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摘要：班主任工作是一个特殊职业，伴随着人们对优质教育的需求，对班主任班级管理的要求也越来越高。这就要求班主任在工作过程中要及时反思得失，尋找解决问题的突破口。笔者从理解、引导、呵护三个方面谈谈如何关爱学生。
关键词：关爱;理解;引导;呵护
中图分类号：G635.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-113
班主任是一个特殊的职业，众多的挑战和期望，提醒班主任要根据工作实际及时反思得失，寻找解决问题的突破口。
多年来笔者在班主任在工作过程中，深深体会到理解、引导、呵护、关爱学生，对孩子的成长十分有利。
一、关爱源于理解
现代教育家夏丏尊先生说：“教育里没有爱，就好比池塘里没有了水;没有了爱的教育，学校便成了学店。”爱是教育的本义，爱是教育成功的密码。但要真正做到爱学生，前提是真正理解学生。去听课，老师讲的是“海陆变迁”，让学生根据课本所列举的事例判断变化。当分析判断“在珠穆朗玛峰上发现了海底鱼类化石”这一事例时，被提问到的那个离我不远的孩子站起来说：“由大海变成了化石了。”教室里瞬间就爆发了笑声，笔者也觉得很惊愕。后来，笔者一直在想为什么会是这样？她会是那种不认真学习的问题学生吗？可是，笔者就坐在离她不远的地方，她一直在认认真真地听啊。课后，在翻看她的成绩后就明白了。各科都极低的分数说明她在信息的摄取上有严重的困难。首先是问题没听懂;其次是事例没读懂，答案当然就离谱了。
面对这种情况老师们大都习惯性地指责，没有从根本上思考出现这些问题的原因。与其这样，还不如想办法去帮帮她们，让她们慢慢地入门，逐渐寻找到学习的乐趣。一天早上，看她拿抹布擦黑板，擦得是那样一丝不苟，黑板边框都擦了个遍，真让人感动，但我发现这个闪光点时，当即在班上表扬了她，给她极大的自尊。只要你是用理解她的关爱的方式才有可能不对他们造成过大的伤害，才有可能促进其进步。
二、关爱源于引导
柏拉图说：“教育，乃是心灵的转向。”学生在认识上没有达到真正的提升，成长便没有真正触及关键。一天，有两个学生因为玩笑而发生了口角。起初，一个学生很好奇地问另一个学生脸上的伤疤的来历，等明白是小时候被驴踢伤以后，他就很高兴地在教室里高声宣扬说：“某某的头被驴踢了。”被开了玩笑的学生觉得受辱了，也不甘示弱，便破口大骂，以至于到最后两个人彼此恶语相向了。到办公室后，笔者根据情况进行了批评教育就让他们回教室了。
课间，去教室看看孩子们在干什么，发现他们两个情绪还是不对，彼此脸上写满了吃了亏的表情。后来，笔者给全班讲了苏东坡和佛印的故事（一天，苏东坡对佛印说：“以大师慧眼看来，吾乃何物？”佛印说：“贫僧眼中，施主乃我佛如来金身。”苏东坡听朋友说自己是佛自然很高兴。可他见佛印胖胖堆堆，想打趣他一下，笑曰：“然以吾观之，大师乃牛屎一堆。”东坡满心以为占足了便宜，可后来弄清楚在佛家看来，佛由心生，心中有什么，眼中看到的就是什么，东坡便觉羞愧难当）。讲完之后，两个人都感到极不好意思，彼此认了错。这说明在一定程度上，班主任的付出不见效，很有可能是方式方法上出了问题。恰当引导，既能解决问题，又可教育学生。
三、关爱源于呵护
教育家马卡连柯说：“如果有人问我，你怎样以简单公式概括你的教育经验时，我就回答：尽量多地要求一个人，也尽可能地尊敬一个人”。这个尊重，就是把学生当作人来教育，呵护他们的自尊心。
