论文部分内容阅读
摘要：在现代教育理念的指导作用下，朗读在小学语文教学中的重要性逐渐凸显出来，语文朗读能力的培养情况已经引起了国家教育部门的高度重视。要想提高学生的语文写作以及阅读能力，朗读是一条有效的渠道。朗读的教育意义并不在于读出声音，而是通过语言技巧将感情表达出来，从而对文章的内涵形成更加深刻的理解。朗读是头脑、心理以及口和耳的共同作用，是现代小学生需要具备的一项能力。本文就提高小学生朗读能力的策略展开了一系列的浅析。
关键词：小学生;朗读能力;培养策略
一、前言
小学语文教学活动的开展过程中，朗读对提高小学生的语文综合能力具有非常重要的作用。培养学生的语文朗读能力不仅有利于提高小学生对书籍的阅读兴趣，使学生积累更多的语文知识，拓展其语文眼界，还能在很大的程度上提高学生的写作能力。因此，小学语文教师应该对培养学生朗读能力的重要性形成清楚的认知，结合小学生的年龄特点以及对语文知识的理解能力，为学生提供更多的朗读机会，选择具有针对性的教学方法提高学生的朗读能力。
二、将激发学生的朗读兴趣作为教学的着手点
对于小学生而言，兴趣的重要性非常明显。要想达到提高学生朗读能力的目标，就应该将培养其朗读兴趣作为着手点，不能仅仅让学生通过看来了解文章的内容，教师应该采用合适的方法激发学生对朗读的兴趣，并在朗读的过程中为其提供必要的指导。这样的教学方法有利于使学生在兴趣的驱使下，逐渐乐于参与朗读活动，从而使学生的语文综合能力得到提高。教师应该发挥自身的示范作用，使学生从教师朗读的过程中感受作者表达的情感。针对不同的课文，教师可以开展不同形式的朗读活动。例如，教师讲解到《小壁虎借尾巴》这篇课文时，由于课文中的角色较多，教师可以让学生进行分角色朗读;教师讲解到《富饶的西沙群岛》这篇课文时，具有较强的感情色彩，教师可以让学生进行齐声朗读;教师讲解到《两个铁球同时着地》这种带有科学色彩的课文，教师可以让学生进行分段朗读。这样的教学方法使朗读教学更加灵活，从而达到激发学生学习兴趣的目标。
三、培养学生形成良好的朗读习惯
在实际的教学过程中，教师可以让学生在早自习环节练习之前学习过的课文，巩固课文的内容，回温课文中蕴含的情感，从而获得更加深刻的学习体验。教师也可以带领学生朗读将要学习的课文，使学生对课文的内容以及其中存在的人物关系形成基础的了解。教师可以将朗读学习的任务融入到课后作业当中，这样的教学方式不仅可以加强学生的朗读能力，还能使学生对课文的内容掌握得更加深入。对于学生和家长而言，应该对教师布置的朗读作业给予足够的重视，积极完成教师布置的朗读任务。教师应该根据学生所在的年级以及学生的学习能力，适当拓展朗读的范围，并对其朗读方法提供指导。小学生还没有对学习形成清楚的认知，很容易形成一些不良的习惯，比如，语调过于直白、多音字混淆、轻重音不分等，家长和教师应该及时纠正学生的朗读错误，帮助其养成良好的朗读习惯。
四、为学生树立朗读的榜样
教师是朗读教学的示范者，也是学生模仿的对象。教师应该与学生之间建立和谐的关系，在此基础上提高学生的朗读能力。所以，教师本身应该具备较强的朗读能力以及朗读指导能力，在备课的过程中应该根据教学内容充分考虑朗读方法的选择。不同的文章其所对应的朗读方法也有所不同，教师应该为学生进行正确的示范，为学生树立模仿的榜样，这样的教学方法有利于学生掌握不同的朗读方法，积累更多的朗读经验。在小学语文教材中包含很多需要背诵的课文，教师可以引导学生在朗读的过程中体会课文中蕴含的感情，逐渐在朗读的过程中将课文背诵下来。另外，学生之间的互相交流也是非常必要，教师可以选出朗读能力较强的学生带领大家进行朗读，为学生之间互相交流提供平台，发挥学生之间的积极影响。这样的教学方法有利于充分调动学生之间的积极性。
五、定期验收朗读教学的成果
学生在朗读的过程中，教师可以让同桌的两个学生之间进行互读，或者将班级的学生分成小组，以小组为单位进行朗读交流。学生在小组间展开交流可以互相指出对方在朗读中出现的问题，比如，轻声的地方是否有发轻声，儿化音的处理是否准确，感情表达方式是否恰当，字词的发音是否正确等。学生之间可以互相提出建议和改进的方法。这样的学习方式有利于提高学生的朗读能力。学生之间交流完毕，教师可以对其进行更加全面性的指导，使学生的朗读水平逐渐得到提高。另外，教师可以定期在班级举办小型的朗读比赛、故事比赛等相关活动。教师应该鼓励学生积极参与到各种朗读活动当中，教师可以设置相应的奖项，并准备一些奖品，充分调动学生参与朗读活动的热情。
六、结论
综上所述，朗读教学已经成为了现代小学语文教育体系中的重要组成部分，对培养学生的语文综合能力具有非常关键的作用。小学语文教师在清楚认识到朗读教学重要性的基础上，可以通过将激发学生的朗读兴趣作为教学的着手点，培养学生形成良好的朗读习惯，为学生树立朗读的榜样以及定期验收朗读教学的成果的方式为学生开展朗读教学活动。通过本文对提高小学生朗读能力的策略展开的一系列浅析，希望能为促进小学语文教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]欧惠燕.提高小学生朗读能力的策略研究[J].课程教育研究，2018（26）：41-42.
