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摘 要：“互联网+”是互联网发展的新业态，是知识社会创新推动下的互联网形态演进及其催生的經济社会发展新形态。在新的形势下，一所学校、一位老师、一间教室，这种传统教育已经改变为“互联网+教育”。处在这个信息化普及的时代，初中历史课作为义务教育阶段的重要课程，在新形势下必然发生新的改变。面对新改变，初中历史教育应该有新的应对策略来顺应时代的发展。
关键词：互联网+ 初中历史教育;新改变
“互联网+”是指适应新的经济形势的需求变化，利用信息通信技术和互联网平台，让互联网和传统行业进行融合，创造新的发展生态。“互联网+”以一种新的社会形态，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化整合作用，在各领域创造新发展新突破。在教育领域，“互联网+教育”也是一种发展的必然趋势。随着技术、设备的不断创新发展，学习的方式方法也发生了很大变化，例如：微课、慕课、翻转课堂等。在新形势下，初中历史教学也发生了许多新改变，改变为“互联网+初中历史教学”，新变化下，历史教育工作者也要解放思想、与时俱进、紧跟形势，改变观念和传统的教学方式，实现有效教学。笔者就以上问题谈谈自己的观点。
一、“互联网+”时代下初中历史教育的授课形式发生了新的改变。
变化一：教学时间有所改变。随着互联网时代的到来，庞大的网络资源与无限的信息传输，使得学生可以自主地获取知识，突破了课堂教学固定的时间限制，学生的学习的时间在一定程度上发生了改变。变化二：教学空间也有了新的变化。互联网让教学空间不再局限在原先的单一的课堂，互联网让教学空间有了无限开阔的可能。从教室扩展到住所、图书馆、自习室、运动场、社区等，利用班班通，校校通、家校通等等，每个学生的学习都可以消除空间上的限制，在互联网上自由学习。变化三：全新的历史课堂教学观已经确立。在信息时代，教师和学生都意识到了，书本提供的知识只是海量知识中的一部分，如何从海量知识中查找信息，分析归纳，形成深刻的理解，并有所突破变的非常重要。变化四：全新的师生关系确立起来。课堂成为教师和学生共同学习和探索的地方，在教学中，教师和学生相互帮助相互学习共同成长。
二、“互联网+”时代下初中历史教育的活动发生了新的改变。
随着社会信息化的发展，多媒体信息技术渗透到了教学的方方面面。投影仪、计算机、闭路电视、班班通、电子白板等多媒体教学设备已经进入到教学中，随着各种传媒和方式被逐渐带进课堂，初中历史教育活动发生了很大的变化。比如在历史教学中穿插影视资料，教师通过视频用声音和画面的方式把教科书上文字性的记叙，具体直观的呈现给学生，让学生容易接受，这样的方法在充分利用初中生探索心理的基础上能让孩子们获得情感体验，加深对历史人物的认识、对历史事件的思考。比如历史教学活动可以设置历史影片赏析课，影视作品可以结合画面，增加历史知识，提高艺术感知和鉴赏能力，影片让课本上的难点简易化，达到突破教学要点难点的作用。例如让搜索引擎成为中学生学习历史的的工具。搜索引擎作为中学生能够使用的网上搜索工具，在教师的引导下，结合他们的兴趣点，去建构知识点，让知识点和兴趣点结合在一起，去搜索历史故事、历史典故、历史图片、历史书籍。还可以充分发挥历史学科的特点，运用互联网开展校本课程，传承优秀文化。如开设校本课程《我们的传统节日》，进行《弟子规》诵读，通过《弟子规》朗诵比赛、《弟子规》表演等将传统文化融入校园文化。还可以开展丰富多彩的课外活动，结合中国节日设计清明节“放飞理想风筝”活动、传承五四薪火演讲比赛、端午节“七彩粽子献亲人”、国庆“心中有祖国”拼图及手抄报比赛、重阳节敬老爱老志愿活动、《网上过春节》等，用以上方式让优秀传统文化进课堂、进教室，深入每一个学生心中，把它变成学生的行动指南，提升学生的思想道德素养。
三、“互联网+”时代下初中历史教师发生了新的改变。
互联网+打破了权威对知识的垄断，让教育已经走向开放，使人们在任何地方、任意时间都可以获得知识、获取学习资源。教师不再是学生的唯一教师，教师和学生不再界限分明，教师在学生学习中完全可以成为学生学习的伙伴。在这种形式下，教师要有新的调整，树立终生学习的思想，对自己要提出新的要求，要紧跟时代步伐，与时俱进，与时代同行，加强学习，提高业务能力，掌握较好的现代信息技术，用信息技术改变自己的教学，服务自己的教学，促进自己的成长。改变师生关系，努力做学习活动的合作者、组织者和协调者，改变课堂的呈现方式，努力成为“互联网+教育”时代优秀的尝试者和实践者。在网络环境下建立相互学习促进的交流平台，和优秀的教师多多进行交流合作，进行评价反思，优势互补，共享教学资源，帮助自己成长。
互联网正在快速发展，已将改变了我们的课堂和教师，新时代下作为历史教师，必须以积极的心态、全新的教学能力去直面新教育时代，投身到这场变革之中，做好历史教学工作。
参考文献：
[1]刘五洲. “互联网+”时代优化初中历史教学的意义[J]. 中学政史地：教学指导， 2019（3）：14-15.
