【摘要】科学是一门具有探索意义的学科，但同时它也是一门实用性非常强和逻辑性非常强的学科，科学贯穿了整个生活，生活又包含了整个科学。而科学在小学课程中更是一门主要课程，但从目前的形势看来，小学科学教学却存在着许多问题，大量的作业和教学内容加重了小学生的压力，同时由于小学生心理的不成熟和思想能力上的偏差，导致了许多小学生产生了厌学的心理。那么如何提高小学科学教学的效率呢？如何做到“减量”不“减质”呢？我认为可以将朱永新的教育理念融入到小学科学中，相信这对提高教学实效性会有着很大帮助。
【关键词】朱永新新教育 小学科学 教学改革
一、当代小学科学教学存在的问题
学生不能认真地分析科学内容，则严重影响学生自身科学的学习效果。教师在开展科学教学的时候，所制定的教学方法和手段比较单一，并不能活跃学生学习的积极性，让学生在思考的过程中失去了机会。而且，在枯燥的教学氛围下，教师并不能带领学生认真学习，导致学生的科学的综合素养不能得以提升。所以，教师需要关注小学科学教学中存在的问题，提出合理改进举措。此外，小学生好动，好奇心强，对自己行为的约束力差，注意力容易分散，想象力丰富，爱看爱说，愿意表达，但不能用规范语言描述自己的想法，又比较依赖教师，独立解决问题的能力和动手操作的能力有待进一步加强，没有养成倾听的习惯，不愿听教师讲，更不愿意听同学讲，这些都是教师在进行科学教学中存在的问题。
二、朱永新的教育定律
我国教育学家朱永新曾经说过：“教育没有情感，没有爱，就如池塘没有水一样，池塘没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育”，朱永新所陈述的教育定律为“态度决定一切、课堂属于学生和理想创造辉煌;朱永新教育定律是其在教育实践中实实在在的体验和感悟，是其教育理念中态度决定一切的观点和思想，对现在的教育有着一定的启示和警示。”
三、朱永新新教育在小学科学中的体现
3.1减少反复作业，增强生活实用性
在小学生的世界里，游戏和对自然的探讨都是让他们非常感兴趣的事情，而枯燥无味的作业只会让他们越来越厌烦。现在的小学教师为了让小学生掌握的知识更加牢固，会留大量的同一知识点运用性任务，一个知识点用十道或者数十道训练题来让学生去做，然而这种重复作业只会让学生更加烦恼，有着很大的弊处。因此教师在布置作业的时候，尽量的要做到每一个题重点突出，让学生一眼就知道这道题是课上教师讲的哪个知识点。多出一些有趣味的作业，让小学生爱上科学、从内心的去想学科学。同时在新课程的改革下，学生是主导地位，教师则是辅助作用，应该以课堂为主，而不是以作业为主。另一方面生活中处处有科学，科学也离不开生活单独存在，二者是相辅相成的。因此小学的科学教学更应该从实际出发，然而大部分教师都是传统的教学模式，把书上的知识照搬照抄地传授给学生，大多学生不能理解，浪费了大量的时间却没有取到相应的成果，所以教师在布置作业时，应该从学生的日常出发，多布置一些让学生更加理解生活的作业，当然这些作业也要与书本知识相结合。
就像在学习部编版小学科学中的《植物的生长变化》这一课时，科学教师就可以在课前先备课，在网上查找这一课的名师课件，然后在根据自己的班级进行调控，教师可以在课上对学生提问：路边的小花小草是如何从种子发育到小苗，最后长大开花的呢？它要经历哪些自然天气困难呢？教师可以让学生去生活中观察这些问题，看看自己家里的植物的生长与枯萎，从而加强小学生对生活的观察力，这种生活拓展性的教学目的就是让学生能够更加进一步的了解科学，将传统的作业模式改变，减少反复性的知识点作业，带动学生的兴趣，同时也可以加快生活教育与小学科学教学的融入。
3.2多进行生活实验性作业，满足学生的学习需求
科学教师要知道生活本身就充满了小学科学的各种知识点，是科学教学中一个非常重要的环节，教师应该让学生在生活实验中通过自己动手进行探究，让学生在实验中提高自己的探究能力与探索精神正是生活拓展教学的要求。教师也可以让小学生结组讨论实验，先根据小学生不同的科学学习习惯，将学生分成几个学习小组，然后合理的安排学习任务，这样的教学方法既可以培养小学生的团队意识，也可以提高生活教育的教学高效性。
就像在学习部编版小学科学中的《测量水的温度》这一课时，教师在课前要准备好实验工具和对学生提问的问题，教师也要留出充分的实验时间让学生进行科学实验，从而来满足学生的学习需求，让学生发现实验中的科学规律，也可以让学生在生活中观察不同温度的水都分别有什么现象，100摄氏度的水又是什么樣子的？0摄氏度的冰又是什么样子的？让小学生认真观察，从而来提高小学生对科学的兴趣，也可以保证生活教育与小学科学教学的融入。
【结束语】
综上所述，小学科学是小学生第一个走进生活真理的学科，这一学科充满了乐趣和神秘，需要教师认真对待每一节课堂，因此更要从小打下良好的基础。而课堂教学作为不可或缺的一部分，在国家高度重视小学教育的情况下，更要进行优化，在质量的前提下，进行减少。小学教师作为学生的学习过程中的第一任教师，责任尤为重大。要及时发现学生在学习中出现的问题，及时的进行指导，加以监督。让学生养成良好的科学学习习惯，让他们热爱科学，激发学生的创造力和自主能力，培养他们的探索能力，让其成为课堂和学生之间的一条纽带，不断提高科学教学的效率。
【参考文献】
杨武，陈培，Gad David，孙世强.技术轨道延伸与破解技术路径锁定研究——以光刻产业为例[J/OL].科学学研究：1-20[2021-11-20]
张卫，石涌江，唐任仲，顾新建，田景红.基于工业互联网的制造与服务融合技术[J/OL].中国科学：技术科学：1-19[2021-11-20]