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二十世纪是物质经济时代，二十一世纪则是知识经济时代。现在知识经济已初露端倪，将来国家的综合国力的竞争和国际竞争归根到底是人才竞争，而人才竞争取决于教育水平和教育科技。新世纪呼唤学校培养出能力强素质高的人才，中学物理教学必须顺应时代的要求，充分发挥中学物理教學的特殊功能，大力培养学生创新能力，全面培养高素质的人才，才不负国家重托，不负人民厚望。
一、新世纪对高素质人才的基本要求
新世纪对人才培养提出了很高的要求，综合各方面专家学者的意见，新世纪人才培养目标和要求有如下八点的素质：1、具有正确的人生观、世界观、价值观，有良好的品德和健全的人格；2、具有浓厚的读书兴趣，有强烈的好奇心，求知欲，探究欲；3、具有良好的心理素质，有强烈的竞争意识、生存意识、创新意识、创新能力和适应社会的心理承受能力，有足够的自尊心和自信心：4、具有精深博大的雄厚基础知识，有“学术通行证、职业通行证、外语通行证、事业心和开拓精神通行证”等四本通行证；5、具有优良的个性品质，有良好的行为和习惯，有一丝不苟的严谨治学的态度和作风，有坚韧不拨的探索精神创造能力和意志力，有达不到目的誓不罢休的毅力，有终生独立获取知识，驾驭知识的习惯和能力，具有较强的实践、创造能力；6、具有强的观察力、记忆力、理解力、想象力、注意力、自学能力、表达能力、组织管理能力、实际操作能力，自我调控能力；7、具有独立思考、全面思考、反复思考、勤于思考、逆向思维、散发思维、敛聚思维、辨证思维等良好的学习习惯；8、有健壮的体魄。这些培养目标和要求是对中学物理教学提出的新要求、新希望，目标更高、难度更大，因此我们在中学物理教学中除了重视传授知识外，还必须重视以上各种能力的培养，全力采取行之有效的方法和措施，着重发展学生的智力，挖掘学生的潜能，大力培养学生的创新意识和创新能力。
二、中学物理教学中培养学生创新能力的方法
传授知识与培养能力是相辅相成的。学生没有掌握必要的基础知识，就一切都谈不上，但要牢固掌握和熟练掌握基础知识，应付新世纪的挑战，必须有赖于能力的发展、创新意识、创新能力的提高，这就是“短期教育”和。终身教育”的关系所在。因此中学物理教学必须启动“终身教育”这一特殊功能，把培养各种能力、发展智力、培养具有创新意识、创新能力放在相当重要的位置，贯穿到中学物理教学每个环节，并持之以恒。那么怎样启动“终身教育”这一功能?笔者认为，应当做到如下几点：第一，要转变观念，把“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来，正确处理好知识传授与培养能力的关系，把培养创新意识，创新能力放在十分突出的位置，十分重视培养学生的能力培养，精心设计，精心安排，精心施教，有计划、有步骤、有方法、有内容实施有的放矢的创新能力培养。第二，把培养学生的创新能力渗透到中学物理教学各个环节中(包括思想政治工作、形势教育、学法教育，授课、作业、测验、讨论、课外活动等)并持之以恒。第三，创设问题情境，引导和诱导学生拓宽思路，发现问题，提出问题，思考问题，探索问题，解决问题，从而达到培养创新能力的目的。第四，精心设计演示实验，诱发学生好奇心、求知欲、探究欲，培养学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生的动手、观察、分析、概括、归纳、综合等能力，从而达到培养创新能力的目的。第五，注重理论联系实际，有计划、有组织开展物理课外兴趣制作小组，培养学生运用学到的物理知识解决实际问题，搞小发明、小制作，培养学生实际动手能力和创新能力。第六，培养学生的自学能力，使学生获得独立思考能力，为培养创新能力注入新的活力。