几次到教室，都发现班上有位男生心不在焉。笔者喊了声他的名字，招了一下手，他就跟办公室来了。还没等笔者开口，他先来了句“咋了，老班？”笔者一笑说：“没什么事，就想闲聊聊。我看刚才你好像有什么心事，能说给我听听吗？”这一次笔者可没有捷足先登地批评他，就看见他脸上有抑制不住的高兴，欲言又止地叫了两声“老师……老师……他们说我是全班最帅的男生！”我夺口而出来了句“你真……”然后硬生生把“臭美”两个字给咽回去了。变了句“你真帅！我也这样认为。”这时就看见他尽力抑制的快乐，瞬间就在脸上开了个灿烂。分享他的快乐的同时，笔者可犯难了，心想：我的个天！这可怎么办好？然后试探着问：“这么帅，你得感谢谁啊？”他一脸的疑惑。“这么帅不好好感谢一下父母对你的打扮吗？不过让这一股子帅气从内而外透出来就更好了。不只是我，全世界的人都喜欢那种由内而外透出来的帅气。爱因斯坦的‘帅’，靠的是他过人的学识！因此他‘帅’得伟大！”他的反应倒挺快，立马来了句“老师，我懂了！你就看我的表现吧！”笔者立马给他竖了一下大拇指，示意他离开了。此后的一段时间，他背书，讨论……他总会抢着和别人做得一样好，甚至是更好。感觉他松懈的时候，夸他一句“真帅”，他就明白了。笔者知道，这源于当初呵护了那颗爱美的心，呵护了纯真，从而培植了积极向上的动力。
有时为了使管理能最快见效，很多事我们都处理成了你就得按照我的要求改。却忘了理解，忘了引导，忘了呵护。结果，遇到倔孩子，就难免和孩子较劲。特别喜欢反复的玩味这样一套简单的动作：两个拳头相对撞，看的是谁更硬，结果却造成了互伤;有一个拳头变成手掌，就变成了包容;都变成手掌就成了掌声。教育追求的不是制服与被制服，而需要的是青出于蓝而胜于蓝的良性发展。需要的是真正的关爱，更需要以正确的方式关爱。
（作者单位：甘肃省陇西县渭州学校，甘肃 陇西748100）
关键词：关爱;理解;引导;呵护
中图分类号：G635.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-113
班主任是一个特殊的职业，众多的挑战和期望，提醒班主任要根据工作实际及时反思得失，寻找解决问题的突破口。
多年来笔者在班主任在工作过程中，深深体会到理解、引导、呵护、关爱学生，对孩子的成长十分有利。
一、关爱源于理解
现代教育家夏丏尊先生说：“教育里没有爱，就好比池塘里没有了水;没有了爱的教育，学校便成了学店。”爱是教育的本义，爱是教育成功的密码。但要真正做到爱学生，前提是真正理解学生。去听课，老师讲的是“海陆变迁”，让学生根据课本所列举的事例判断变化。当分析判断“在珠穆朗玛峰上发现了海底鱼类化石”这一事例时，被提问到的那个离我不远的孩子站起来说：“由大海变成了化石了。”教室里瞬间就爆发了笑声，笔者也觉得很惊愕。后来，笔者一直在想为什么会是这样？她会是那种不认真学习的问题学生吗？可是，笔者就坐在离她不远的地方，她一直在认认真真地听啊。课后，在翻看她的成绩后就明白了。各科都极低的分数说明她在信息的摄取上有严重的困难。首先是问题没听懂;其次是事例没读懂，答案当然就离谱了。
面对这种情况老师们大都习惯性地指责，没有从根本上思考出现这些问题的原因。与其这样，还不如想办法去帮帮她们，让她们慢慢地入门，逐渐寻找到学习的乐趣。一天早上，看她拿抹布擦黑板，擦得是那样一丝不苟，黑板边框都擦了个遍，真让人感动，但我发现这个闪光点时，当即在班上表扬了她，给她极大的自尊。只要你是用理解她的关爱的方式才有可能不对他们造成过大的伤害，才有可能促进其进步。
