论文部分内容阅读
摘 要：写作是语文学习中的大事，而当今学生的写作现状令人担忧，无病呻吟，苍白无力。要使学生胸中装有大千世界，要让学生文思如泉涌，可以从以下几方面做起：1、感受时代脉搏，留心身边趣事——激发兴趣，做生活的有心人。2、强化阅读积累——积淀文化，做知识情感丰富的人。3、注重文学鉴赏——做有审美情趣的人。这样，学生写出的文章才会呈现活力，才会闪现生命的色彩。
关键词：留心生活 阅读积累 审美能力
写作文是学生语文学习中最头疼的事，教作文是教师语文教学中最苦恼的事。自工作以来，我就从事语文教学，深感作文是语文教学的大事，也是最难做的事。但我们又必须做好这件事。
通常我们的写作课常是：教师给出一定的材料，简要作以指导，然后要求学生90分钟或45分钟完成交齐。你再看，有的学生抓耳挠腮，有的学生一筹莫展。看其结果最普遍的现象是：
1、有的为追求立意深远，于是编造一些假的人物、事例来表现英雄主义、爱国主义。矫情做作，人物形象就象是脸谱式很僵硬、呆板。2、有的内容肤浅，只叙述表面，缺乏自己独立深刻的见解；有的内容空泛，无的放矢，无病呻吟。
3、语言苍白，啰嗦重复，或是流水账型或杂乱无章型。这样的结果使学生愈加惧怕写作，教师愈加忧虑写作。
我想造成这样的后果，不能怪学生，因为他们的生活太单调，太乏味，真的是“两耳不闻窗外事，一心专读应试书”，他们太缺少生活的深刻体验，太缺少美的感悟，缺少文化的积淀，没有独立的思想，难以成人，也必难写成佳作；没有对美的追求感悟，人必庸俗，文必苍白。“文如其人”，要想作文，必先做人。人有思想，文有灵魂；胸有点墨，文才灵秀。针对这种现状，我们都会想到我们的教学要课内外结合，要拓展学生的视野，但要具体采取什么措施，并落到实处，这并非容易。鉴于此，要改变作文现状，我觉得可从以下几方面入手。
我们常说，要留心生活，有的学生想留心却不知该从哪做起，很多学生都有惰性，如果教师不加以指导督促，很难见成效。所以，我建议：
一、感受时代脉搏，留心身边趣事——激发兴趣，做生活的有心人
1、各种媒体应接不暇，大多数同学对当今热点新闻很感兴趣，同时新闻又是百科全书，包罗万象，不如让同学从关注新闻热点，了解国内外时事做起，要求每人每周积累新闻两则，并作出点评，每周组织两次新闻报道，评选出最佳新闻报道员。让学生充分感受到时代脉搏的跳动，又激发了内心情感。诸如《我看美伊战争》、《杨立伟，你真行》、《台湾你何时回来》我让学生畅所欲言，使其产生非表达不可的欲望，即使是一些稚拙的想法，即使是一些天真的愿望，我都对其进行鼓励。
2、有所感才能有所写，学生都有自己的兴趣爱好，投其所好是最明智的事。提到《还珠格格》，提到bone乐队，提到罗纳尔多……他们会滔滔不绝，眉飞色舞。不如就从他们的爱好入手，了解学生的思想，再适当加以引导，就会激发学生想写的兴奋点。曾记得当年饰演《还珠格格》中含香这个角色的演员刘丹出事后，有位女同学写了一篇悼念刘丹的文章，情感之深切，语言之凄美，令人不得不为之动容。自此，我发现了写作的一大契机。当然，不能让学生只看到表面，要引导这些半大的孩子透过表象关注更深刻的东西，我发现有很多同学崇拜bone乐队，对他们成员的资料了如指掌，透过这个乐队的坎坷经历，我引导学生领悟做人做事的道理，坚持不懈，执著追求是成功的一大关键。
二、强化阅读积累——积淀文化，做知识情感丰富的人
苏霍姆林斯基说过：要建学生负担，就要让学生去阅读东西，比要记下的多两倍甚至是四、五倍。节假日我基本不留其他作业，只是让学生多读书，多去体验生活，并向他们推荐一些优秀书目。假日多读较长名著，时间短多读一些优秀期刊杂志。诸如《读者》、《小小说》、《诗刊》、《散文》、《演讲与口才》等都是很有思想、有内容、或生动或朴实的期刊杂志。让他们在阅读中体悟生活，关注社会，去感受真善美，辨识假恶丑，体味人生哲理，从而使自己的思想更睿智，更成熟，情感更丰富。
