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【摘要】为了满足现阶段初中英语口语教学的需要，进行角色扮演体系的健全是必要的，从而进行学生口语能力的提升，这就需要为学生创造一个良好的英语口语练习平台，保证其掌握必要的英语口语能力，这涉及到一系列的细节性教学工作。
【关键词】角色扮演 初中英语 口语教学 综合能力 局限性
一、初中英语口语教学的困境
1.素质教育的开展，要求初中生的英语口语必须要达到能够基本应用的程度，这是为了提升学生的英语口语社会适应能力。这就需要教师保证学生快速的掌握英语口语，从而提升学生的综合应用能力。这就需要实现角色扮演方案的优化，为学生创造一个良好的口语锻炼平台，提升学生的英语口语应用能力。
在现实教学中，我们可以看到学生的英语口语练习经常受到客观条件的限制，也影响了初中生英语口语能力的发挥。很多情况下，在英语课堂上，我们都提倡英语口语的应用，但是实际情况是，大多数学生使用汉语，只有极少数的学生在进行英语口语的练习，并且很多英语教师都是进行汉语的使用，在这种客观条件下，学生的英语口语能力得不到有效的提升。
在日常教学中，学生本身就缺乏英语口语练习的技术，即使给学生一定的锻炼机会，学生也可能仅是为了敷衍教师，随便说几句英语，这就严格限制了初中生英语口语能力的提升，这是当下初中课堂英语教学的普遍存在问题。
初中生人数是比较多的，受到学生人数的限制，初中教师难以进行课堂的一对一口语练习，也就是没有足够的课堂时间进行学生的一对一英语口语练习，与此同时，学生课下也少主动的学习英语口语，学生缺乏一个必要的英语口语练习平台，就导致学生英语口语能力的提升困难。
2.我们可以看到初中课堂的英语口语练习限制太多了，比如初中英语教师的个人能力，其综合教学能力深刻的影响到学生的日常口语练习，如果初中教师缺乏有效的教学方法及其技巧，就可能导致学生英语口语学习上的麻烦。很多的初中英语教师课堂上经常说汉语，这影响到学生的英语口语学习，这就说明教师并没有给学生提供一个良好的英语口语练习平台，学生的英语口语能力难以得到有效提升。这就需要引起相关教师的重视，不断提升自身的能力，提升自己的英语口语能力，促进学生学习积极性的提升。
二、角色扮演在初中英语教学中的具体应用
1.所谓的英语口语角色扮演就是教师进行合理教学场景的布设，针对初中英语教材的内容，进行场景的创设，让学生在这个学习情境中扮演自己的角色，进行对对话及其表演，角色扮演是一种良好的师生互动方法，通过角色扮演可以让学生融入课堂角色，教师能够进行学生学习薄弱部分的找出，从而方便教师进行针对性的训练，保证学生的口语能力的提升，在这种角色扮演游戏中，学生就极大的提升自己的口语应用能力，也提升了自己的英语口语实践能力。
通过对角色扮演方法的应用，可以进行师生关系的改善，能够促进英语口语课堂的应用效益。受到传统教育理念的影响，教师在课堂上经常扮演主导性的角色，学生处于一个比较啊被动的角色，这意味着学生必须要跟着教师走，没有自身的学习自由，这样是不利于学生的英语口语学习的，并且抑制了学生的英语口语能力的发展。
这就需要进行师生教学地位的转换，教师要成为辅导式的角色，学生要成为学习的主体，从而引导学生积极的学习英语口语，这就需要教师进行学生被动接受知识状况的改变，提供学生更多的英语口语学习机会，促进学生的个性发展。
在英语角色扮演环节中，进行学生学习兴趣的激发是必要的，从而保证学生学习自主性的提升，这就需要进行角色扮演教学体系的优化，实现其内部各个环节的协调，进行学生的表现欲望的激发，让学生更加主动的学习英语口语。教师要针对学生的客观学习情况，进行学生感兴趣情境的创设，从而为学生创造一个欢快、和谐、友善的学习平台，学生就可以进行自己想要表达内容的合理表达。通过对角色扮演方法的应用，可以保证英语口语的学习更加有趣，更有利于进行学生学习兴趣的激发。
2.在角色扮演口语教学中，教师要进行课堂气氛的活跃，避免死气沉沉的教学气氛的出现。这就需要师生之间进行良好的互动，避免整堂课的教师个人表演，避免学生的无反应。通过对角色扮演方法的应用，能够调动课堂的学习气氛，让学生更加积极主动的发言，这意味着每一个学生都是表演者，每一个学生都是观众，教师在这个环节中，成为了观看者及其评价者，这就能有效提升学生的英语口语学习兴趣，有利于教学质量的提升。
角色扮演的关键点是进行学习情境的创设，这意味着教师要进行符合学生实际学习情况的英语情境的创设，保证学生所熟悉的情境的创设，让学生更加快速的融入情境，找到适合自己的学习角色，再进行英语口语的练习，这就需要教师结合学生的个性特征、兴趣爱好等，为学生创造一个快乐的、良好的、和谐的学习气氛，进行学生的心理压力的减轻，保证学生的英语口语应用能力的提升。
在初中英语口语教学中，进行角色扮演体系的健全是必要的，这需要引起相关教师的重视，做好自身的本职工作，实现师生之间的良好互动，有效提升学生的英语口语应用能力，保证其口语实际应用能力的提升，这需要引起每一个初中英语教师的重视。
参考文献：
[1]夏正江.论有效教学的标准及特征[J].基础教育.2008（09）.
