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【摘要】近几年来，书面表达一直是高考英语试题中重要的组成部分（所占的分值为20%）。它是一项充分的考查考生对英语知识的综合理解和语言运用能力的一道传统题目，也是考生相对头疼的题目。试题要求考生根据所给的情景或材料写一篇书面材料，它不等同于一般的翻译，它要求考生根据所给的提示，用自己的语言，严密地组织一篇句子连贯，用词贴切的文章，而不是简单的逐词逐句的翻译。因此，本文就近年来高考中，书面表达全省的平均分14分左右这一情况，针对如何提高学生的应试技巧，提出一些粗浅的看法——主要从学生在书面表达中常出现的问题，来谈一下相应的解决策略和方法。要想在高考中占得先机，不仅要内容完整，语言流畅、生动、富于变化，还要设法使行文连贯流畅、条理清晰。所以在日常教学中应该经常性地，有计划、有目的、有策略地进行训练，以提高学生的写作能力，以便能够在高考中写出一篇优美的文章。
【关键词】书面表达 训练 问题 方法 语言运用能力
书面表达是要求在规定时间内写出100或120词左右的文字材料，它要求所写的材料要有一定的连贯性和逻辑性，书写要符合试题要求，切中题意，语言流畅准确，条理清晰，格式正确。但由于书面表达不等同于一般的翻译，许多学生在这一题目上，往往是费力而无获。那么考生通常在书写过程中会出现什么问题呢？而又该怎样应对出现的问题呢？
一、考生在书面表达中通常会出现的错误和问题
学者Ellis（1999）指出：“母语对外语习得有促进的作用，但同时也成为习得者习得错误的来源之一。”因此，在书面表达中，考生常出现的问题就是容易受汉语思维的影响。
（1）其主要体现在对词汇的误用和一些动词的错误搭配
比如“大学”考生容易会写成“big school”，又如“他的个子很高”有的考生就会写出“He is very long.”我想你会喜欢这本书。“I want you will like this book.”这些例子都是考生在平时的训练中常见的错误和存在的问题。这些错误往往都是母语影响的结果。
又如学生在表述“我很喜欢这本书。”的时候，他们就会这样的表达“I very like this book.”再如在一次作文考试中，有这样一句话“首先要学会如何做人”，有很多的考生这样的写“At first， we must learn how to do/make a people.（First，we must learn how to be a person.）”
考生在作答时还容易有动词的搭配错误，如“我很高兴收到他的来信。”有的同学就会写成“I？蒺m glad to hear from his letter.”（正确的表达应是：I？蒺m glad to hear from him.）
（2）考生在书写中容易受我们本族语，即汉语的影响
a.我身体很健康。 他们有时会这样的写：My body is very healthy.出现了表达主体不吻合西方人的思维。正确的表达应是： I am in good health.
b. 有很多的学生使用手机。There are many students use mobile phones.这是一种典型的汉化现象，出现了there be，又有谓语动词use，应去掉there be 或use 之前加who/that。
c. 英语和汉语同样的重要。English and Chinese are the same important.这样的句子表现了考生对相应的英语句型不够熟练。这句话应该这样表述： English is as important as Chinese.
d. 我很难做出决定。I？蒺m hard to make a decision. 这是典型的汉英“字字”对译。根本没有顾及固有的英语句型。这句话应该这样表述： It？蒺s hard for me to make a decision.