三、注重文学鉴赏——做有审美情趣的人
教师对审美能力的培养，实际就是引导学生用自己的头脑和眼睛对作品的优劣，美丑进行思考并作出准确的判断。
在教学中培养学生的审美情趣，实现人格的完美和心灵的和谐，是我们每个语文老师义不容辞的责任。语文教学的美育不单是使学生获得愉悦感，更要指导学生借鉴前人的美的经验、美的规律、美的表现方法，形成合乎要求的听说读写能力，与此同时，接受文章的情感陶冶，形成學生美的心灵、美的人性。在美的熏陶中，读书作文学做人，求发展明人生，一篇文章不论悲喜爱怒，其中都有对人生的无尽感触与挥发，我们应当在其中善于发现善于体会，引导学生升华深化。
1、培养学生的审美感受能力，教师要把它贯穿到每堂课当中，尤其是一些文学作品，更是美的载体，带领学生美读课文，感受作者的思想感情，例如学《春》这一课，如果对美妙的春景动情的朗读，那么教室内肯定会春意融融，如同沐浴在春光之中。
2、如今，教材中增加了古诗文的篇目，学生们很是缺少优秀传统文化的继承，古诗词的节奏、音韵、平仄，以及它所创造出来的画面、意境、情感，使得古诗词具有音乐美、美术美、人性美。我觉得完全可以把古诗词教学上成审美鉴赏课，让学生深入体会“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉壮阔，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤时忧国，“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿……从而使学生接受古诗词中自然美与人性美的熏陶。
3、每学期可以上几次文学欣赏课，可以欣赏古今中外文学名著，让学生感受大家的风采，也可以选读时代美文，让学生沉浸在美的文学氛围当中。
总之，写作教学是师生共同参与的纳知、传情、张理、达意的双边精神活动，学生的作品是知、情、理、意四要素融为一体的集合体。因此，教师必须注重扩大学生知识视野、尽可能丰富他们的生活，提高他们的情感，培养他们的审美眼光。引导学生先做好人，做一个积极向上，有情趣有内涵的人，那么写出的文章才会呈现活力，闪现生命的色彩。
关键词：留心生活 阅读积累 审美能力
写作文是学生语文学习中最头疼的事，教作文是教师语文教学中最苦恼的事。自工作以来，我就从事语文教学，深感作文是语文教学的大事，也是最难做的事。但我们又必须做好这件事。
通常我们的写作课常是：教师给出一定的材料，简要作以指导，然后要求学生90分钟或45分钟完成交齐。你再看，有的学生抓耳挠腮，有的学生一筹莫展。看其结果最普遍的现象是：
1、有的为追求立意深远，于是编造一些假的人物、事例来表现英雄主义、爱国主义。矫情做作，人物形象就象是脸谱式很僵硬、呆板。2、有的内容肤浅，只叙述表面，缺乏自己独立深刻的见解；有的内容空泛，无的放矢，无病呻吟。
3、语言苍白，啰嗦重复，或是流水账型或杂乱无章型。这样的结果使学生愈加惧怕写作，教师愈加忧虑写作。
我想造成这样的后果，不能怪学生，因为他们的生活太单调，太乏味，真的是“两耳不闻窗外事，一心专读应试书”，他们太缺少生活的深刻体验，太缺少美的感悟，缺少文化的积淀，没有独立的思想，难以成人，也必难写成佳作；没有对美的追求感悟，人必庸俗，文必苍白。“文如其人”，要想作文，必先做人。人有思想，文有灵魂；胸有点墨，文才灵秀。针对这种现状，我们都会想到我们的教学要课内外结合，要拓展学生的视野，但要具体采取什么措施，并落到实处，这并非容易。鉴于此，要改变作文现状，我觉得可从以下几方面入手。
我们常说，要留心生活，有的学生想留心却不知该从哪做起，很多学生都有惰性，如果教师不加以指导督促，很难见成效。所以，我建议：
一、感受时代脉搏，留心身边趣事——激发兴趣，做生活的有心人
