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摘 要：音乐不仅能够陶冶人们的情操，还能够减少人们沟通的距离。随着教育事业的不断发展，人们越来越重视培养小学生的音乐素养，班级合唱更是能够促进教师与学生、学生与学生之间的合作关系，减少彼此之间的距离，在培养学生的艺术情操的同时还能增加学生彼此之间的合作能力，体现素质教育的宗旨，相应新课改后對小学教育事业的支持。本文提出了小学合唱的特点，分析了小学合唱现在存在的问题，提出了小学音乐班级合唱教学中的实践策略。
关键词：小学音乐;班级合唱;教学实践
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0128-02
随着新课改的不断推进，小学的教育事业也在逐步的推进，对于小学音乐的教育也更加的重视，同时对于小学音乐教师的要求也就更高。在进行教学时要处理好教师与学生，学生与学生之间的关系，提升学生的专业素养和艺术情操，让学生能够真实地感受到音乐的魅力，能够使学生更加的热爱音乐，对于音乐教学采取更加合理的方式，也能够提高教学效率，相应的提高教学质量。
1.小学合唱特点
小学合唱时大多以班级为整体，能够给听众带来更加宏观立体的效果。小学生的身体还处于成长的状态，不管是音色还是嗓子等条件发展的还不够成熟，由于年龄比较小，接受的训练也不够完备，实战经验比较欠缺，但同样的上升空间也就比较大，尤其是他们年龄比较小，学习能力很强，对新鲜事物的好奇心也比较重，教师可以利用这一点对学生进行指导。
2.当前教学中存在的问题
（1）学生在学习时有一定的困难
在进行合唱时学生要对不同的声部进行划分，这就需要学生在进行和尝试进行相互的配合，对于不同声部的同学要求也就会不同，给学生的学习带来了一定的困难，而且小学生对于音乐相关的专业知识掌握的比较少，在接受教师传达的信息时也就会比较困难，会让学生产生畏惧的心理。另外不同声部在合唱时需要比较默契的配合，而默契的培养就需要学生们增加训练的次数，给学生带来的压力也就更大。
（2）教师的综合素质不够
随着新课改的不断推进，音乐教学中对于教师的综合素质要求也就越来越高，只有教师随着时代不断的发展进步才能给学生带来更好的教学体验，使学生能够培养更加良好的音乐素养。目前小学的音乐教师很多都没有受过专业的教育培养，音乐方面的基础知识掌握得不够扎实，对于音乐教学的经验也不够充足，很多时候都会沿用传统的教学理念，尤其是一些发展落后的地区，都会存在其他学科教师兼职担任音乐教师的情况，这就严重制约了音乐教育的发展水平。
（3）师生互动不够
在进行合唱教学时，教师不能和学生之间进行比较好的互动，在课堂上许多教师都没有和学生互动的意识，那么对于学生掌握的情况和学习的水平等了解的就不够深刻，而学生对于教师的教学理念等都会存在疑问，学生和教师之间会有距离感，也会影响学生的学习进度，影响教学效率，使学生在音调和音准等方面也会存有疑问，故而给合唱的学生带来更多的挑战。
（4）教学设备不足
要进行音乐合唱教学就要一定的教学设备，如果教学设备不完备就不能够很好的进行教学，尤其是会影响教学效果，但是现在很多学校的教学设备并不完备，教师在进行授课时就只能够通过自身的演示进行教学，对于音准等问题都不能够进行很好的解决。虽然有的学校配备了一定的教学设备，但是教师不能够进行很好的运用，没有掌握基本的操作方法，不仅不能够对课堂教学带来帮助，还会造成资源的浪费。
（5）对于歌曲的选择存在问题
