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摘 要：在新时代的大背景下，教育领域的发展迎来了新的发展阶段，新的发展阶段之所以称之为“新”，不仅仅是指教育进入了时间发展上的新阶段，更是指教育领域的发展理念随着时代的发展要求出现了新的变化。教育领域在新的发展理念下，重视教学的协调多元發展的同时也重视高效科学。协调多元、高效科学的教学理念为教育的新发展提供了指导性方向，在协调多元、高效科学的教学理念的要求下，教育领域中发展出来分层教学的教学模式，通过重视学生群体的整体学习效益，从而达到协调多元和高效科学的教学目标。
关键词：初中英语阅读教学;教育发展的新阶段;协调多元和高效科学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0178-01
初中英语学科，作为初中阶段的重要语言工具学科，对学生的初中学习和未来发展都有着重要的作用。学习是学生的个性化过程，学生的学习状况受多种因素的影响，学生的成长环境、心理状况和学习方法等等因素都是影响学生学习状况的重要因素，这就在很大程度上决定了学生的学习差异性和教师教学的整体效益。初中英语阅读教学不仅仅对学生提出了语言知识学习的要求，还对学生的语言思维能力提出了一定的要求。在新时代下，要想提高初中教育的整体效益，促进教育在新时代做到完美转型，就要开展分层教学，利用分层教学中关注差异、实现整体的教学理念，思考科学合理的教学策略设计，让初中英语阅读教学过程中分层教学的开展更为协调和高效。
1.重视英语阅读教学任务的分层
教学是教师的一种创造，教师的学习范围和人生阅历，影响着创造的深度。教师在教学时，要多层次的讲解、多方面的摄入，在教学的过程中重视学生的学习个性和学习实际，将教学任务难易分层，让不同的学生学习不同的内容。通过教学任务难易分层，让不同层次的学生学习到最适宜的内容，提高学生学习效率和教师的教学效率。
例如，在日常的英语阅读教学中，每一课时阅读课堂教学的教学任务不止一个，但不同的学生因为不同的学习能力，其能完成的教学任务也是有着诸多差异的。初中英语教师在这一课时的教学中，首先要将这一课时的教学任务进行分层、分类，在对学生的学习实际有着充分了解的基础上，合理的将这些教学任务分配给学生，促进学生在自己的能力范围内完成尽可能多的教学任务，提高英语阅读教学的有效性。
2.将学生群体合理分层，组建学习小组开展分层教学
学习小组的科学分类将不同类型的学生进行分类，考虑到不同学生的性格特征、学习能力等因素，对学生进行灵活分类。让学生在学习小组中进行交流、讨论，这不仅能加深学生之间的友谊，更能让学生之间产生“思维的碰撞”，拓展学生的学习途径。教师将不同学生进行灵活分组，对不同的层次的小组任务分类布置，使每位学生都能接触到不同类型的小组任务，这是提高初中英语阅读分层教学的重要策略之一。
例如，在日常的英语阅读教学中，首先，英语教师在课前进行分组，在分组的基础上进行教学任务的开展。这一课时作为学生学习的重点，也是学生学习的难点，不同的学生有着不同的学习能力，对这一课时的学习会产生不同的学习情况。初中英语教师将英语阅读教学任务分层化，分为简单、中等、困难三个层次，在学生中间进行分工安排，让不同的层次的学生获得适宜自身学习实际的教学任务。
3.科学设计课后作业，在作业设计中落实分层教学理念
作业，作为语文教学的重要教学模式，在英语教学中起着“引入”和“巩固”的作用。初中阶段是学生学习英语的重要奠基阶段，初中英语教师要充分意识到这一阶段的特性，多角度、多方面的去探索初中英语课后作业的分层化设计，促进课后作业的设计模式更加适应学生学习英语的实际情况，让学生在完成英语课后作业的过程中获得更多的学习效果。
例如，在日常的英语阅读教学中，对于英语阅读课堂的教学，英语教师首先要做出科学、明确的规划，在这一课时知识的教学全部完毕后教师就要进入这一课时的课后作业安排。这一课时的课后作业安排，要根据这一课时的知识难度，以及学生的学习实际情况为基础。初中英语教师在安排阅读课堂的课后作业时，要充分了解不同学生的学习能力，给他们安排不同层次的课后作业，促进课后作业的安排更加适应学生的学习实际情况。
教育，不是一个独立而封闭的体系，在教育领域的发展过程中需要灵活创新，在灵活创新中实现更大的发展和进步。初中英语阅读教学，是极具社会生活气息的教学模块，其发展空间需要与社会生活联系起来研究，在社会生活中挖掘英语阅读教学的变革方向和创新方向。在初中英语阅读教学中开展分层教学，不仅仅是初中英语阅读教学自身的教学特征所决定的，更是学生的学习差异性所决定的。分层教学的开展策略着力点便在学生的学习差异性上，透过学生的个性化差异看到英语教学的整体效益，以缩小学生的学习差异性为出发点，逐步扩大英语教学的整体效益，从而提高初中英语阅读教学的有效性，是分层教学开展的主要途径之一。