二、关爱源于引导
柏拉图说：“教育，乃是心灵的转向。”学生在认识上没有达到真正的提升，成长便没有真正触及关键。一天，有两个学生因为玩笑而发生了口角。起初，一个学生很好奇地问另一个学生脸上的伤疤的来历，等明白是小时候被驴踢伤以后，他就很高兴地在教室里高声宣扬说：“某某的头被驴踢了。”被开了玩笑的学生觉得受辱了，也不甘示弱，便破口大骂，以至于到最后两个人彼此恶语相向了。到办公室后，笔者根据情况进行了批评教育就让他们回教室了。
课间，去教室看看孩子们在干什么，发现他们两个情绪还是不对，彼此脸上写满了吃了亏的表情。后来，笔者给全班讲了苏东坡和佛印的故事（一天，苏东坡对佛印说：“以大师慧眼看来，吾乃何物？”佛印说：“贫僧眼中，施主乃我佛如来金身。”苏东坡听朋友说自己是佛自然很高兴。可他见佛印胖胖堆堆，想打趣他一下，笑曰：“然以吾观之，大师乃牛屎一堆。”东坡满心以为占足了便宜，可后来弄清楚在佛家看来，佛由心生，心中有什么，眼中看到的就是什么，东坡便觉羞愧难当）。讲完之后，两个人都感到极不好意思，彼此认了错。这说明在一定程度上，班主任的付出不见效，很有可能是方式方法上出了问题。恰当引导，既能解决问题，又可教育学生。
三、关爱源于呵护
教育家马卡连柯说：“如果有人问我，你怎样以简单公式概括你的教育经验时，我就回答：尽量多地要求一个人，也尽可能地尊敬一个人”。这个尊重，就是把学生当作人来教育，呵护他们的自尊心。
几次到教室，都发现班上有位男生心不在焉。笔者喊了声他的名字，招了一下手，他就跟办公室来了。还没等笔者开口，他先来了句“咋了，老班？”笔者一笑说：“没什么事，就想闲聊聊。我看刚才你好像有什么心事，能说给我听听吗？”这一次笔者可没有捷足先登地批评他，就看见他脸上有抑制不住的高兴，欲言又止地叫了两声“老师……老师……他们说我是全班最帅的男生！”我夺口而出来了句“你真……”然后硬生生把“臭美”两个字给咽回去了。变了句“你真帅！我也这样认为。”这时就看见他尽力抑制的快乐，瞬间就在脸上开了个灿烂。分享他的快乐的同时，笔者可犯难了，心想：我的个天！这可怎么办好？然后试探着问：“这么帅，你得感谢谁啊？”他一脸的疑惑。“这么帅不好好感谢一下父母对你的打扮吗？不过让这一股子帅气从内而外透出来就更好了。不只是我，全世界的人都喜欢那种由内而外透出来的帅气。爱因斯坦的‘帅’，靠的是他过人的学识！因此他‘帅’得伟大！”他的反应倒挺快，立马来了句“老师，我懂了！你就看我的表现吧！”笔者立马给他竖了一下大拇指，示意他离开了。此后的一段时间，他背书，讨论……他总会抢着和别人做得一样好，甚至是更好。感觉他松懈的时候，夸他一句“真帅”，他就明白了。笔者知道，这源于当初呵护了那颗爱美的心，呵护了纯真，从而培植了积极向上的动力。
有时为了使管理能最快见效，很多事我们都处理成了你就得按照我的要求改。却忘了理解，忘了引导，忘了呵护。结果，遇到倔孩子，就难免和孩子较劲。特别喜欢反复的玩味这样一套简单的动作：两个拳头相对撞，看的是谁更硬，结果却造成了互伤;有一个拳头变成手掌，就变成了包容;都变成手掌就成了掌声。教育追求的不是制服与被制服，而需要的是青出于蓝而胜于蓝的良性发展。需要的是真正的关爱，更需要以正确的方式关爱。
（作者单位：甘肃省陇西县渭州学校，甘肃 陇西748100）