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摘要：所谓的“快乐体育”教学法，实际上就是指教师在教学的过程中，以促进学生快乐成长为目的出发，选择一系列有利于学生快乐成长的教学方式和内容，从而为学生营造一个有趣的课堂教学环境，让学生能够更好的投入到课堂学习之中。因此，本文将立足小学体育课程教学现状的基础上，探讨“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用。
关键词：快乐体育;小学体育;体育课程
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0077-01
随着现在的社会的不断发展，对于人才的需求可以说是特别凸出，而对于人才来说，有一个强健的体魄是革命的前提。作为学校来说，对人才的培养，可以说是承担着极其重要的作用，所以在现在的学校课程教学中，也要加强对学生的身体健康的培养，因此，在我国的学校课程设置中，小学开始便设置了体育课程教学。对于小学生来说，他们的天性就比较活泼好动，所以教师在对学生进行体育课程教学的时候，一定要选择有趣的教学方式，展开课程教学，从而学生才会全身心投入其中，让学生在课堂上得到一定的成长与发展。因而，在现在的小学体育课程教学中，便出现了“快乐体育”教学法，通过“快乐体育”教学法，来加强学生在体育课堂中的感受。本文将结合小学体育课程教学中的相关教学案例，探讨“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用。
1.“快乐体育”教学法的意义
在小学体育课程教学中，教师想要将“快乐体育”教学法进行良好的运用，就需要明确知道“快乐体育”教学法对于学生来说到底有什么意义，从而才能够引起教师的重视，并通过一定的教学形式来展开“快乐体育”，促进小学体育课堂教学。下面，我就“快乐体育”教学法的意义，来简要说说我的观点。
1.1 有利于学生获得更好的课堂感受
第一，在小学体育课程教学中，教师通过运用“快乐体育”教学法，可以让学生获得更好的课堂感受。对于小学生来说，他们这一时期的天性，就是不喜欢受到拘束，所以很多时候，学生在学习的过程中，都更加享受其中的过程，具有趣味性的课堂更容易受到学生的喜欢。因此，在小学体育课堂教学中，教师通过运用“快乐体育”教学法，能够给学生提供一个欢乐、有趣的课堂教学，从而加强学生在课堂中的感受，促进学生身体素质的发展。
1.2 还给学生一个快乐童年
第二，在小学体育课堂教学中，教师运用“快乐体育”教学法进行课程教学，可以还给学生一个快乐的童年。虽然说这些年来，在减负的口号下，学生的学习压力有所缓解，但是课业压力对于学生来说，依然存在，所以对于很多学生来说，上学并不是一件欢乐的事情。而通过在体育课程教学中，采用快乐、有趣的教学形式，可以让学生感受不同的课堂教学，从而加强学生的课堂学习体验，让学生能够拥有一个快乐的童年。
2.“快乐体育”教学法的运用
正是因为在小学体育课堂教学中，教师运用“快乐体育”教学法对于学生来说，有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要采用合适的教学方式，来更好运用“快乐体育”教学法，从而给学生提供更加完美的课堂教学。
2.1 采用竞技游戏化教学
首先，在小学体育课堂教学中，教师想要在课堂上良好的运用“快乐体育”教学法，教师可以采用游戏化的教学方式进行展开。对于小学生来说，游戏可以说是他们最爱的教学形式，通过游戏的方式，可以让所有的学生都参与其中，并全身心的投入到课程之中，从而让学生全体活跃起来，得到身体上的锻炼与发展，促进学生身体素质的加强。
