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【摘要】多媒体教学法在小学语文教学中的运用，能有效解决传统教学理念影响下课堂教学效率低下的问题。教师结合多元化的现代多媒体教学活动，激发学生的学习兴趣，解开教学中遇到的难点，开拓课堂教学的新局面。多媒体能帮助学生在良好的教学氛围中学习，让学生树立正确的人生观和世界观，全面提高综合素质。教育是国家走向强盛的关键，教师要明确自己的责任，充分利用多媒体，培养孩子的学习兴趣，提高学生的学习质量，保证孩子对所学内容的理解和接受。
【关键词】信息技术；多媒体；小学语文
语文课多媒体教学的实施，可以将音频、视频和知识有效充分地结合起来，借此充分提升学生的学习兴趣，增强课堂的活力，激发孩子的热情和动力使枯燥的学习变得丰富多彩。故此，要在教学过程中充分利用多媒体技术，就必须整合媒体技术和语文教学技术，优化教学内容，使教学资源更加合理，更好地达到教学目标。
一、多媒体教学法的意义及作用
（一）激发学习兴趣
在传统的汉语教学课堂，教师的教学方法太僵化，教学方法单一，课堂缺乏活跃的氛围，学生没有太多机会展示自己。从长远来看，学生形成仅仅听老师讲课的情况，不但不能主动参与教学活动，也会限制思维的创新发展。多媒体技术应用后，曾经枯燥的教学得到改善。学生感受到中国知识的魅力，学习的情感也是空前的，激发了学习的主动性，有效提高了学习效率。教师要从各个角度调动学生的好奇心，激发学生的学习动力。
（二）多媒体辅助语言教学，有效改变师生关系
为了更好地学习和了解语文，师生间更需要维持良好关系。由于教师学生之间不可忽视的关系，教师和学生之间密切程度将在一定程度上影响到语文教学的质量。多媒体技术为语言教学，显著改善师生关系，营造轻松和谐的学生学习汉语的氛围。教师不仅是教学内容的设计者，也是课堂教学方法的决策者，也是学生课堂学习的评价者。传统的中文课堂教学中教师是课堂的中心，学生围着老师转，教师负责对学生进行控制和教育。严重影响了学习的积极性，导致儿童厌倦了学习情绪。利用多媒体辅助外语教学，教师可以利用有关知识使用声、影、图等方式来展示，使得课堂内容更加丰富，引导学生以更加积极的态度参与到学习中。教师的任务是更好地设计多媒体内容，使学生更容易理解和接受他们学到的知识，逐渐缩小师生之间的差距，从而更好地活跃课堂学习氛围，提高教学质量。
（三）利用多媒体语言教学，可以使学习的知识更加深入细致，仿佛身临其境
学生的理解能力是有限的，对于某些文章来说是难以理解的。学生多存在很难把自己置于书中描述的情况。他们在情感上难以与作者产生共鸣，内容理解不够深入。多媒体教学用一种新的方法解决了该问题。通过声音、色彩和形状的手段，书中所描述的内容变得生动，不仅让学生听到和看到所描述的内容，还可以给学生一种沉浸感，帮助学生充分理解作者的感受，想与作者表达和共鸣。
（四）突破重难点的教学
教师在小学语文教学过程中运用多媒体技术，使汉语的内容变得更生动，便于学生直观理解，有效解决学生思维问题，改变课堂教学模式也很有帮助。小学生的思维体系不够完善，对周围的事物不能很清楚的认识和理解，很多知识内容都无法深入了解，这时候教师通过多媒体技术来改变语言知识的抽象内容，使学生能够利用现有的能力来理解想象，从而达到学习的目的。小学生思维的养成必须通过语言实践，但小学生的思维是以感性的熟悉为基础的，感性的思维很多时候不利于学习进步，没有外界媒体的刺激和启发。在语言课堂教学中可以看到，利用计算机多媒体技术创造生动的场景可以引起学生的亲密感和新的虚拟现实，新鲜的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。
（五）扩大教学内容
多媒体技术在汉语教学过程中的运用使教学内容不仅局限于教材，而且能促进学生的创新思维，增加课堂信息量，扩大学习的主动性。在传统的汉语教学模式中，师生都有单一的教科书教学。教师的教学内容很少。例如，在教学《长城》一课时，老师可以用多媒体技术向学生展示关于长城的图片以及长城的其他一些信息，类似于长城的地理位置、长城的源头和历史文化，老师还可以展示收集到的象山图片、西湖和大海，让学生们将这些图片与长城的画面进行比较，感受长城与其中的不同。
二、运用多媒体教学的策略
优美的视频、动听的音乐这些充满艺术文化的内涵可以充分融入到多媒体教学中，在这里，我举三个详细的例子说明如何在教学中运用多媒体教学。
（一）多媒体可以显示丰富多彩的图片、动人的音乐和视频，这些对学生都很有吸引力，学生会对老师的教学内容感兴趣，跟学生的合作，老师的教学自然就会好
例如，在《颐和园》的教学过程中，教师可以向学生展示很多关于颐和园的图片，通过这些图片，学生们可以体验到颐和园的风景、历史和文化。看完这些照片后，学生们对颐和园文化有了基本的了解，这样学生们想知道颐和园的作者是谁，也会想跟着老师的教学思路去学习本文。通过多媒体的使用，激发读写兴趣等多方面媒体给予了丰富多彩的中文教学表达：鲜艳的色彩，鲜活的形象。
