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摘 要：职业学校通过校企合作教学，可以提高学生的操作技能水平、综合职业能力和适应能力。计算机专业遵循职业教育办学规律，努力探索校企合作教学方式，通过师资培训、校企联合办学、顶岗实习等教学方式进一步深化职业教育教学改革。
关键词：计算机专业;校企合作;实践教学
校企合作是职业学校与用工企业共同合作，利用双方各自的优势，共同培养学生的方式。中等职业教育是以培养具有一定理论基础、懂技术、会操作的企业一线技术应用型人才为目的的。信息化建设离不开人才的建设，计算机专业作为信息化建设的核心，对中、高级技能型专业技术人才的培养也提出了更高的需求。通过校企合作的形式，学生直接进入用工企业，以工作的形式进行实践学习，或者请合作企业的技术人员到职业学校进行教学指导。可以培养出更高水平的专业人才。
一、校企联合的师资培训方式
基于就业和创业导向的职业教育基本原则，我们为适应计算机行业的发展和企业的用人需求实行了联合交流的教学方式。在以往的职业教育中，教学计划是由职业学校单方面制定。这会使教学活动脱离企业生产实际。在校企合作联系办学中，应该由学校和企业根据企业实际需要共同制定教学计划。共同选聘企业技术人员担任学校兼职教师，定期到学校授课。职业学校的专业教师是教学工作的主体，但信息化知识升级速度快，为了提高校企合作办学的质量和效果，专业教师应定期到用工企业进行实践和学习。在企业管理人员的指导下，了解企业管理及专业知识，能够使专业教师的教学过程贴近企业，避免以往教学中脱离实际甚至照本宣科的不良现象。通过校企双向互派、引进和培训提升教师的专业技术能力、教学教研能力、德育工作和职业指导能力，建设一支由行业企业专家引领，专业带头人和骨干教师牵头，企业技术能手兼职的结构合理、综合素质高的优秀教学团队。
二、重视实践教学
中等职业学校不仅仅要重视课堂教学，更要重视实践教学。中职学校更应该强化学生的综合操作能力培养。实践教学是更好地将理论知识转化为操作能力的重要方式和手段。充分利用多种教育资源和有利环境，来培养中职学生适应社会需求、岗位需要的综合能力。职业素养的养成是中职学生在学校学习阶段重点要形成的。对于计算机专业的人才培养方式，更加注重实践教学。比如，通过企业学生可以直接完成客户要求的方案，很多时候客户能选中学生的优秀平面设计作品。这样进行校企合作的实践教学，更有利于中职学校与生产企业建立起荣辱与共的的关系体，生产企业可以通过相应的方式为中职学校提供先进技术、实习实训、实习场所方面资源的支持。帮助学校建立校内实践基地，有利于中职学校进一步提高学生的技术水平和操作能力。缓解中职学校办学条件简陋带来的压力和负担，同时也为生产企业培养了大量的合格人才。校企合作不仅仅为中职学生提供可以到企业生产一线进行实践的机会和岗位，同时也可进一步培养锻炼学生敬业精神、强烈的事业心和责任感、强化团队合作意识、建立良好人际关系、以及创新能力的培养等。
三、采用实际场景和案例教学方式
在計算机课程的教学过程中，要遵循该学科的教学规律和基本特点，高度重视研究教学目标、知识技能结构和内容体系之间的内在联系，认真研究各知识点前后衔接和相互关系，把各行业中经常使用的软件与计算机应用的内容结合起来，强化操作技能训练，并尽可能把相对应的知识点与技能操作的教学同步进行。在教学过程中，重视实践环节，将学生置于职场环境中，以完成具有职业特色的工作任务为主线，使学生在学习过程中有职业人的感觉。注重培养学生实践动手能力、分析能力、创新能力和演讲能力，这是职业人必备的职业素养。
我们的授课计划是针对各个模块知识点的实际应用情况来适当安排课时的，这是传统的安排方式。在校企合作模式下的计算机教学中，很难满足企业的需要。因此，我们会在实现教学目标的前提下，适当调整并优化教学大纲所安排的授课课时。计算机教学以培养学生实际应用为主，重点是培养学生使用计算机解决一些实际问题的能力。理论与实践相结合教学是我校进行课程改革的一项重要指标。对于部分实践性很强的内容，如 windows 基本操作，可以适当增加学生上机实践练习的时间，在实训机房上课，实现教、学、做一体化教学，这样可以克服课程设置学科化、 教学内容知识型、教学方法灌输式的弊端，突破学生动手能力差、就业适应时间长的瓶颈。既符合学生认知规律和技能形成规律，又可以切实提高课堂教学效果，达到既定的教学目标。
开展校企合作，把学生送人企业中实习，观摩、学习、参与企业的生产环节，可以让学生深入了解企业对计算机应用的需求，思考运用所学知识解决实际问题的能力，加强对课程的理论与实践的学习，掌握业界内计算机最新的发展趋势。学校和企业共建校内、校外实践和实训基地，对学校培养学生的技术能力提供了基础保障，同时也节约了学校的办学成本。校企合作有利于计算机专业的招生和毕业生就业。学生也通过到企业实习，培养自己的职业兴趣，毕业后就能较快地找到合适的岗位，解决就业问题。这样增强了计算机专业的招生吸引力，保持了招生规模。