首先由教师提出预习要求逐步过渡到学会自定要求，使学生在授课前明确教学目标、教学重点、难点，上课时能有的放矢，能提高45分的学习效率，也从预习中培养了自学能力；其次指导学生课外阅读。课外阅读是扩大学生知识领域的重要手段，也是锻炼学生自学能力的主要手段，应予以重视。它能满足学生的求知欲望，激发学生探索知识宝库的积极性、主动性，发挥了学生的主体意识、参与意识，从而拓宽了知识深度和广度，发展了智力。同时也提高了自学能力。再次，改革课堂教学，真正发挥学生的主体作用，实行精选、精炼、精讲，讲其所疑，析其所难，把时间空间留给学生，让学生积极主动掌握中学物理知识体系。通过学生的。学”使学生自己动口、动脑、动手，自己去发现规律，发现真理，成为知识的“发现者”，从而达到“授人以渔”，终身受益的目的。第七，加强类比方法训练，培养学生探索和解决问题的能力。宏观物理现象及规律，学生较容易接受，微观物理现象及规律，学生接受掌握则显得困难重重，采用类比方法，则比较容易突破这个问题。因为类比方法具有探索和解释两个功能：探索功能体现学生通过类比，提出假设，进行推测，进行抽象思维，提出问题，并设想解决问题的方向和方法，能培养学生敢于大胆创新的意识和能力，解释功能在于唤起学生头脑中已有的知识和经验，对将要学习的知识有一个相近的表象，实现知识经验的迁移，培养了学生的独立驾驭知识的能力。第八，加强论理题论证题的训练，培养学生表达能力，逻辑思维的能力。第九，根据教学内容和要求，根据物理知识体系，精心设计一整套循序渐进有利于基础知识的掌握，有利于提高综合分析问题，独立解决问题及解决综合问题能力，发展智力，提高创新能力的训练题，这套习题应该包含有①针对重点、难点的专项训练题：②针对不同层次学生的不同层次题；③针对容易混肴容易出错的对比专项训练题；④针对学生思维特点的变式题训练；⑤加强综合习题和综合实验的训练；⑥加强设计或改进实验的训练。并进行有效的训练，及时检查，及时反馈，及时纠正知识偏差，及时补漏知识缺陷。第十，深挖教材内容，简介科学家发明物理规律，有的是靠想象发现，达到激发和诱导学生想象能力，从而达到培养创造能力、创新能力的目的。
一、新世纪对高素质人才的基本要求
新世纪对人才培养提出了很高的要求，综合各方面专家学者的意见，新世纪人才培养目标和要求有如下八点的素质：1、具有正确的人生观、世界观、价值观，有良好的品德和健全的人格；2、具有浓厚的读书兴趣，有强烈的好奇心，求知欲，探究欲；3、具有良好的心理素质，有强烈的竞争意识、生存意识、创新意识、创新能力和适应社会的心理承受能力，有足够的自尊心和自信心：4、具有精深博大的雄厚基础知识，有“学术通行证、职业通行证、外语通行证、事业心和开拓精神通行证”等四本通行证；5、具有优良的个性品质，有良好的行为和习惯，有一丝不苟的严谨治学的态度和作风，有坚韧不拨的探索精神创造能力和意志力，有达不到目的誓不罢休的毅力，有终生独立获取知识，驾驭知识的习惯和能力，具有较强的实践、创造能力；6、具有强的观察力、记忆力、理解力、想象力、注意力、自学能力、表达能力、组织管理能力、实际操作能力，自我调控能力；7、具有独立思考、全面思考、反复思考、勤于思考、逆向思维、散发思维、敛聚思维、辨证思维等良好的学习习惯；8、有健壮的体魄。这些培养目标和要求是对中学物理教学提出的新要求、新希望，目标更高、难度更大，因此我们在中学物理教学中除了重视传授知识外，还必须重视以上各种能力的培养，全力采取行之有效的方法和措施，着重发展学生的智力，挖掘学生的潜能，大力培养学生的创新意识和创新能力。
二、中学物理教学中培养学生创新能力的方法
