党的十八大会议第一次强调了“立德树人”是教育根本任务这一新观念，党中央也带头分析了“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”关键性问题，也再一次地阐明了学校教育要做的事情、未来的发展方向。随着立德树人理念逐步深入人心，我国不少学者都探索了“立德树人”的内涵及其特征，其中邓跃茂所著的《立德树人：成就最好的学生和老师》成果最鲜明，他在这本书中记叙了自己在普通教师岗位、学校管理岗位实践中的师者情怀，分享了自己对立德树人这一教育理念的高度敏感与追求。
令人意外也惊喜的是，邓跃茂从中国文化的角度回溯了立德树人理念的起源，汇总了不同时期下“立德树人”理念的不同形态，同时站在教育前沿探索了开展立德树人教育活动的时代脉搏，回应了时代强音、分析了现实需求，以连贯一体的系统分析揭示了一代代教育家与伟人对德育的长期追求与艰苦奋斗理念，着眼于教育现实探索了开展立德树人改革的迫切性，无处不体现着邓跃茂的理性智慧与教育责任感！邓跃貌先生的用词非常活泼，虽然全书都在探讨立德树人思想的历史经验与现实追求，但是却没有宣扬假、大、空的大道理，而是用朴实易懂的语言分享了德育案例，立德树人改革经验，配以精美图画，十分引人入胜。
读完《立德树人：成就最好的学生和老师》这本书，我的脑海里已经深深印刻了“立德树人”根本任务这一想法，深切地明白“立德树人”是时代的应然追求。然而，说起来容易做起来难，读了《立德树人：成就最好的学生和老师》之后，在被感动、被震撼之余，我还产生了一些后怕的情绪，担心自己的无意行为会伤害学生脆弱的心灵，又生怕因为自己没有及时发现学生的心事与道德认知缺陷而让学生一错再错，误入歧途。记得曾经有一个学困生因为学习成绩差产生了自卑情绪，但是他的表现却让人难以琢磨：虽然内心对自己的成绩感到伤心，却总是选择“带刺”的方式去面对教师，从不接受教师的好意，出言不逊、顶撞老师是常事。而且，这个学生还总是说着很消极的话，好似学习一无是处，让其他同学的心情也因此变得抑郁起来。
当初，我尝试亲近学生，在课下寻找学生的身影，主动提出为学生补课，没想到的是，这个学生用不屑的语气拒绝了我，好似我是什么洪水猛兽一般。后来几次对话，这个学生的态度越来越不耐烦，开始反抗我，与我玩起了“躲猫猫”的游戏，一到下课就不见人影，说话也很让人受伤。记得有一次，这个学生说我“多管闲事”，让我不要自作多情，他根本不能感受我的用心。当时，我确实被这个学生伤害了，沮丧地回到办公室。其他教师纷纷询问，我也无奈地说出了实情。没想到，其他教师都纷纷劝我放弃，因为他们也多次在这个学生身上碰壁，好心被当成驴肝肺，渐渐也不愿意管这个学生了。但是，我陷入了迷茫，根本不知道该怎么办。
后来，带着我走入教师行业的恩师听到了我的事情，问了我这样一句话：“你觉得你该放弃吗？”虽然带着犹豫，动摇，但是我却摇了摇头。恩师说的这句话让我一辈子都记忆深刻：“记得你是一名老师，你要永远保持着为人师者的初心。不必害怕碰壁，更不要害怕失败，去看一看你的学生被包裹住的内心吧。”这番话就像是让我充了电，我带着慢慢的热情重新回到了教学岗位，用一种平和、宽容的态度与这个学生交往。学生老调重弹，准备用恶语、反抗拒绝我，我的心里做好了长期作战的准备，所以并不担心，好像曾经让我難过的东西已经不存在了。
当时，这个学生惊讶于我的态度，而我也从学生冷漠、自傲的态度下发现了问题：学生之所以不敢补课，不敢努力，是因为他担心自己努力后会失败，这种打击更严重。于是，我默不作声地关心学生，对着学生承诺一定会让学生跟上教学进度，不会让学生的努力白费，如果食言，我愿意接受学生的惩罚。与学生约法三章之后，这个学生的抗拒心理慢慢弱下来，我也努力地利用课后时间为学生补课，陪着学生打基础、追赶其他同学，一个个超越同伴。因为自己的努力与成长所产生的成就感对学生是最好的鼓励，这个学生的心情变得飞扬起来，他从一开始的抗拒、被动学习、总是想着放弃，慢慢变得主动，每天都会自觉在自己的座位上等待着我。一切的努力都没有白费，学生成为了更好的自己，我也因为这个学生变得更自如，更努力！
后来，这个学生写了一封长长的信，他分享了自己被其他老师放弃的经历，真诚地说出了自己害怕被我放弃时的担心、害怕与纠结。所幸，我跟这个同学都没有真正放弃，我们就像是在寒冷的天地中相遇的两团火焰，也许命中注定就是要相互成就的。
想到这个学生，我再读邓跃茂老师的《立德树人：成就最好的学生和老师》，好似看到了不一样的东西，跃然于纸上的是邓跃茂老师对“立德树人”理念的认识，却无处不彰显着一位教师的匠人精神，对学生无私的爱，以及崇高的教育追求！在读《立德树人：成就最好的学生和老师》这本书的时候，我总是想到陶行知先生，他曾经提出的“爱满天下”理念让无数的教师受益，让无数有功利心、有私心的老师自惭形秽。陶行知先生曾说：“为了学生，甘做骆驼;与人为益，牛马也做。”真挚的语言，却彰显了陶行知先生一颗红心为学生的无私奉献精神。我想，这也许才是教师该有的态度，我们不仅要努力陪着学生去学习必要的知识，去培养学生的关键能力，更要告诉学生应该如何做人、如何处世。
学生从来不是教师的附属品，在这个复杂的社会中，有很多教师带着一己私心进入教师岗位，不关心学生，也不爱护学生，应付着日常教学任务，却忘记了一名师者最重要的是爱学生，只有爱才能让我们抛弃一切利益冲突，让我们永远只为学生考虑，去陪着学生成长，与学生相互成就！
人们常说，教师的园丁，是“父母”，《立德树人：成就最好的学生和老师》这本书能让我们明白新时期下的教师应该是怎样的形象，未来的学校教育应该朝着怎样的方向发展，告诉我们应该努力去培养怎样的人。非常荣幸，我读了《立德树人：成就最好的学生和老师》这本优秀的著作，我相信它会成为一个时代的起点，将会带着无数的教师去寻找立德树人的新教育道路，去引导我们投身于立德树人教育事业，去成长为有仁爱之心、有高尚道德与理想信仰的好老师，身体力行地践行着“立德树人”思想，全面推进德育工作，为学生的健康成长去创造更美丽的天空！