关键词：互联网+ 初中历史教育;新改变
“互联网+”是指适应新的经济形势的需求变化，利用信息通信技术和互联网平台，让互联网和传统行业进行融合，创造新的发展生态。“互联网+”以一种新的社会形态，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化整合作用，在各领域创造新发展新突破。在教育领域，“互联网+教育”也是一种发展的必然趋势。随着技术、设备的不断创新发展，学习的方式方法也发生了很大变化，例如：微课、慕课、翻转课堂等。在新形势下，初中历史教学也发生了许多新改变，改变为“互联网+初中历史教学”，新变化下，历史教育工作者也要解放思想、与时俱进、紧跟形势，改变观念和传统的教学方式，实现有效教学。笔者就以上问题谈谈自己的观点。
一、“互联网+”时代下初中历史教育的授课形式发生了新的改变。
变化一：教学时间有所改变。随着互联网时代的到来，庞大的网络资源与无限的信息传输，使得学生可以自主地获取知识，突破了课堂教学固定的时间限制，学生的学习的时间在一定程度上发生了改变。变化二：教学空间也有了新的变化。互联网让教学空间不再局限在原先的单一的课堂，互联网让教学空间有了无限开阔的可能。从教室扩展到住所、图书馆、自习室、运动场、社区等，利用班班通，校校通、家校通等等，每个学生的学习都可以消除空间上的限制，在互联网上自由学习。变化三：全新的历史课堂教学观已经确立。在信息时代，教师和学生都意识到了，书本提供的知识只是海量知识中的一部分，如何从海量知识中查找信息，分析归纳，形成深刻的理解，并有所突破变的非常重要。变化四：全新的师生关系确立起来。课堂成为教师和学生共同学习和探索的地方，在教学中，教师和学生相互帮助相互学习共同成长。
二、“互联网+”时代下初中历史教育的活动发生了新的改变。
随着社会信息化的发展，多媒体信息技术渗透到了教学的方方面面。投影仪、计算机、闭路电视、班班通、电子白板等多媒体教学设备已经进入到教学中，随着各种传媒和方式被逐渐带进课堂，初中历史教育活动发生了很大的变化。比如在历史教学中穿插影视资料，教师通过视频用声音和画面的方式把教科书上文字性的记叙，具体直观的呈现给学生，让学生容易接受，这样的方法在充分利用初中生探索心理的基础上能让孩子们获得情感体验，加深对历史人物的认识、对历史事件的思考。比如历史教学活动可以设置历史影片赏析课，影视作品可以结合画面，增加历史知识，提高艺术感知和鉴赏能力，影片让课本上的难点简易化，达到突破教学要点难点的作用。例如让搜索引擎成为中学生学习历史的的工具。搜索引擎作为中学生能够使用的网上搜索工具，在教师的引导下，结合他们的兴趣点，去建构知识点，让知识点和兴趣点结合在一起，去搜索历史故事、历史典故、历史图片、历史书籍。还可以充分发挥历史学科的特点，运用互联网开展校本课程，传承优秀文化。如开设校本课程《我们的传统节日》，进行《弟子规》诵读，通过《弟子规》朗诵比赛、《弟子规》表演等将传统文化融入校园文化。还可以开展丰富多彩的课外活动，结合中国节日设计清明节“放飞理想风筝”活动、传承五四薪火演讲比赛、端午节“七彩粽子献亲人”、国庆“心中有祖国”拼图及手抄报比赛、重阳节敬老爱老志愿活动、《网上过春节》等，用以上方式让优秀传统文化进课堂、进教室，深入每一个学生心中，把它变成学生的行动指南，提升学生的思想道德素养。
三、“互联网+”时代下初中历史教师发生了新的改变。
互联网+打破了权威对知识的垄断，让教育已经走向开放，使人们在任何地方、任意时间都可以获得知识、获取学习资源。教师不再是学生的唯一教师，教师和学生不再界限分明，教师在学生学习中完全可以成为学生学习的伙伴。在这种形式下，教师要有新的调整，树立终生学习的思想，对自己要提出新的要求，要紧跟时代步伐，与时俱进，与时代同行，加强学习，提高业务能力，掌握较好的现代信息技术，用信息技术改变自己的教学，服务自己的教学，促进自己的成长。改变师生关系，努力做学习活动的合作者、组织者和协调者，改变课堂的呈现方式，努力成为“互联网+教育”时代优秀的尝试者和实践者。在网络环境下建立相互学习促进的交流平台，和优秀的教师多多进行交流合作，进行评价反思，优势互补，共享教学资源，帮助自己成长。
互联网正在快速发展，已将改变了我们的课堂和教师，新时代下作为历史教师，必须以积极的心态、全新的教学能力去直面新教育时代，投身到这场变革之中，做好历史教学工作。
参考文献：
[1]刘五洲. “互联网+”时代优化初中历史教学的意义[J]. 中学政史地：教学指导， 2019（3）：14-15.