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【摘要】语文学习是学生学习中发挥积极作用的关键因素，同时也承担着传播和弘扬中国传统文化的作用。过去，教师单方面向学生传播语文知识，却忽视了对传统中国文化的渗透，没有培养学生的文化成就。在现代语文课堂中，教师应彻底分析教科书，鼓励学生发现教科书中包含的传统文化元素，在教学中提及经典，以激发学生对学习传统文化的兴趣，扩大学生的阅读范围，并利用教学资源在学校创造合适的教學环境，使学生可以在特定情况下加深对传统文化的体验，不断丰富学生对传统文化的了解，并对传统文化加以传承。
【关键词】初中语文;传统文化;经典名言
应试教育的概念深深植根于以往的教学过程中，这导致我国语文教师在教学中只注重与考试相关的内容，而对学生的个人发展却不甚重视。现代教学理念侧重于综合学生素养的发展，传统文化对塑造优秀学生素养具有积极作用，因此我国语文教师应在教学过程中渗透传统文化。在教学过程中，应赋予教师充分的领导作用，让学生在教科书中发现传统文化，在课外阅读中体验传统文化，并创建教学环境以加深学生的传统文化体验，从而使学生在语文学习中逐渐获得巨大的传统文化发展。
一、全面分析发现教材中的传统文化
在编写语文教科书时经过认真考虑，写作委员会将传统文化作为选择标准之一，因此语文教科书中并不缺乏传统文化的内容。在现代教学过程中，教师应深入分析教材，鼓励学生发掘教材中所包含的传统文化元素。渗透到基于教科书的传统文化，使学生有机会接受传统文化的洗礼，也使学生对教科书中包含的知识有更深入的了解。
通过学习阅读，教师可以深入分析教科书，并鼓励学生发现教科书中的传统文化元素。在课程开始时，告诉学生：“同学们，现代生活条件非常好。每个人都有阅读的机会。但并不是每个人都能自主阅读。需要了解作者的阅读情况，让大家一起回顾，进而安排学生们自己读教科书，理解作者对阅读的热爱，并允许学生体验传统的学习文化。因此，通过在课堂上分析教材，学生可以发现传统的易于学习的文化
二、转变教学观念，完善教学模式
我国当前初中语文对传统文化的教学非常粗糙，极大一部分初中学校并没有认识到传统文化的重要性，在招聘教师时并没有对传统文化的教学有明确的要求。所以在传统文化教学中必须转变观念，首先要提升老师对中华传统文化的教学水平。学校在招聘时要对老师传统文化掌握程度有明确要求。相关教育部门在考核中也要对中华传统文化教育有所注重。在语文老师任职教学期间，对老师进行相应的培训和考核，尽最大努力提高教师对中华传统文化教学的重视和掌握程度，加深老师对中华传统文化的认识，这样才能真正实现提高老师水平的目的。
三、重申和探索文化内涵
文学是用来承载文化传承的，中国传统文化的最佳传承者是文学作家，古典古代诗歌是历史的产物，词语的表达形式和存在原则都是诗歌所包含在内的。教授诗歌时，教师应养成重复阅读的习惯，这些诗就像音乐一样，具有独特的魅力和节奏。只有反复阅读，学生才能体会到这首诗所写的艺术角度，也才能体会到作者想在那个时候表达的这首诗的情感。同时，教师还应引导学生学习诗歌评估的技巧和方法，激发学生对诗歌的热爱，增强诗歌的审美观念，并鼓励学生体验诗歌的艺术观念，品位。
因此，在讲课时，教师应注意方法和技巧。教师可以首先让学生多次阅读诗歌，根据学生的理解能力讲解诗歌的含义，交流经验，发展学生的诗歌评估经验，并教学生放学后学习的知识，然后教师解释每个词汇或诗句的含义。然后再分析这首诗，最后让学生多次阅读这首诗，以重新体验该诗表达的思想。在重读期间，学生将通过诗歌体会到丰富的中国传统文化，从而发展学生感受诗歌和文学作品的能力，并达到探索文化意蕴的目的。
四、开展课外活动以增强文化渗透