[2]牛旭涵.浅析提高小学生朗读能力的策略[J].才智，2017（17）：114.
[3]邢艷萍.提高小学生个性化朗读能力的有效策略[J].华夏教师，2014（12）：79-80.
作者简介：
李树德，甘肃省陇南市，陇南市武都区东江中心小学。
关键词：小学生;朗读能力;培养策略
一、前言
小学语文教学活动的开展过程中，朗读对提高小学生的语文综合能力具有非常重要的作用。培养学生的语文朗读能力不仅有利于提高小学生对书籍的阅读兴趣，使学生积累更多的语文知识，拓展其语文眼界，还能在很大的程度上提高学生的写作能力。因此，小学语文教师应该对培养学生朗读能力的重要性形成清楚的认知，结合小学生的年龄特点以及对语文知识的理解能力，为学生提供更多的朗读机会，选择具有针对性的教学方法提高学生的朗读能力。
二、将激发学生的朗读兴趣作为教学的着手点
对于小学生而言，兴趣的重要性非常明显。要想达到提高学生朗读能力的目标，就应该将培养其朗读兴趣作为着手点，不能仅仅让学生通过看来了解文章的内容，教师应该采用合适的方法激发学生对朗读的兴趣，并在朗读的过程中为其提供必要的指导。这样的教学方法有利于使学生在兴趣的驱使下，逐渐乐于参与朗读活动，从而使学生的语文综合能力得到提高。教师应该发挥自身的示范作用，使学生从教师朗读的过程中感受作者表达的情感。针对不同的课文，教师可以开展不同形式的朗读活动。例如，教师讲解到《小壁虎借尾巴》这篇课文时，由于课文中的角色较多，教师可以让学生进行分角色朗读;教师讲解到《富饶的西沙群岛》这篇课文时，具有较强的感情色彩，教师可以让学生进行齐声朗读;教师讲解到《两个铁球同时着地》这种带有科学色彩的课文，教师可以让学生进行分段朗读。这样的教学方法使朗读教学更加灵活，从而达到激发学生学习兴趣的目标。
三、培养学生形成良好的朗读习惯
在实际的教学过程中，教师可以让学生在早自习环节练习之前学习过的课文，巩固课文的内容，回温课文中蕴含的情感，从而获得更加深刻的学习体验。教师也可以带领学生朗读将要学习的课文，使学生对课文的内容以及其中存在的人物关系形成基础的了解。教师可以将朗读学习的任务融入到课后作业当中，这样的教学方式不仅可以加强学生的朗读能力，还能使学生对课文的内容掌握得更加深入。对于学生和家长而言，应该对教师布置的朗读作业给予足够的重视，积极完成教师布置的朗读任务。教师应该根据学生所在的年级以及学生的学习能力，适当拓展朗读的范围，并对其朗读方法提供指导。小学生还没有对学习形成清楚的认知，很容易形成一些不良的习惯，比如，语调过于直白、多音字混淆、轻重音不分等，家长和教师应该及时纠正学生的朗读错误，帮助其养成良好的朗读习惯。
四、为学生树立朗读的榜样
教师是朗读教学的示范者，也是学生模仿的对象。教师应该与学生之间建立和谐的关系，在此基础上提高学生的朗读能力。所以，教师本身应该具备较强的朗读能力以及朗读指导能力，在备课的过程中应该根据教学内容充分考虑朗读方法的选择。不同的文章其所对应的朗读方法也有所不同，教师应该为学生进行正确的示范，为学生树立模仿的榜样，这样的教学方法有利于学生掌握不同的朗读方法，积累更多的朗读经验。在小学语文教材中包含很多需要背诵的课文，教师可以引导学生在朗读的过程中体会课文中蕴含的感情，逐渐在朗读的过程中将课文背诵下来。另外，学生之间的互相交流也是非常必要，教师可以选出朗读能力较强的学生带领大家进行朗读，为学生之间互相交流提供平台，发挥学生之间的积极影响。这样的教学方法有利于充分调动学生之间的积极性。
五、定期验收朗读教学的成果
学生在朗读的过程中，教师可以让同桌的两个学生之间进行互读，或者将班级的学生分成小组，以小组为单位进行朗读交流。学生在小组间展开交流可以互相指出对方在朗读中出现的问题，比如，轻声的地方是否有发轻声，儿化音的处理是否准确，感情表达方式是否恰当，字词的发音是否正确等。学生之间可以互相提出建议和改进的方法。这样的学习方式有利于提高学生的朗读能力。学生之间交流完毕，教师可以对其进行更加全面性的指导，使学生的朗读水平逐渐得到提高。另外，教师可以定期在班级举办小型的朗读比赛、故事比赛等相关活动。教师应该鼓励学生积极参与到各种朗读活动当中，教师可以设置相应的奖项，并准备一些奖品，充分调动学生参与朗读活动的热情。
六、结论
综上所述，朗读教学已经成为了现代小学语文教育体系中的重要组成部分，对培养学生的语文综合能力具有非常关键的作用。小学语文教师在清楚认识到朗读教学重要性的基础上，可以通过将激发学生的朗读兴趣作为教学的着手点，培养学生形成良好的朗读习惯，为学生树立朗读的榜样以及定期验收朗读教学的成果的方式为学生开展朗读教学活动。通过本文对提高小学生朗读能力的策略展开的一系列浅析，希望能为促进小学语文教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]欧惠燕.提高小学生朗读能力的策略研究[J].课程教育研究，2018（26）：41-42.
[2]牛旭涵.浅析提高小学生朗读能力的策略[J].才智，2017（17）：114.
[3]邢艷萍.提高小学生个性化朗读能力的有效策略[J].华夏教师，2014（12）：79-80.
作者简介：
李树德，甘肃省陇南市，陇南市武都区东江中心小学。