参考文献
[1]陈永向.探究初中英语分层教学新模式的构建途径[J].课程研究，2016
[2]杨红英.探究初中英语教学新模式的研究和实施途径[J].教学导向，2017
关键词：初中英语阅读教学;教育发展的新阶段;协调多元和高效科学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0178-01
初中英语学科，作为初中阶段的重要语言工具学科，对学生的初中学习和未来发展都有着重要的作用。学习是学生的个性化过程，学生的学习状况受多种因素的影响，学生的成长环境、心理状况和学习方法等等因素都是影响学生学习状况的重要因素，这就在很大程度上决定了学生的学习差异性和教师教学的整体效益。初中英语阅读教学不仅仅对学生提出了语言知识学习的要求，还对学生的语言思维能力提出了一定的要求。在新时代下，要想提高初中教育的整体效益，促进教育在新时代做到完美转型，就要开展分层教学，利用分层教学中关注差异、实现整体的教学理念，思考科学合理的教学策略设计，让初中英语阅读教学过程中分层教学的开展更为协调和高效。
1.重视英语阅读教学任务的分层
教学是教师的一种创造，教师的学习范围和人生阅历，影响着创造的深度。教师在教学时，要多层次的讲解、多方面的摄入，在教学的过程中重视学生的学习个性和学习实际，将教学任务难易分层，让不同的学生学习不同的内容。通过教学任务难易分层，让不同层次的学生学习到最适宜的内容，提高学生学习效率和教师的教学效率。
例如，在日常的英语阅读教学中，每一课时阅读课堂教学的教学任务不止一个，但不同的学生因为不同的学习能力，其能完成的教学任务也是有着诸多差异的。初中英语教师在这一课时的教学中，首先要将这一课时的教学任务进行分层、分类，在对学生的学习实际有着充分了解的基础上，合理的将这些教学任务分配给学生，促进学生在自己的能力范围内完成尽可能多的教学任务，提高英语阅读教学的有效性。
2.将学生群体合理分层，组建学习小组开展分层教学
学习小组的科学分类将不同类型的学生进行分类，考虑到不同学生的性格特征、学习能力等因素，对学生进行灵活分类。让学生在学习小组中进行交流、讨论，这不仅能加深学生之间的友谊，更能让学生之间产生“思维的碰撞”，拓展学生的学习途径。教师将不同学生进行灵活分组，对不同的层次的小组任务分类布置，使每位学生都能接触到不同类型的小组任务，这是提高初中英语阅读分层教学的重要策略之一。
例如，在日常的英语阅读教学中，首先，英语教师在课前进行分组，在分组的基础上进行教学任务的开展。这一课时作为学生学习的重点，也是学生学习的难点，不同的学生有着不同的学习能力，对这一课时的学习会产生不同的学习情况。初中英语教师将英语阅读教学任务分层化，分为简单、中等、困难三个层次，在学生中间进行分工安排，让不同的层次的学生获得适宜自身学习实际的教学任务。
3.科学设计课后作业，在作业设计中落实分层教学理念
作业，作为语文教学的重要教学模式，在英语教学中起着“引入”和“巩固”的作用。初中阶段是学生学习英语的重要奠基阶段，初中英语教师要充分意识到这一阶段的特性，多角度、多方面的去探索初中英语课后作业的分层化设计，促进课后作业的设计模式更加适应学生学习英语的实际情况，让学生在完成英语课后作业的过程中获得更多的学习效果。
例如，在日常的英语阅读教学中，对于英语阅读课堂的教学，英语教师首先要做出科学、明确的规划，在这一课时知识的教学全部完毕后教师就要进入这一课时的课后作业安排。这一课时的课后作业安排，要根据这一课时的知识难度，以及学生的学习实际情况为基础。初中英语教师在安排阅读课堂的课后作业时，要充分了解不同学生的学习能力，给他们安排不同层次的课后作业，促进课后作业的安排更加适应学生的学习实际情况。
教育，不是一个独立而封闭的体系，在教育领域的发展过程中需要灵活创新，在灵活创新中实现更大的发展和进步。初中英语阅读教学，是极具社会生活气息的教学模块，其发展空间需要与社会生活联系起来研究，在社会生活中挖掘英语阅读教学的变革方向和创新方向。在初中英语阅读教学中开展分层教学，不仅仅是初中英语阅读教学自身的教学特征所决定的，更是学生的学习差异性所决定的。分层教学的开展策略着力点便在学生的学习差异性上，透过学生的个性化差异看到英语教学的整体效益，以缩小学生的学习差异性为出发点，逐步扩大英语教学的整体效益，从而提高初中英语阅读教学的有效性，是分层教学开展的主要途径之一。
参考文献
[1]陈永向.探究初中英语分层教学新模式的构建途径[J].课程研究，2016
[2]杨红英.探究初中英语教学新模式的研究和实施途径[J].教学导向，2017