教室里的时间有限，因此教师应该教学生充分利用自己的空闲时间进行学习。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，几乎每个家庭都拥有诸如手机和计算机之类的电子产品。如果自我控制力不强，学生会发现很难在课后花时间阅读。因此，如果教师想提高学生课余时间的学习效率，就需要通过组织课外活动来鼓励学生学习，这些活动不仅可以为语文教学提供强大的补充，还可以丰富娱乐方式，更有助于教学生的语文学习。
教师还可以组织很多活动，例如诗歌朗诵比赛，成语单人纸牌，成语历史和语言比赛。初中生的心理日趋成熟，具有竞争心理，更喜欢追求高雅的娱乐方式，教师可以利用这种心态以竞争的方式渗透中国传统文化的学习。这些活动一方面可以丰富学生的知识和技能，拓宽知识面，另一方面也可以无形地培养学生的思维方式，树立积极的学生态度，激发学生学习语文的动力和热情，可以更好地学习伟大的传统文化。
五、改变学生对传统文化的认识
目前，学生对传统文化知识了解不足，在学习语文的过程中没有对传统文化进行透彻的分析。在这种情况下，如果教师要确保传统文化的有效渗透，必须确保语文学习的有效性和必要性，并改变学生对传统文化的认识。因此，有必要积极弘扬传统文化，在思想层面上进行科学分析，使学生正确认识传统文化，然后将优良的中华传统文化融入教学中，从而找出正确的见解。例如，在翻译观沧海时，教师需要将此文本与曹操的雄心壮志相关联。换句话说，诗是现实生活与传统文化的有机结合，使学生可以与现实生活一起对传统文化有更深刻的理解。加深学生对课文的理解。教师和学生可以巧妙地感受到传统文化的魅力，提升其文化素养。此外，教师可以在传播传统文化的过程中使用各种教学活动，并逐渐将传统文化渗透到学生的日常学习中，这有助于激发学生对学习传统文化的兴趣。
结论：简而言之，语文教师在渗透传统文化的过程中应灵活地进行教学，深入分析教材，鼓励学生探索教材中的传统文化元素，讲故事以激发学生的学习兴趣，让学生学习。不断阅读可以感受到更好的传统文化，教师可以构建教学环境，加深学生对传统文化的体验，从而可以对学生进行教育并形成学生优秀的语文文化素养。
参考文献：
[1]周茂洪.浅析在初中语文教学中渗透传统文化的方法[J].科普童话，2019，（39）：196.
[2]金寒.初中语文教学中渗透传统文化的方法[J].散文百家，2019，（06）：60.
安徽省淮南市体育学校
【关键词】初中语文;传统文化;经典名言
应试教育的概念深深植根于以往的教学过程中，这导致我国语文教师在教学中只注重与考试相关的内容，而对学生的个人发展却不甚重视。现代教学理念侧重于综合学生素养的发展，传统文化对塑造优秀学生素养具有积极作用，因此我国语文教师应在教学过程中渗透传统文化。在教学过程中，应赋予教师充分的领导作用，让学生在教科书中发现传统文化，在课外阅读中体验传统文化，并创建教学环境以加深学生的传统文化体验，从而使学生在语文学习中逐渐获得巨大的传统文化发展。
一、全面分析发现教材中的传统文化
在编写语文教科书时经过认真考虑，写作委员会将传统文化作为选择标准之一，因此语文教科书中并不缺乏传统文化的内容。在现代教学过程中，教师应深入分析教材，鼓励学生发掘教材中所包含的传统文化元素。渗透到基于教科书的传统文化，使学生有机会接受传统文化的洗礼，也使学生对教科书中包含的知识有更深入的了解。
通过学习阅读，教师可以深入分析教科书，并鼓励学生发现教科书中的传统文化元素。在课程开始时，告诉学生：“同学们，现代生活条件非常好。每个人都有阅读的机会。但并不是每个人都能自主阅读。需要了解作者的阅读情况，让大家一起回顾，进而安排学生们自己读教科书，理解作者对阅读的热爱，并允许学生体验传统的学习文化。因此，通过在课堂上分析教材，学生可以发现传统的易于学习的文化
二、转变教学观念，完善教学模式
