任务型课程的发展中这一问题亟待解决，活动理论将会为人类同周围环境的社交活动和社交意识这一结构提供有力支撑。另外，我们可从人机互动（HCI）活动理论的调查中得知，在理论效力方面，人机互动加固了MALL基本框架，极大丰富了MALL。另一方面，MALL能在三方面增强并改善活动理论：第一，人机互动能考虑并评估学习者的处境；第二，师生互动能够有效监管学生的学习状态；第三，通过MALL，学生间的互动能促进学生展示并分享各自的学习经验，创造良好的参与效果和氛围。
总结：近年来，随着智能手机用作私人使用、发展教育途径的普及，MALL发展迅速，但是在这方面的研究文献仍然是空白的。很少有文献指出MALL是如何影响传统的教学方式的。同样，也很少有文献指出MALL发展过程中出现的问题以及该如何规避。本文尝试填补这方面的不足。我们必须承认，通过将传统的教学方法融入MALL借以发展任务型课程内容仍需引导。这篇文章，实质上在一定意义弥补了这个缺陷，或许很可能也开创了研究MALL的方面文章的先河。
【参考文献】
Barrs， K. （2012） . 课堂外计算机与有效第二语言学习之间相互作用的促进[报刊] .《语言学习与技术》， 16（1 ） ， 10 - 25。
维基百科 （2013a）.苹果应用商店 （iOS） .网址如下 http：//en.wikipedia.org/wiki/App_Store_%28iOS%29.