[2]王艳.对提高英语课堂教学有效性的几点看法[J].考试周刊. 2008（34）.
【关键词】角色扮演 初中英语 口语教学 综合能力 局限性
一、初中英语口语教学的困境
1.素质教育的开展，要求初中生的英语口语必须要达到能够基本应用的程度，这是为了提升学生的英语口语社会适应能力。这就需要教师保证学生快速的掌握英语口语，从而提升学生的综合应用能力。这就需要实现角色扮演方案的优化，为学生创造一个良好的口语锻炼平台，提升学生的英语口语应用能力。
在现实教学中，我们可以看到学生的英语口语练习经常受到客观条件的限制，也影响了初中生英语口语能力的发挥。很多情况下，在英语课堂上，我们都提倡英语口语的应用，但是实际情况是，大多数学生使用汉语，只有极少数的学生在进行英语口语的练习，并且很多英语教师都是进行汉语的使用，在这种客观条件下，学生的英语口语能力得不到有效的提升。
在日常教学中，学生本身就缺乏英语口语练习的技术，即使给学生一定的锻炼机会，学生也可能仅是为了敷衍教师，随便说几句英语，这就严格限制了初中生英语口语能力的提升，这是当下初中课堂英语教学的普遍存在问题。
初中生人数是比较多的，受到学生人数的限制，初中教师难以进行课堂的一对一口语练习，也就是没有足够的课堂时间进行学生的一对一英语口语练习，与此同时，学生课下也少主动的学习英语口语，学生缺乏一个必要的英语口语练习平台，就导致学生英语口语能力的提升困难。
2.我们可以看到初中课堂的英语口语练习限制太多了，比如初中英语教师的个人能力，其综合教学能力深刻的影响到学生的日常口语练习，如果初中教师缺乏有效的教学方法及其技巧，就可能导致学生英语口语学习上的麻烦。很多的初中英语教师课堂上经常说汉语，这影响到学生的英语口语学习，这就说明教师并没有给学生提供一个良好的英语口语练习平台，学生的英语口语能力难以得到有效提升。这就需要引起相关教师的重视，不断提升自身的能力，提升自己的英语口语能力，促进学生学习积极性的提升。
二、角色扮演在初中英语教学中的具体应用
1.所谓的英语口语角色扮演就是教师进行合理教学场景的布设，针对初中英语教材的内容，进行场景的创设，让学生在这个学习情境中扮演自己的角色，进行对对话及其表演，角色扮演是一种良好的师生互动方法，通过角色扮演可以让学生融入课堂角色，教师能够进行学生学习薄弱部分的找出，从而方便教师进行针对性的训练，保证学生的口语能力的提升，在这种角色扮演游戏中，学生就极大的提升自己的口语应用能力，也提升了自己的英语口语实践能力。
通过对角色扮演方法的应用，可以进行师生关系的改善，能够促进英语口语课堂的应用效益。受到传统教育理念的影响，教师在课堂上经常扮演主导性的角色，学生处于一个比较啊被动的角色，这意味着学生必须要跟着教师走，没有自身的学习自由，这样是不利于学生的英语口语学习的，并且抑制了学生的英语口语能力的发展。
这就需要进行师生教学地位的转换，教师要成为辅导式的角色，学生要成为学习的主体，从而引导学生积极的学习英语口语，这就需要教师进行学生被动接受知识状况的改变，提供学生更多的英语口语学习机会，促进学生的个性发展。
在英语角色扮演环节中，进行学生学习兴趣的激发是必要的，从而保证学生学习自主性的提升，这就需要进行角色扮演教学体系的优化，实现其内部各个环节的协调，进行学生的表现欲望的激发，让学生更加主动的学习英语口语。教师要针对学生的客观学习情况，进行学生感兴趣情境的创设，从而为学生创造一个欢快、和谐、友善的学习平台，学生就可以进行自己想要表达内容的合理表达。通过对角色扮演方法的应用，可以保证英语口语的学习更加有趣，更有利于进行学生学习兴趣的激发。
2.在角色扮演口语教学中，教师要进行课堂气氛的活跃，避免死气沉沉的教学气氛的出现。这就需要师生之间进行良好的互动，避免整堂课的教师个人表演，避免学生的无反应。通过对角色扮演方法的应用，能够调动课堂的学习气氛，让学生更加积极主动的发言，这意味着每一个学生都是表演者，每一个学生都是观众，教师在这个环节中，成为了观看者及其评价者，这就能有效提升学生的英语口语学习兴趣，有利于教学质量的提升。
角色扮演的关键点是进行学习情境的创设，这意味着教师要进行符合学生实际学习情况的英语情境的创设，保证学生所熟悉的情境的创设，让学生更加快速的融入情境，找到适合自己的学习角色，再进行英语口语的练习，这就需要教师结合学生的个性特征、兴趣爱好等，为学生创造一个快乐的、良好的、和谐的学习气氛，进行学生的心理压力的减轻，保证学生的英语口语应用能力的提升。
在初中英语口语教学中，进行角色扮演体系的健全是必要的，这需要引起相关教师的重视，做好自身的本职工作，实现师生之间的良好互动，有效提升学生的英语口语应用能力，保证其口语实际应用能力的提升，这需要引起每一个初中英语教师的重视。
参考文献：
[1]夏正江.论有效教学的标准及特征[J].基础教育.2008（09）.
[2]王艳.对提高英语课堂教学有效性的几点看法[J].考试周刊. 2008（34）.