基金项目：
本文系2019年河北省职业教育科学研究所“十三五”规划研究课题“中职学校校企合作和创业教育的研究”的阶段性成果。（课题编号：JZY19118）
关键词：计算机专业;校企合作;实践教学
校企合作是职业学校与用工企业共同合作，利用双方各自的优势，共同培养学生的方式。中等职业教育是以培养具有一定理论基础、懂技术、会操作的企业一线技术应用型人才为目的的。信息化建设离不开人才的建设，计算机专业作为信息化建设的核心，对中、高级技能型专业技术人才的培养也提出了更高的需求。通过校企合作的形式，学生直接进入用工企业，以工作的形式进行实践学习，或者请合作企业的技术人员到职业学校进行教学指导。可以培养出更高水平的专业人才。
一、校企联合的师资培训方式
基于就业和创业导向的职业教育基本原则，我们为适应计算机行业的发展和企业的用人需求实行了联合交流的教学方式。在以往的职业教育中，教学计划是由职业学校单方面制定。这会使教学活动脱离企业生产实际。在校企合作联系办学中，应该由学校和企业根据企业实际需要共同制定教学计划。共同选聘企业技术人员担任学校兼职教师，定期到学校授课。职业学校的专业教师是教学工作的主体，但信息化知识升级速度快，为了提高校企合作办学的质量和效果，专业教师应定期到用工企业进行实践和学习。在企业管理人员的指导下，了解企业管理及专业知识，能够使专业教师的教学过程贴近企业，避免以往教学中脱离实际甚至照本宣科的不良现象。通过校企双向互派、引进和培训提升教师的专业技术能力、教学教研能力、德育工作和职业指导能力，建设一支由行业企业专家引领，专业带头人和骨干教师牵头，企业技术能手兼职的结构合理、综合素质高的优秀教学团队。
二、重视实践教学
中等职业学校不仅仅要重视课堂教学，更要重视实践教学。中职学校更应该强化学生的综合操作能力培养。实践教学是更好地将理论知识转化为操作能力的重要方式和手段。充分利用多种教育资源和有利环境，来培养中职学生适应社会需求、岗位需要的综合能力。职业素养的养成是中职学生在学校学习阶段重点要形成的。对于计算机专业的人才培养方式，更加注重实践教学。比如，通过企业学生可以直接完成客户要求的方案，很多时候客户能选中学生的优秀平面设计作品。这样进行校企合作的实践教学，更有利于中职学校与生产企业建立起荣辱与共的的关系体，生产企业可以通过相应的方式为中职学校提供先进技术、实习实训、实习场所方面资源的支持。帮助学校建立校内实践基地，有利于中职学校进一步提高学生的技术水平和操作能力。缓解中职学校办学条件简陋带来的压力和负担，同时也为生产企业培养了大量的合格人才。校企合作不仅仅为中职学生提供可以到企业生产一线进行实践的机会和岗位，同时也可进一步培养锻炼学生敬业精神、强烈的事业心和责任感、强化团队合作意识、建立良好人际关系、以及创新能力的培养等。
三、采用实际场景和案例教学方式
在計算机课程的教学过程中，要遵循该学科的教学规律和基本特点，高度重视研究教学目标、知识技能结构和内容体系之间的内在联系，认真研究各知识点前后衔接和相互关系，把各行业中经常使用的软件与计算机应用的内容结合起来，强化操作技能训练，并尽可能把相对应的知识点与技能操作的教学同步进行。在教学过程中，重视实践环节，将学生置于职场环境中，以完成具有职业特色的工作任务为主线，使学生在学习过程中有职业人的感觉。注重培养学生实践动手能力、分析能力、创新能力和演讲能力，这是职业人必备的职业素养。
我们的授课计划是针对各个模块知识点的实际应用情况来适当安排课时的，这是传统的安排方式。在校企合作模式下的计算机教学中，很难满足企业的需要。因此，我们会在实现教学目标的前提下，适当调整并优化教学大纲所安排的授课课时。计算机教学以培养学生实际应用为主，重点是培养学生使用计算机解决一些实际问题的能力。理论与实践相结合教学是我校进行课程改革的一项重要指标。对于部分实践性很强的内容，如 windows 基本操作，可以适当增加学生上机实践练习的时间，在实训机房上课，实现教、学、做一体化教学，这样可以克服课程设置学科化、 教学内容知识型、教学方法灌输式的弊端，突破学生动手能力差、就业适应时间长的瓶颈。既符合学生认知规律和技能形成规律，又可以切实提高课堂教学效果，达到既定的教学目标。
开展校企合作，把学生送人企业中实习，观摩、学习、参与企业的生产环节，可以让学生深入了解企业对计算机应用的需求，思考运用所学知识解决实际问题的能力，加强对课程的理论与实践的学习，掌握业界内计算机最新的发展趋势。学校和企业共建校内、校外实践和实训基地，对学校培养学生的技术能力提供了基础保障，同时也节约了学校的办学成本。校企合作有利于计算机专业的招生和毕业生就业。学生也通过到企业实习，培养自己的职业兴趣，毕业后就能较快地找到合适的岗位，解决就业问题。这样增强了计算机专业的招生吸引力，保持了招生规模。
基金项目：
本文系2019年河北省职业教育科学研究所“十三五”规划研究课题“中职学校校企合作和创业教育的研究”的阶段性成果。（课题编号：JZY19118）