传授知识与培养能力是相辅相成的。学生没有掌握必要的基础知识，就一切都谈不上，但要牢固掌握和熟练掌握基础知识，应付新世纪的挑战，必须有赖于能力的发展、创新意识、创新能力的提高，这就是“短期教育”和。终身教育”的关系所在。因此中学物理教学必须启动“终身教育”这一特殊功能，把培养各种能力、发展智力、培养具有创新意识、创新能力放在相当重要的位置，贯穿到中学物理教学每个环节，并持之以恒。那么怎样启动“终身教育”这一功能?笔者认为，应当做到如下几点：第一，要转变观念，把“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来，正确处理好知识传授与培养能力的关系，把培养创新意识，创新能力放在十分突出的位置，十分重视培养学生的能力培养，精心设计，精心安排，精心施教，有计划、有步骤、有方法、有内容实施有的放矢的创新能力培养。第二，把培养学生的创新能力渗透到中学物理教学各个环节中(包括思想政治工作、形势教育、学法教育，授课、作业、测验、讨论、课外活动等)并持之以恒。第三，创设问题情境，引导和诱导学生拓宽思路，发现问题，提出问题，思考问题，探索问题，解决问题，从而达到培养创新能力的目的。第四，精心设计演示实验，诱发学生好奇心、求知欲、探究欲，培养学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生的动手、观察、分析、概括、归纳、综合等能力，从而达到培养创新能力的目的。第五，注重理论联系实际，有计划、有组织开展物理课外兴趣制作小组，培养学生运用学到的物理知识解决实际问题，搞小发明、小制作，培养学生实际动手能力和创新能力。第六，培养学生的自学能力，使学生获得独立思考能力，为培养创新能力注入新的活力。首先由教师提出预习要求逐步过渡到学会自定要求，使学生在授课前明确教学目标、教学重点、难点，上课时能有的放矢，能提高45分的学习效率，也从预习中培养了自学能力；其次指导学生课外阅读。课外阅读是扩大学生知识领域的重要手段，也是锻炼学生自学能力的主要手段，应予以重视。它能满足学生的求知欲望，激发学生探索知识宝库的积极性、主动性，发挥了学生的主体意识、参与意识，从而拓宽了知识深度和广度，发展了智力。同时也提高了自学能力。再次，改革课堂教学，真正发挥学生的主体作用，实行精选、精炼、精讲，讲其所疑，析其所难，把时间空间留给学生，让学生积极主动掌握中学物理知识体系。通过学生的。学”使学生自己动口、动脑、动手，自己去发现规律，发现真理，成为知识的“发现者”，从而达到“授人以渔”，终身受益的目的。第七，加强类比方法训练，培养学生探索和解决问题的能力。宏观物理现象及规律，学生较容易接受，微观物理现象及规律，学生接受掌握则显得困难重重，采用类比方法，则比较容易突破这个问题。因为类比方法具有探索和解释两个功能：探索功能体现学生通过类比，提出假设，进行推测，进行抽象思维，提出问题，并设想解决问题的方向和方法，能培养学生敢于大胆创新的意识和能力，解释功能在于唤起学生头脑中已有的知识和经验，对将要学习的知识有一个相近的表象，实现知识经验的迁移，培养了学生的独立驾驭知识的能力。第八，加强论理题论证题的训练，培养学生表达能力，逻辑思维的能力。第九，根据教学内容和要求，根据物理知识体系，精心设计一整套循序渐进有利于基础知识的掌握，有利于提高综合分析问题，独立解决问题及解决综合问题能力，发展智力，提高创新能力的训练题，这套习题应该包含有①针对重点、难点的专项训练题：②针对不同层次学生的不同层次题；③针对容易混肴容易出错的对比专项训练题；④针对学生思维特点的变式题训练；⑤加强综合习题和综合实验的训练；⑥加强设计或改进实验的训练。并进行有效的训练，及时检查，及时反馈，及时纠正知识偏差，及时补漏知识缺陷。第十，深挖教材内容，简介科学家发明物理规律，有的是靠想象发现，达到激发和诱导学生想象能力，从而达到培养创造能力、创新能力的目的。