（二）愉悦的音乐可以使学习内容栩栩如生，搭建起学习知识与教学之间的桥梁，让他们享受探索知识之谜的乐趣
例如，在《桂林山水》的研究中，老师先简单介绍课文，然后用电脑播放课前准备的相关视频，让学生在欣赏美丽的桂林山水的同时，聆听美丽的音乐和娱乐。在画面的基础上，随着美丽的音乐不断变化，山峰和漓江已经有了精彩的表演，学生们似乎在置身其中，帮助学生们很好地了解他们学到的东西，提高教学质量。小学生的思维方式和特点主要是基于形象思维，更直观、形象的表达更容易被学生接受。因此，老师可以结合文本内容，选择一些相关的图片和视听资料，创建一个直观、立体的情景背景，让学生了解文字背景和其他信息的同时，写成文字的语境和情境，动员各种感官去体验和理解。
（三）通过提供想象和思维的空间，促使学生深入思考问题，挖掘学生的脑力潜能，让学生通过多媒体技术增强课堂教学的乐趣，让学生学习从被动变为主动，让学生保持轻松愉快，学习积极性强，从而改善课堂教学效果
例如，在教《美丽的祖国》时，教师的教学重点和教学难点是让学生了解祖国领土的特点，即了解各种地方文化、地理特征、建筑景观地理表征，而且可以想象祖國的山川之美。为了能够完成沉重而难以解释的事情，老师在小学语文教学过程中可以运用多媒体技术，给学生一些景观、建筑、视频或图片。教师可以引导学生充分利用网络资源，课前课后收集信息，通过互联网与师生进行交流互动，扩大课堂教学空间，为学生提供更便捷的资源共享和学习方式。
三、结论
现代教学越来越重视多媒体的使用，多媒体教学在教学中可以提高学习的积极性，帮助学习者更好地了解和学习知识，减轻教师在课堂上的负担，优化教学内容，提高课堂教学效率，培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]吴艳.多媒体教学在小学语文教学中的问题与解决方案[J].青少年日记（教育教学研究），2017（10）：20.
[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：198.
[3]郑桂芳. 多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[4]刘清.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2015（05）：132.
[5]刘慧.引领时尚 灵动教学——浅淡多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（16）：114-115.
[6]阴伟娟.小议多媒体教学在小学语文中的应用[J].学周刊，2013（06）：168-169.
[7]张运芳.浅析多媒体教学在小学语文教学中的重要作用[J].学周刊，2012（27）：193.
【关键词】信息技术；多媒体；小学语文
语文课多媒体教学的实施，可以将音频、视频和知识有效充分地结合起来，借此充分提升学生的学习兴趣，增强课堂的活力，激发孩子的热情和动力使枯燥的学习变得丰富多彩。故此，要在教学过程中充分利用多媒体技术，就必须整合媒体技术和语文教学技术，优化教学内容，使教学资源更加合理，更好地达到教学目标。
一、多媒体教学法的意义及作用
（一）激发学习兴趣
在传统的汉语教学课堂，教师的教学方法太僵化，教学方法单一，课堂缺乏活跃的氛围，学生没有太多机会展示自己。从长远来看，学生形成仅仅听老师讲课的情况，不但不能主动参与教学活动，也会限制思维的创新发展。多媒体技术应用后，曾经枯燥的教学得到改善。学生感受到中国知识的魅力，学习的情感也是空前的，激发了学习的主动性，有效提高了学习效率。教师要从各个角度调动学生的好奇心，激发学生的学习动力。
（二）多媒体辅助语言教学，有效改变师生关系
为了更好地学习和了解语文，师生间更需要维持良好关系。由于教师学生之间不可忽视的关系，教师和学生之间密切程度将在一定程度上影响到语文教学的质量。多媒体技术为语言教学，显著改善师生关系，营造轻松和谐的学生学习汉语的氛围。教师不仅是教学内容的设计者，也是课堂教学方法的决策者，也是学生课堂学习的评价者。传统的中文课堂教学中教师是课堂的中心，学生围着老师转，教师负责对学生进行控制和教育。严重影响了学习的积极性，导致儿童厌倦了学习情绪。利用多媒体辅助外语教学，教师可以利用有关知识使用声、影、图等方式来展示，使得课堂内容更加丰富，引导学生以更加积极的态度参与到学习中。教师的任务是更好地设计多媒体内容，使学生更容易理解和接受他们学到的知识，逐渐缩小师生之间的差距，从而更好地活跃课堂学习氛围，提高教学质量。
（三）利用多媒体语言教学，可以使学习的知识更加深入细致，仿佛身临其境
学生的理解能力是有限的，对于某些文章来说是难以理解的。学生多存在很难把自己置于书中描述的情况。他们在情感上难以与作者产生共鸣，内容理解不够深入。多媒体教学用一种新的方法解决了该问题。通过声音、色彩和形状的手段，书中所描述的内容变得生动，不仅让学生听到和看到所描述的内容，还可以给学生一种沉浸感，帮助学生充分理解作者的感受，想与作者表达和共鸣。