在进行小学合唱的歌曲选择时也有一定的技巧，有的歌曲并不适合学生用来合唱，而且虽然学生的年龄比较少，但是也应该让他们适当的接触更多种类的歌曲，不能够仅仅限制于书本上的儿歌。另外一些教师在选取歌曲上存在一定的知识缺陷，不能够根据学生嗓音的特点选择适合他们的歌曲，选择的歌曲不合适学生在进行学习时也就会有更多的问题。
3.小学音乐班级教学实践
（1）采用合适的教学方法激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生学习能力很强，对新鲜事物的好奇心也比较强，因此教师在进行教学时要充分的调动学生的学习积极性，不仅能够提高教学效率，还能够使学生更加愿意进行学习，从而提高学生的音乐水平。教师在进行教学时可以增加课堂的趣味性，例如，在教学《小星星》时，教师就可以先给学生们讲解一些歌曲的故事背景，或是词曲人的创作理念等，还可以让学生们根据歌曲歌词的内容进行联想和想象，给歌曲编出更多的故事，既能有效地吸引学生的学习兴趣，还能帮助学生理解歌曲的内容，让他们更加快速的记忆歌曲，使学生能够更加有兴趣继续进行学习。
（2）在教学时增加合唱技巧
传统的小学合唱教学中，教师一直都是教授几遍之后就让学生一直练习，使学生只能通过硬性练习进行学习，整个过程中都缺少技巧性，尤其是在进行合唱时都只是一遍一遍的进行训练，不仅影响教学进度，最后的成果也并不理想。因此，在进行教学时一定要传授给学生一定的合唱技巧。首先，要注意的就是学生的气息问题，小学生没有专门的进行过关于气息的训练，在合唱时经常出现气不够用的情况，因此教师一定要注意传授给学生呼吸的技巧，减少这种情况。其次，是音准问题，在合唱时小学生们也会分为不同的声部，对音准和节奏的掌握要求也就会很高，因此教师在进行教学时要重点的检查学生的这些问题，对于音准有问题的学生要进行单独的训练。
（3）根据学生的能力不同设置不同的教学难度
学生的学习能力会存在一定的不同，尤其是学生的学习能力和思维能力还没有完全的开发，每个人的情况都有所不同，这就需要教师充分的考虑到这些问题，在进行教学时由浅入深，逐步的提高学生的能力，切记不可操之过急，在教学时进行拆分，对于那些掌握情况不好的学生就可以进行单独训练。在进行教学时应该循序渐进的进行，先从比较基础的发声和音准出发进行练习，等到学生掌握的比较好之后在进行声部的划分。例如，教师在进行《欢乐颂》这首歌的教学时，就可以先将这首歌给学生多播放几遍，让学生先熟悉这首歌的旋律，之后将歌曲分为几个部分一段段的进行教学，让学生逐渐掌握整首歌，再进行声部的划分。
（4）在进行教学时增加对于乐器的使用
进行合唱时很重要的一个训练就是多声部训练，但是小学阶段的孩子对于音准的把握能力还比较差，尤其是那些基础比较差的学生不能够很好的进行音准的控制，那么在进行合唱时就会严重的影响呈现的效果。因此在进行教学时可以利用乐器先演奏出高低音的区别，让学生更加清楚高低音之间的区别，然后让学生跟着伴奏进行练习，能够加快学生对整首歌节奏的掌握，等到学生基本掌握之后在分出不同的声部。另外和声时也可以增加一些乐器，能够更好的帮助学生进行和声，也能够使合唱更加新颖。例如，在演唱《红河谷》时，虽然整首歌旋律比较简单，但是对于尾音的要求比较高，很容易在唱尾音时出现走音的现象，利用乐器进行辅助能够帮助学生更好的把握音准。
4.总结
小学音乐教学中合唱教学能够有效地提高学生的综合素质，不仅能够提高学生的唱歌技巧，还能够培养学生之间合作的能力，因此教师要注重小学音乐班级合唱的教学工作，教师要不断完善自身的综合素质，注意课堂中的教学方法，利用乐器辅助教学，不断的激发学生的学习兴趣，来提高课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]梁黎君.新时期小学音乐班级合唱教学的实践探索[J].新课程·上旬，2019（09）：52