我国当前初中语文对传统文化的教学非常粗糙，极大一部分初中学校并没有认识到传统文化的重要性，在招聘教师时并没有对传统文化的教学有明确的要求。所以在传统文化教学中必须转变观念，首先要提升老师对中华传统文化的教学水平。学校在招聘时要对老师传统文化掌握程度有明确要求。相关教育部门在考核中也要对中华传统文化教育有所注重。在语文老师任职教学期间，对老师进行相应的培训和考核，尽最大努力提高教师对中华传统文化教学的重视和掌握程度，加深老师对中华传统文化的认识，这样才能真正实现提高老师水平的目的。
三、重申和探索文化内涵
文学是用来承载文化传承的，中国传统文化的最佳传承者是文学作家，古典古代诗歌是历史的产物，词语的表达形式和存在原则都是诗歌所包含在内的。教授诗歌时，教师应养成重复阅读的习惯，这些诗就像音乐一样，具有独特的魅力和节奏。只有反复阅读，学生才能体会到这首诗所写的艺术角度，也才能体会到作者想在那个时候表达的这首诗的情感。同时，教师还应引导学生学习诗歌评估的技巧和方法，激发学生对诗歌的热爱，增强诗歌的审美观念，并鼓励学生体验诗歌的艺术观念，品位。
因此，在讲课时，教师应注意方法和技巧。教师可以首先让学生多次阅读诗歌，根据学生的理解能力讲解诗歌的含义，交流经验，发展学生的诗歌评估经验，并教学生放学后学习的知识，然后教师解释每个词汇或诗句的含义。然后再分析这首诗，最后让学生多次阅读这首诗，以重新体验该诗表达的思想。在重读期间，学生将通过诗歌体会到丰富的中国传统文化，从而发展学生感受诗歌和文学作品的能力，并达到探索文化意蕴的目的。
四、开展课外活动以增强文化渗透
教室里的时间有限，因此教师应该教学生充分利用自己的空闲时间进行学习。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，几乎每个家庭都拥有诸如手机和计算机之类的电子产品。如果自我控制力不强，学生会发现很难在课后花时间阅读。因此，如果教师想提高学生课余时间的学习效率，就需要通过组织课外活动来鼓励学生学习，这些活动不仅可以为语文教学提供强大的补充，还可以丰富娱乐方式，更有助于教学生的语文学习。
教师还可以组织很多活动，例如诗歌朗诵比赛，成语单人纸牌，成语历史和语言比赛。初中生的心理日趋成熟，具有竞争心理，更喜欢追求高雅的娱乐方式，教师可以利用这种心态以竞争的方式渗透中国传统文化的学习。这些活动一方面可以丰富学生的知识和技能，拓宽知识面，另一方面也可以无形地培养学生的思维方式，树立积极的学生态度，激发学生学习语文的动力和热情，可以更好地学习伟大的传统文化。
五、改变学生对传统文化的认识
目前，学生对传统文化知识了解不足，在学习语文的过程中没有对传统文化进行透彻的分析。在这种情况下，如果教师要确保传统文化的有效渗透，必须确保语文学习的有效性和必要性，并改变学生对传统文化的认识。因此，有必要积极弘扬传统文化，在思想层面上进行科学分析，使学生正确认识传统文化，然后将优良的中华传统文化融入教学中，从而找出正确的见解。例如，在翻译观沧海时，教师需要将此文本与曹操的雄心壮志相关联。换句话说，诗是现实生活与传统文化的有机结合，使学生可以与现实生活一起对传统文化有更深刻的理解。加深学生对课文的理解。教师和学生可以巧妙地感受到传统文化的魅力，提升其文化素养。此外，教师可以在传播传统文化的过程中使用各种教学活动，并逐渐将传统文化渗透到学生的日常学习中，这有助于激发学生对学习传统文化的兴趣。
结论：简而言之，语文教师在渗透传统文化的过程中应灵活地进行教学，深入分析教材，鼓励学生探索教材中的传统文化元素，讲故事以激发学生的学习兴趣，让学生学习。不断阅读可以感受到更好的传统文化，教师可以构建教学环境，加深学生对传统文化的体验，从而可以对学生进行教育并形成学生优秀的语文文化素养。
参考文献：
[1]周茂洪.浅析在初中语文教学中渗透传统文化的方法[J].科普童话，2019，（39）：196.
[2]金寒.初中语文教学中渗透传统文化的方法[J].散文百家，2019，（06）：60.
安徽省淮南市体育学校