论文部分内容阅读
摘 要：在学校体育教学过程中，游戏有着不可取代的重要作用。因为游戏可以激发学生的参与热情，可以使学生手脑结合，在游戏的过程中可以愉悦身心和提高智力等，从而使这一游戏教学法成为一种教学手段。
关键词：小学体育;游戏教学;学习积极性
在小学体育课堂教学中可以看到，当前的很多小学生在体育课堂学习中，都喜欢游戏这一导入环节，这也是因为小学生天生好动，喜欢新鲜事物的特点。那么作为小学体育教学来讲，应该如何抓住小学生的这一特点，优化教学方式、方法，提升课堂教学的有效性呢？
一、 预备活动中的体育游戏所体现的作用
（一） 给学生一个热身引导
注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力，教师可以和学生玩游戏。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。
（二） 帮助学生更好的学习
当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。
二、 技术技能教育中体育游戏的影响
在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容：
第一，在体育课堂的高强度训练下，可以有效地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队练习”“双人来回式拍打”“单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础的巩固，这种练习方式相比较其他训练方式拥有着极大的能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。
第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习进行跑步运动，在400米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。
第三是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简地说明一下，篮球的学习不一定适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当地降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准性。
三、 小学体育活动游戏化的开展策略研究
（一） 结合小学生生理、心理特点，合理安排体育游戏
众所周知，6到12岁的小学生，还处于儿童阶段，其呼吸系统、运动系统、能量代谢系统及其神经系统还未发展成熟，因此，在体育教学活动中，充分考虑到学生各方面的情况是教师在安排游戏时不可忽视的大事件。在体育教学内容的基础上，尽量开展锻炼学生身体和意志力，有效地促进学生全面发展的游戏。全面发展包括学生的柔韧度、灵敏性、跑步速度等。尽量避免大量消耗学生体力，耐力素质的游戏。根据学生的身体素质和成长状况，体育课堂上将学生大体分为三个水平，因此，教师应该利用课余时间多了解学生的情况，对学生进行合理的划分，这样有利于体育课堂上游戏的安排。
（二） 创设情境开展游戏活动
小学低段的学生，更加喜欢置身于游戏虚拟的环境当中去。以跳绳游戏为例，同一种游戏，老师用两种方法分别去开展。
第一种方法：老师告知学生我们今天来玩一个非常好玩的“跳绳”游戏，学生开始可能会觉得很好玩，但持续四到五次左右孩子觉得一直重复没有意思，可能就会表现出厌倦甚至是放弃玩这个游戏。
第二种方法：结合生活给游戏起一个有趣的名字（我是奥特曼），老师学生，今天我们来玩一个“奥特曼”的游戏哦。教师准备两种颜色的跳绳，让学生自己挑，然后按照跳绳的颜色将学生分为两大组。让学生扮演角色进行体育游戏，角色分别是奥特曼和怪兽。游戏开始之前教师可以说一些激励的话语，如“我們经常在电视上看到奥特曼最终打赢了怪兽，那现实生活中呢，到底是奥特曼厉害还是怪兽厉害”。这样学生越玩越有兴趣，结果与第一种则完全不同。显而易见，组织学生做游戏活动时要富有创意，要根据学生的爱好去设计游戏情境。这样才能更好地吸引孩子参加到体育活动当中。
总之，在小学体育教学中，教师要合理设计和运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握。这很有实际意义，既能锻炼他们的体魄，又能促进他们健康成长，更好地为将来社会的发展做贡献。
参考文献：
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015-01-25.
[2]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016-03-28（09）：55.
作者简介：
王晨静，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市洑东小学。
关键词：小学体育;游戏教学;学习积极性
在小学体育课堂教学中可以看到，当前的很多小学生在体育课堂学习中，都喜欢游戏这一导入环节，这也是因为小学生天生好动，喜欢新鲜事物的特点。那么作为小学体育教学来讲，应该如何抓住小学生的这一特点，优化教学方式、方法，提升课堂教学的有效性呢？
一、 预备活动中的体育游戏所体现的作用
（一） 给学生一个热身引导
注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力，教师可以和学生玩游戏。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。
（二） 帮助学生更好的学习
当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。
二、 技术技能教育中体育游戏的影响
在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容：
第一，在体育课堂的高强度训练下，可以有效地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队练习”“双人来回式拍打”“单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础的巩固，这种练习方式相比较其他训练方式拥有着极大的能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。
第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习进行跑步运动，在400米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。
第三是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简地说明一下，篮球的学习不一定适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当地降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准性。
三、 小学体育活动游戏化的开展策略研究
（一） 结合小学生生理、心理特点，合理安排体育游戏
众所周知，6到12岁的小学生，还处于儿童阶段，其呼吸系统、运动系统、能量代谢系统及其神经系统还未发展成熟，因此，在体育教学活动中，充分考虑到学生各方面的情况是教师在安排游戏时不可忽视的大事件。在体育教学内容的基础上，尽量开展锻炼学生身体和意志力，有效地促进学生全面发展的游戏。全面发展包括学生的柔韧度、灵敏性、跑步速度等。尽量避免大量消耗学生体力，耐力素质的游戏。根据学生的身体素质和成长状况，体育课堂上将学生大体分为三个水平，因此，教师应该利用课余时间多了解学生的情况，对学生进行合理的划分，这样有利于体育课堂上游戏的安排。
（二） 创设情境开展游戏活动
小学低段的学生，更加喜欢置身于游戏虚拟的环境当中去。以跳绳游戏为例，同一种游戏，老师用两种方法分别去开展。
第一种方法：老师告知学生我们今天来玩一个非常好玩的“跳绳”游戏，学生开始可能会觉得很好玩，但持续四到五次左右孩子觉得一直重复没有意思，可能就会表现出厌倦甚至是放弃玩这个游戏。
第二种方法：结合生活给游戏起一个有趣的名字（我是奥特曼），老师学生，今天我们来玩一个“奥特曼”的游戏哦。教师准备两种颜色的跳绳，让学生自己挑，然后按照跳绳的颜色将学生分为两大组。让学生扮演角色进行体育游戏，角色分别是奥特曼和怪兽。游戏开始之前教师可以说一些激励的话语，如“我們经常在电视上看到奥特曼最终打赢了怪兽，那现实生活中呢，到底是奥特曼厉害还是怪兽厉害”。这样学生越玩越有兴趣，结果与第一种则完全不同。显而易见，组织学生做游戏活动时要富有创意，要根据学生的爱好去设计游戏情境。这样才能更好地吸引孩子参加到体育活动当中。
总之，在小学体育教学中，教师要合理设计和运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握。这很有实际意义，既能锻炼他们的体魄，又能促进他们健康成长，更好地为将来社会的发展做贡献。
参考文献：
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015-01-25.
[2]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016-03-28（09）：55.
作者简介：
王晨静，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市洑东小学。