（3）审题不准，立意不明
我们都知道，准确的理解题意，是成功写作的第一步。根据所给的提示，弄清要写的体裁，内容要点、语法词汇和语法结构的数量和准确性等，如在一次考试中，书面表达的题目是“My favorite holiday”，有很多的学生写了“Teacher？蒺s Day”，没有审清题目，混淆了“holiday”和“festival”的意义，导致下笔的失误。
有的考生在一拿到作文的时候，就匆忙作答，结果离题甚远，特别是看图作文。
考生在作答之前，一定要对所给的材料进行反复的推敲和研究，如果要求所写的体裁是记叙文，而考生却写成了说明文，那么他就偏离了体裁，分数也不会太高。
二、针对考生在考试中出现的上述问题，应该从哪些方面对他们进行训练呢？
（1）注重开头和结尾的训练
一篇文章的开头非常重要。写好作文的开头是关键的一步。而文章的结尾和开头是同等重要的，开头是为了吸引读者的注意力，而结尾主要是为了给读者留下较深的印象。因此，在高考中开头和结尾都要写好。具体的讲，考生可以在具体的写作中，运用引用名人名言的方法，作为文章的开头。考生也可运用问题法，提出一个观点或论据作为文章阐明和论述的主题。如“What is the most important thing in our life—money or other things？”而对于结尾而言，可以让学生在平时运用“重复主题句，简单评价或作结论”等方法来强化自己的结尾。如重复主题句，回到文章开头阐明的中心思想或主题句上，达到再次的肯定和强调。可以运用“all in all、we can draw a conclusion that…”。
（2）注意句式的多样化，多用英语来进行简单的听说训练，尽量的避免母语的影响 句式多样化是一篇好文章的基本要求。如果要做到这一点，考生首先要对英语的句子有充分的了解。要让考生知道，根据使用的目的英语句子可分为陈述句、简单句、祈使句和感叹句；如果按照结构的不同，又可分为简单句、并列句和复合句。对于中国的学生来讲，最重要的是一定要弄清楚句子的结构，这样才有可能写出一篇优美而又得分较高的书面表达。
（3）结合高考书面表达题型，讲究技巧
近几年以来，高考英语“书面表达”要求根据所给情景，写一篇100词左右的书面材料，要求：①切中题意；②语言准确、得当；③条理清楚。因此，我们在答题时应努力做到完美。如下面的一篇书面表达：
美国New York City Greenwood High School 的学生要到你们学校参观，希望了解你校学生的课外活动，请你根据下面表中的内容用英语写一篇发言稿，介绍你校学生的课外活动情况。词数：80—120。
请看下面的例文：
Welcome to our school！
I feel it an honor to have the chance to tell you something about our activities at school after class. We have one hour of activities from 4：20 to 5：20 in the afternoon. Some students read books in the reading？鄄room， some have sports on the playground； some sing songs in the theatre hall； some learn to operate computers in the lab and others take part in their group work about different subjects. The majority are most interested in sports and computers.
We hope that we can have less homework and more time to join in the activities. We are also looking forward to more visits and tour trips.
Thank you.
对于这类图表类的作文，首先要认真阅读简短的文字提示；其次要认真观察图画或是图表，注意其中的联系；还要注意文章的体裁和格式，文章写完后要认真检查，核对图中要点是否覆盖，时态是否恰当，词形是否正确等。
除了让同学学习一定的范文外，还要加强学生的模仿能力的训练和自己的创新意识的培养，要在书面表达中有稳定点，更要有亮点。
（4）及时讲解，反馈信息
以上是学生在日常的写作练习中，应注意哪些方面，那么教师在教学中，要抓好哪些方面的问题呢？ 我认为抓好作文讲评课是至关重要的，此项工作是提高学生书面表达能力不可缺少的。
首先， 把批改中遇到的普遍性的和典型性的错误记录下来，在讲评中，把这些典型的错误给所有的同学一个警醒。如，在对学生进行训练写2007年高考书面表达时，有这样一句话，“我认为有汉语翻译的比没有汉语翻译的好。”有的同学就写成了“I think have Chinese translation is better than have no Chinese translation.”我把它记录了下来，并有针对性地进行了讲评。
其次，将一些写的比较好的作文在讲评课上，读给全班同学听或是把这些例文张贴出来，给予这些同学以鼓励，同时也是激发其他同学的进取心。