1、各种媒体应接不暇，大多数同学对当今热点新闻很感兴趣，同时新闻又是百科全书，包罗万象，不如让同学从关注新闻热点，了解国内外时事做起，要求每人每周积累新闻两则，并作出点评，每周组织两次新闻报道，评选出最佳新闻报道员。让学生充分感受到时代脉搏的跳动，又激发了内心情感。诸如《我看美伊战争》、《杨立伟，你真行》、《台湾你何时回来》我让学生畅所欲言，使其产生非表达不可的欲望，即使是一些稚拙的想法，即使是一些天真的愿望，我都对其进行鼓励。
2、有所感才能有所写，学生都有自己的兴趣爱好，投其所好是最明智的事。提到《还珠格格》，提到bone乐队，提到罗纳尔多……他们会滔滔不绝，眉飞色舞。不如就从他们的爱好入手，了解学生的思想，再适当加以引导，就会激发学生想写的兴奋点。曾记得当年饰演《还珠格格》中含香这个角色的演员刘丹出事后，有位女同学写了一篇悼念刘丹的文章，情感之深切，语言之凄美，令人不得不为之动容。自此，我发现了写作的一大契机。当然，不能让学生只看到表面，要引导这些半大的孩子透过表象关注更深刻的东西，我发现有很多同学崇拜bone乐队，对他们成员的资料了如指掌，透过这个乐队的坎坷经历，我引导学生领悟做人做事的道理，坚持不懈，执著追求是成功的一大关键。
二、强化阅读积累——积淀文化，做知识情感丰富的人
苏霍姆林斯基说过：要建学生负担，就要让学生去阅读东西，比要记下的多两倍甚至是四、五倍。节假日我基本不留其他作业，只是让学生多读书，多去体验生活，并向他们推荐一些优秀书目。假日多读较长名著，时间短多读一些优秀期刊杂志。诸如《读者》、《小小说》、《诗刊》、《散文》、《演讲与口才》等都是很有思想、有内容、或生动或朴实的期刊杂志。让他们在阅读中体悟生活，关注社会，去感受真善美，辨识假恶丑，体味人生哲理，从而使自己的思想更睿智，更成熟，情感更丰富。
三、注重文学鉴赏——做有审美情趣的人
教师对审美能力的培养，实际就是引导学生用自己的头脑和眼睛对作品的优劣，美丑进行思考并作出准确的判断。
在教学中培养学生的审美情趣，实现人格的完美和心灵的和谐，是我们每个语文老师义不容辞的责任。语文教学的美育不单是使学生获得愉悦感，更要指导学生借鉴前人的美的经验、美的规律、美的表现方法，形成合乎要求的听说读写能力，与此同时，接受文章的情感陶冶，形成學生美的心灵、美的人性。在美的熏陶中，读书作文学做人，求发展明人生，一篇文章不论悲喜爱怒，其中都有对人生的无尽感触与挥发，我们应当在其中善于发现善于体会，引导学生升华深化。
1、培养学生的审美感受能力，教师要把它贯穿到每堂课当中，尤其是一些文学作品，更是美的载体，带领学生美读课文，感受作者的思想感情，例如学《春》这一课，如果对美妙的春景动情的朗读，那么教室内肯定会春意融融，如同沐浴在春光之中。
2、如今，教材中增加了古诗文的篇目，学生们很是缺少优秀传统文化的继承，古诗词的节奏、音韵、平仄，以及它所创造出来的画面、意境、情感，使得古诗词具有音乐美、美术美、人性美。我觉得完全可以把古诗词教学上成审美鉴赏课，让学生深入体会“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉壮阔，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤时忧国，“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿……从而使学生接受古诗词中自然美与人性美的熏陶。
3、每学期可以上几次文学欣赏课，可以欣赏古今中外文学名著，让学生感受大家的风采，也可以选读时代美文，让学生沉浸在美的文学氛围当中。
总之，写作教学是师生共同参与的纳知、传情、张理、达意的双边精神活动，学生的作品是知、情、理、意四要素融为一体的集合体。因此，教师必须注重扩大学生知识视野、尽可能丰富他们的生活，提高他们的情感，培养他们的审美眼光。引导学生先做好人，做一个积极向上，有情趣有内涵的人，那么写出的文章才会呈现活力，闪现生命的色彩。