例如，教师在给学生教授《站立式起跑》的时候，这节课程内容主要是要让学生掌握快速起动。针对这节课程教学，教师在教学的过程中，要让学生学会将重心前移，从而才能够在起跑的时候快速的起动，因此，教师便可以采用游戏的形式展开。具体来说，教师可以采用小组追逐竞技的方式展开。换句话说，就是让学生以教师的哨声为例，在听到教师第一声哨响的时候，第一组先跑，教师第二声哨响的时候第二组起动追第一组学生，看看哪个学生能够追上前面的学生。通过这样的方式，既能让学生学会快速起跑知识，又能达到“快乐体育”教学目的，也能够让学生形成相关的体育知识与习惯。
2.2 采用生活化教学
其次，在小学体育课堂教学中，教师在运用“快乐体育”教学法的时候，还可以通过生活化的教学方式进行展开。对于小学生来说，生活可以说是他们最熟悉的事物了，因此，教师在进行课堂教学的时候，能够给学生提供一个生活化的、熟悉的课堂，学生会感到更加的开心和快乐，从而实现“快乐体育”课堂。
例如，教师在给学生教授《长跑》的时候，这节课程主要是要让学生知道长跑这项田径运动的呼吸调整及力量分配，因此，教师在教学的过程中，为了提高学生跑步积极性，教师可以将学生从平时田径場地中带出，带到学生日常会进行跑步的地方，从而通过一个熟悉的环境下，让学生心中不在压抑，跑步过程中还可以欣赏校园风光，调动全身心的投入到跑步中，进而在加强学生跑步能力的同时，增强课堂的趣味性，落实“快乐体育”教学的实现。
3.结语
总而言之，在现在的小学体育课堂教学中，教师想要促进学生获得更好的发展，就需要给学生采用“快乐体育”教学法，并在教学的过程中，通过一定的教学形式来展开“快乐体育”教学法，并在具体实施的过程中，结合学生的实际情况与教师教学教材内容进行展开，这样一来，才能够充分体现“快乐体育”的教学意义，让学生得到更好的课堂学习体验。
参考文献：
[1]董华龙，高鹏革，张芝荣，等.快乐体育教学法在高校武术教学中的运用研究[J].科学技术创新，2010（32）：239-239.
[2]田珊.“快乐体育”在篮球教学中的运用研究[J].当代体育科技，2012，2（12）：49-50.
作者简介：杨龙恩，男，壮族，二级教师，出生于1986年10月，职务：教师，籍贯广西钦州，学历本科。
关键词：快乐体育;小学体育;体育课程
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0077-01
随着现在的社会的不断发展，对于人才的需求可以说是特别凸出，而对于人才来说，有一个强健的体魄是革命的前提。作为学校来说，对人才的培养，可以说是承担着极其重要的作用，所以在现在的学校课程教学中，也要加强对学生的身体健康的培养，因此，在我国的学校课程设置中，小学开始便设置了体育课程教学。对于小学生来说，他们的天性就比较活泼好动，所以教师在对学生进行体育课程教学的时候，一定要选择有趣的教学方式，展开课程教学，从而学生才会全身心投入其中，让学生在课堂上得到一定的成长与发展。因而，在现在的小学体育课程教学中，便出现了“快乐体育”教学法，通过“快乐体育”教学法，来加强学生在体育课堂中的感受。本文将结合小学体育课程教学中的相关教学案例，探讨“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用。
1.“快乐体育”教学法的意义
在小学体育课程教学中，教师想要将“快乐体育”教学法进行良好的运用，就需要明确知道“快乐体育”教学法对于学生来说到底有什么意义，从而才能够引起教师的重视，并通过一定的教学形式来展开“快乐体育”，促进小学体育课堂教学。下面，我就“快乐体育”教学法的意义，来简要说说我的观点。
1.1 有利于学生获得更好的课堂感受