还有，对于那些中下等的同学，最好进行当面讲评，指出他们存在的不足和错误的地方，同时也是给这部分同学以信心。
总之，英语书面表达是一项综合能力的考查题目，要求同学不仅要有扎实的基本功，还要有严密的组织能力和语言表达能力。因此进行大量的训练是十分必要的。但是在平常的训练中，我们又不能把写作孤立起来，必须把听、说、读、写，四者结合起来，这样才能培养出全面的人才。正如我国英语界的权威教授，学者葛传 老前辈在其专著《英语写作》（The Writing of English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”提高学生的书面表达能力不是短时可以做到的，需要师生长期的互动合作。
参考文献：
[1]王志暖，《教学与管理》，2005.11.56_58（太原）
[2]张晓霞，中考版（京）《考试》，2005.7/8.98-99
[3]卢忠妹，《英语知识》（大连），2005.8.45
[4]《教育心理学》，山东教育出版社，1992年
[5]Bruce Marsland “Lessons from Nothing”，人民教育出版社，2000年
【关键词】书面表达 训练 问题 方法 语言运用能力
书面表达是要求在规定时间内写出100或120词左右的文字材料，它要求所写的材料要有一定的连贯性和逻辑性，书写要符合试题要求，切中题意，语言流畅准确，条理清晰，格式正确。但由于书面表达不等同于一般的翻译，许多学生在这一题目上，往往是费力而无获。那么考生通常在书写过程中会出现什么问题呢？而又该怎样应对出现的问题呢？
一、考生在书面表达中通常会出现的错误和问题
学者Ellis（1999）指出：“母语对外语习得有促进的作用，但同时也成为习得者习得错误的来源之一。”因此，在书面表达中，考生常出现的问题就是容易受汉语思维的影响。
（1）其主要体现在对词汇的误用和一些动词的错误搭配
比如“大学”考生容易会写成“big school”，又如“他的个子很高”有的考生就会写出“He is very long.”我想你会喜欢这本书。“I want you will like this book.”这些例子都是考生在平时的训练中常见的错误和存在的问题。这些错误往往都是母语影响的结果。
又如学生在表述“我很喜欢这本书。”的时候，他们就会这样的表达“I very like this book.”再如在一次作文考试中，有这样一句话“首先要学会如何做人”，有很多的考生这样的写“At first， we must learn how to do/make a people.（First，we must learn how to be a person.）”
考生在作答时还容易有动词的搭配错误，如“我很高兴收到他的来信。”有的同学就会写成“I？蒺m glad to hear from his letter.”（正确的表达应是：I？蒺m glad to hear from him.）
（2）考生在书写中容易受我们本族语，即汉语的影响
a.我身体很健康。 他们有时会这样的写：My body is very healthy.出现了表达主体不吻合西方人的思维。正确的表达应是： I am in good health.
b. 有很多的学生使用手机。There are many students use mobile phones.这是一种典型的汉化现象，出现了there be，又有谓语动词use，应去掉there be 或use 之前加who/that。
c. 英语和汉语同样的重要。English and Chinese are the same important.这样的句子表现了考生对相应的英语句型不够熟练。这句话应该这样表述： English is as important as Chinese.
d. 我很难做出决定。I？蒺m hard to make a decision. 这是典型的汉英“字字”对译。根本没有顾及固有的英语句型。这句话应该这样表述： It？蒺s hard for me to make a decision.
（3）审题不准，立意不明
我们都知道，准确的理解题意，是成功写作的第一步。根据所给的提示，弄清要写的体裁，内容要点、语法词汇和语法结构的数量和准确性等，如在一次考试中，书面表达的题目是“My favorite holiday”，有很多的学生写了“Teacher？蒺s Day”，没有审清题目，混淆了“holiday”和“festival”的意义，导致下笔的失误。
有的考生在一拿到作文的时候，就匆忙作答，结果离题甚远，特别是看图作文。
考生在作答之前，一定要对所给的材料进行反复的推敲和研究，如果要求所写的体裁是记叙文，而考生却写成了说明文，那么他就偏离了体裁，分数也不会太高。
二、针对考生在考试中出现的上述问题，应该从哪些方面对他们进行训练呢？
（1）注重开头和结尾的训练