[2]黄春群.小学音乐班级合唱教学实践探究[J].当代音乐，2019（05）：82-83
[3]刘伟.小学音乐班级合唱教学实践探究[J].中外交流，2018（49）：275
[4]迟艳生.小学音乐班级合唱教学实践探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（19）：10
[5]王璐.小学音乐班级合唱教学高效性的实践初探[J].新课程·中旬，2018（04）：232
[6]万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚，2018（15）：P.182-182
关键词：小学音乐;班级合唱;教学实践
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0128-02
随着新课改的不断推进，小学的教育事业也在逐步的推进，对于小学音乐的教育也更加的重视，同时对于小学音乐教师的要求也就更高。在进行教学时要处理好教师与学生，学生与学生之间的关系，提升学生的专业素养和艺术情操，让学生能够真实地感受到音乐的魅力，能够使学生更加的热爱音乐，对于音乐教学采取更加合理的方式，也能够提高教学效率，相应的提高教学质量。
1.小学合唱特点
小学合唱时大多以班级为整体，能够给听众带来更加宏观立体的效果。小学生的身体还处于成长的状态，不管是音色还是嗓子等条件发展的还不够成熟，由于年龄比较小，接受的训练也不够完备，实战经验比较欠缺，但同样的上升空间也就比较大，尤其是他们年龄比较小，学习能力很强，对新鲜事物的好奇心也比较重，教师可以利用这一点对学生进行指导。
2.当前教学中存在的问题
（1）学生在学习时有一定的困难
在进行合唱时学生要对不同的声部进行划分，这就需要学生在进行和尝试进行相互的配合，对于不同声部的同学要求也就会不同，给学生的学习带来了一定的困难，而且小学生对于音乐相关的专业知识掌握的比较少，在接受教师传达的信息时也就会比较困难，会让学生产生畏惧的心理。另外不同声部在合唱时需要比较默契的配合，而默契的培养就需要学生们增加训练的次数，给学生带来的压力也就更大。
（2）教师的综合素质不够
随着新课改的不断推进，音乐教学中对于教师的综合素质要求也就越来越高，只有教师随着时代不断的发展进步才能给学生带来更好的教学体验，使学生能够培养更加良好的音乐素养。目前小学的音乐教师很多都没有受过专业的教育培养，音乐方面的基础知识掌握得不够扎实，对于音乐教学的经验也不够充足，很多时候都会沿用传统的教学理念，尤其是一些发展落后的地区，都会存在其他学科教师兼职担任音乐教师的情况，这就严重制约了音乐教育的发展水平。
（3）师生互动不够
在进行合唱教学时，教师不能和学生之间进行比较好的互动，在课堂上许多教师都没有和学生互动的意识，那么对于学生掌握的情况和学习的水平等了解的就不够深刻，而学生对于教师的教学理念等都会存在疑问，学生和教师之间会有距离感，也会影响学生的学习进度，影响教学效率，使学生在音调和音准等方面也会存有疑问，故而给合唱的学生带来更多的挑战。
（4）教学设备不足
要进行音乐合唱教学就要一定的教学设备，如果教学设备不完备就不能够很好的进行教学，尤其是会影响教学效果，但是现在很多学校的教学设备并不完备，教师在进行授课时就只能够通过自身的演示进行教学，对于音准等问题都不能够进行很好的解决。虽然有的学校配备了一定的教学设备，但是教师不能够进行很好的运用，没有掌握基本的操作方法，不仅不能够对课堂教学带来帮助，还会造成资源的浪费。