第一，在小学体育课程教学中，教师通过运用“快乐体育”教学法，可以让学生获得更好的课堂感受。对于小学生来说，他们这一时期的天性，就是不喜欢受到拘束，所以很多时候，学生在学习的过程中，都更加享受其中的过程，具有趣味性的课堂更容易受到学生的喜欢。因此，在小学体育课堂教学中，教师通过运用“快乐体育”教学法，能够给学生提供一个欢乐、有趣的课堂教学，从而加强学生在课堂中的感受，促进学生身体素质的发展。
1.2 还给学生一个快乐童年
第二，在小学体育课堂教学中，教师运用“快乐体育”教学法进行课程教学，可以还给学生一个快乐的童年。虽然说这些年来，在减负的口号下，学生的学习压力有所缓解，但是课业压力对于学生来说，依然存在，所以对于很多学生来说，上学并不是一件欢乐的事情。而通过在体育课程教学中，采用快乐、有趣的教学形式，可以让学生感受不同的课堂教学，从而加强学生的课堂学习体验，让学生能够拥有一个快乐的童年。
2.“快乐体育”教学法的运用
正是因为在小学体育课堂教学中，教师运用“快乐体育”教学法对于学生来说，有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要采用合适的教学方式，来更好运用“快乐体育”教学法，从而给学生提供更加完美的课堂教学。
2.1 采用竞技游戏化教学
首先，在小学体育课堂教学中，教师想要在课堂上良好的运用“快乐体育”教学法，教师可以采用游戏化的教学方式进行展开。对于小学生来说，游戏可以说是他们最爱的教学形式，通过游戏的方式，可以让所有的学生都参与其中，并全身心的投入到课程之中，从而让学生全体活跃起来，得到身体上的锻炼与发展，促进学生身体素质的加强。
例如，教师在给学生教授《站立式起跑》的时候，这节课程内容主要是要让学生掌握快速起动。针对这节课程教学，教师在教学的过程中，要让学生学会将重心前移，从而才能够在起跑的时候快速的起动，因此，教师便可以采用游戏的形式展开。具体来说，教师可以采用小组追逐竞技的方式展开。换句话说，就是让学生以教师的哨声为例，在听到教师第一声哨响的时候，第一组先跑，教师第二声哨响的时候第二组起动追第一组学生，看看哪个学生能够追上前面的学生。通过这样的方式，既能让学生学会快速起跑知识，又能达到“快乐体育”教学目的，也能够让学生形成相关的体育知识与习惯。
2.2 采用生活化教学
其次，在小学体育课堂教学中，教师在运用“快乐体育”教学法的时候，还可以通过生活化的教学方式进行展开。对于小学生来说，生活可以说是他们最熟悉的事物了，因此，教师在进行课堂教学的时候，能够给学生提供一个生活化的、熟悉的课堂，学生会感到更加的开心和快乐，从而实现“快乐体育”课堂。
例如，教师在给学生教授《长跑》的时候，这节课程主要是要让学生知道长跑这项田径运动的呼吸调整及力量分配，因此，教师在教学的过程中，为了提高学生跑步积极性，教师可以将学生从平时田径場地中带出，带到学生日常会进行跑步的地方，从而通过一个熟悉的环境下，让学生心中不在压抑，跑步过程中还可以欣赏校园风光，调动全身心的投入到跑步中，进而在加强学生跑步能力的同时，增强课堂的趣味性，落实“快乐体育”教学的实现。
3.结语
总而言之，在现在的小学体育课堂教学中，教师想要促进学生获得更好的发展，就需要给学生采用“快乐体育”教学法，并在教学的过程中，通过一定的教学形式来展开“快乐体育”教学法，并在具体实施的过程中，结合学生的实际情况与教师教学教材内容进行展开，这样一来，才能够充分体现“快乐体育”的教学意义，让学生得到更好的课堂学习体验。
参考文献：
[1]董华龙，高鹏革，张芝荣，等.快乐体育教学法在高校武术教学中的运用研究[J].科学技术创新，2010（32）：239-239.
[2]田珊.“快乐体育”在篮球教学中的运用研究[J].当代体育科技，2012，2（12）：49-50.
作者简介：杨龙恩，男，壮族，二级教师，出生于1986年10月，职务：教师，籍贯广西钦州，学历本科。