一篇文章的开头非常重要。写好作文的开头是关键的一步。而文章的结尾和开头是同等重要的，开头是为了吸引读者的注意力，而结尾主要是为了给读者留下较深的印象。因此，在高考中开头和结尾都要写好。具体的讲，考生可以在具体的写作中，运用引用名人名言的方法，作为文章的开头。考生也可运用问题法，提出一个观点或论据作为文章阐明和论述的主题。如“What is the most important thing in our life—money or other things？”而对于结尾而言，可以让学生在平时运用“重复主题句，简单评价或作结论”等方法来强化自己的结尾。如重复主题句，回到文章开头阐明的中心思想或主题句上，达到再次的肯定和强调。可以运用“all in all、we can draw a conclusion that…”。
（2）注意句式的多样化，多用英语来进行简单的听说训练，尽量的避免母语的影响 句式多样化是一篇好文章的基本要求。如果要做到这一点，考生首先要对英语的句子有充分的了解。要让考生知道，根据使用的目的英语句子可分为陈述句、简单句、祈使句和感叹句；如果按照结构的不同，又可分为简单句、并列句和复合句。对于中国的学生来讲，最重要的是一定要弄清楚句子的结构，这样才有可能写出一篇优美而又得分较高的书面表达。
（3）结合高考书面表达题型，讲究技巧
近几年以来，高考英语“书面表达”要求根据所给情景，写一篇100词左右的书面材料，要求：①切中题意；②语言准确、得当；③条理清楚。因此，我们在答题时应努力做到完美。如下面的一篇书面表达：
美国New York City Greenwood High School 的学生要到你们学校参观，希望了解你校学生的课外活动，请你根据下面表中的内容用英语写一篇发言稿，介绍你校学生的课外活动情况。词数：80—120。
请看下面的例文：
Welcome to our school！
I feel it an honor to have the chance to tell you something about our activities at school after class. We have one hour of activities from 4：20 to 5：20 in the afternoon. Some students read books in the reading？鄄room， some have sports on the playground； some sing songs in the theatre hall； some learn to operate computers in the lab and others take part in their group work about different subjects. The majority are most interested in sports and computers.
We hope that we can have less homework and more time to join in the activities. We are also looking forward to more visits and tour trips.
Thank you.
对于这类图表类的作文，首先要认真阅读简短的文字提示；其次要认真观察图画或是图表，注意其中的联系；还要注意文章的体裁和格式，文章写完后要认真检查，核对图中要点是否覆盖，时态是否恰当，词形是否正确等。
除了让同学学习一定的范文外，还要加强学生的模仿能力的训练和自己的创新意识的培养，要在书面表达中有稳定点，更要有亮点。
（4）及时讲解，反馈信息
以上是学生在日常的写作练习中，应注意哪些方面，那么教师在教学中，要抓好哪些方面的问题呢？ 我认为抓好作文讲评课是至关重要的，此项工作是提高学生书面表达能力不可缺少的。
首先， 把批改中遇到的普遍性的和典型性的错误记录下来，在讲评中，把这些典型的错误给所有的同学一个警醒。如，在对学生进行训练写2007年高考书面表达时，有这样一句话，“我认为有汉语翻译的比没有汉语翻译的好。”有的同学就写成了“I think have Chinese translation is better than have no Chinese translation.”我把它记录了下来，并有针对性地进行了讲评。
其次，将一些写的比较好的作文在讲评课上，读给全班同学听或是把这些例文张贴出来，给予这些同学以鼓励，同时也是激发其他同学的进取心。
还有，对于那些中下等的同学，最好进行当面讲评，指出他们存在的不足和错误的地方，同时也是给这部分同学以信心。
总之，英语书面表达是一项综合能力的考查题目，要求同学不仅要有扎实的基本功，还要有严密的组织能力和语言表达能力。因此进行大量的训练是十分必要的。但是在平常的训练中，我们又不能把写作孤立起来，必须把听、说、读、写，四者结合起来，这样才能培养出全面的人才。正如我国英语界的权威教授，学者葛传 老前辈在其专著《英语写作》（The Writing of English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”提高学生的书面表达能力不是短时可以做到的，需要师生长期的互动合作。
参考文献：
[1]王志暖，《教学与管理》，2005.11.56_58（太原）
[2]张晓霞，中考版（京）《考试》，2005.7/8.98-99
[3]卢忠妹，《英语知识》（大连），2005.8.45
[4]《教育心理学》，山东教育出版社，1992年
[5]Bruce Marsland “Lessons from Nothing”，人民教育出版社，2000年