（四）突破重难点的教学
教师在小学语文教学过程中运用多媒体技术，使汉语的内容变得更生动，便于学生直观理解，有效解决学生思维问题，改变课堂教学模式也很有帮助。小学生的思维体系不够完善，对周围的事物不能很清楚的认识和理解，很多知识内容都无法深入了解，这时候教师通过多媒体技术来改变语言知识的抽象内容，使学生能够利用现有的能力来理解想象，从而达到学习的目的。小学生思维的养成必须通过语言实践，但小学生的思维是以感性的熟悉为基础的，感性的思维很多时候不利于学习进步，没有外界媒体的刺激和启发。在语言课堂教学中可以看到，利用计算机多媒体技术创造生动的场景可以引起学生的亲密感和新的虚拟现实，新鲜的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。
（五）扩大教学内容
多媒体技术在汉语教学过程中的运用使教学内容不仅局限于教材，而且能促进学生的创新思维，增加课堂信息量，扩大学习的主动性。在传统的汉语教学模式中，师生都有单一的教科书教学。教师的教学内容很少。例如，在教学《长城》一课时，老师可以用多媒体技术向学生展示关于长城的图片以及长城的其他一些信息，类似于长城的地理位置、长城的源头和历史文化，老师还可以展示收集到的象山图片、西湖和大海，让学生们将这些图片与长城的画面进行比较，感受长城与其中的不同。
二、运用多媒体教学的策略
优美的视频、动听的音乐这些充满艺术文化的内涵可以充分融入到多媒体教学中，在这里，我举三个详细的例子说明如何在教学中运用多媒体教学。
（一）多媒体可以显示丰富多彩的图片、动人的音乐和视频，这些对学生都很有吸引力，学生会对老师的教学内容感兴趣，跟学生的合作，老师的教学自然就会好
例如，在《颐和园》的教学过程中，教师可以向学生展示很多关于颐和园的图片，通过这些图片，学生们可以体验到颐和园的风景、历史和文化。看完这些照片后，学生们对颐和园文化有了基本的了解，这样学生们想知道颐和园的作者是谁，也会想跟着老师的教学思路去学习本文。通过多媒体的使用，激发读写兴趣等多方面媒体给予了丰富多彩的中文教学表达：鲜艳的色彩，鲜活的形象。
（二）愉悦的音乐可以使学习内容栩栩如生，搭建起学习知识与教学之间的桥梁，让他们享受探索知识之谜的乐趣
例如，在《桂林山水》的研究中，老师先简单介绍课文，然后用电脑播放课前准备的相关视频，让学生在欣赏美丽的桂林山水的同时，聆听美丽的音乐和娱乐。在画面的基础上，随着美丽的音乐不断变化，山峰和漓江已经有了精彩的表演，学生们似乎在置身其中，帮助学生们很好地了解他们学到的东西，提高教学质量。小学生的思维方式和特点主要是基于形象思维，更直观、形象的表达更容易被学生接受。因此，老师可以结合文本内容，选择一些相关的图片和视听资料，创建一个直观、立体的情景背景，让学生了解文字背景和其他信息的同时，写成文字的语境和情境，动员各种感官去体验和理解。
（三）通过提供想象和思维的空间，促使学生深入思考问题，挖掘学生的脑力潜能，让学生通过多媒体技术增强课堂教学的乐趣，让学生学习从被动变为主动，让学生保持轻松愉快，学习积极性强，从而改善课堂教学效果
例如，在教《美丽的祖国》时，教师的教学重点和教学难点是让学生了解祖国领土的特点，即了解各种地方文化、地理特征、建筑景观地理表征，而且可以想象祖國的山川之美。为了能够完成沉重而难以解释的事情，老师在小学语文教学过程中可以运用多媒体技术，给学生一些景观、建筑、视频或图片。教师可以引导学生充分利用网络资源，课前课后收集信息，通过互联网与师生进行交流互动，扩大课堂教学空间，为学生提供更便捷的资源共享和学习方式。
三、结论
现代教学越来越重视多媒体的使用，多媒体教学在教学中可以提高学习的积极性，帮助学习者更好地了解和学习知识，减轻教师在课堂上的负担，优化教学内容，提高课堂教学效率，培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]吴艳.多媒体教学在小学语文教学中的问题与解决方案[J].青少年日记（教育教学研究），2017（10）：20.
[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：198.
[3]郑桂芳. 多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[4]刘清.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2015（05）：132.
[5]刘慧.引领时尚 灵动教学——浅淡多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（16）：114-115.
[6]阴伟娟.小议多媒体教学在小学语文中的应用[J].学周刊，2013（06）：168-169.
[7]张运芳.浅析多媒体教学在小学语文教学中的重要作用[J].学周刊，2012（27）：193.