（5）对于歌曲的选择存在问题
在进行小学合唱的歌曲选择时也有一定的技巧，有的歌曲并不适合学生用来合唱，而且虽然学生的年龄比较少，但是也应该让他们适当的接触更多种类的歌曲，不能够仅仅限制于书本上的儿歌。另外一些教师在选取歌曲上存在一定的知识缺陷，不能够根据学生嗓音的特点选择适合他们的歌曲，选择的歌曲不合适学生在进行学习时也就会有更多的问题。
3.小学音乐班级教学实践
（1）采用合适的教学方法激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生学习能力很强，对新鲜事物的好奇心也比较强，因此教师在进行教学时要充分的调动学生的学习积极性，不仅能够提高教学效率，还能够使学生更加愿意进行学习，从而提高学生的音乐水平。教师在进行教学时可以增加课堂的趣味性，例如，在教学《小星星》时，教师就可以先给学生们讲解一些歌曲的故事背景，或是词曲人的创作理念等，还可以让学生们根据歌曲歌词的内容进行联想和想象，给歌曲编出更多的故事，既能有效地吸引学生的学习兴趣，还能帮助学生理解歌曲的内容，让他们更加快速的记忆歌曲，使学生能够更加有兴趣继续进行学习。
（2）在教学时增加合唱技巧
传统的小学合唱教学中，教师一直都是教授几遍之后就让学生一直练习，使学生只能通过硬性练习进行学习，整个过程中都缺少技巧性，尤其是在进行合唱时都只是一遍一遍的进行训练，不仅影响教学进度，最后的成果也并不理想。因此，在进行教学时一定要传授给学生一定的合唱技巧。首先，要注意的就是学生的气息问题，小学生没有专门的进行过关于气息的训练，在合唱时经常出现气不够用的情况，因此教师一定要注意传授给学生呼吸的技巧，减少这种情况。其次，是音准问题，在合唱时小学生们也会分为不同的声部，对音准和节奏的掌握要求也就会很高，因此教师在进行教学时要重点的检查学生的这些问题，对于音准有问题的学生要进行单独的训练。
（3）根据学生的能力不同设置不同的教学难度
学生的学习能力会存在一定的不同，尤其是学生的学习能力和思维能力还没有完全的开发，每个人的情况都有所不同，这就需要教师充分的考虑到这些问题，在进行教学时由浅入深，逐步的提高学生的能力，切记不可操之过急，在教学时进行拆分，对于那些掌握情况不好的学生就可以进行单独训练。在进行教学时应该循序渐进的进行，先从比较基础的发声和音准出发进行练习，等到学生掌握的比较好之后在进行声部的划分。例如，教师在进行《欢乐颂》这首歌的教学时，就可以先将这首歌给学生多播放几遍，让学生先熟悉这首歌的旋律，之后将歌曲分为几个部分一段段的进行教学，让学生逐渐掌握整首歌，再进行声部的划分。
（4）在进行教学时增加对于乐器的使用
进行合唱时很重要的一个训练就是多声部训练，但是小学阶段的孩子对于音准的把握能力还比较差，尤其是那些基础比较差的学生不能够很好的进行音准的控制，那么在进行合唱时就会严重的影响呈现的效果。因此在进行教学时可以利用乐器先演奏出高低音的区别，让学生更加清楚高低音之间的区别，然后让学生跟着伴奏进行练习，能够加快学生对整首歌节奏的掌握，等到学生基本掌握之后在分出不同的声部。另外和声时也可以增加一些乐器，能够更好的帮助学生进行和声，也能够使合唱更加新颖。例如，在演唱《红河谷》时，虽然整首歌旋律比较简单，但是对于尾音的要求比较高，很容易在唱尾音时出现走音的现象，利用乐器进行辅助能够帮助学生更好的把握音准。
4.总结
小学音乐教学中合唱教学能够有效地提高学生的综合素质，不仅能够提高学生的唱歌技巧，还能够培养学生之间合作的能力，因此教师要注重小学音乐班级合唱的教学工作，教师要不断完善自身的综合素质，注意课堂中的教学方法，利用乐器辅助教学，不断的激发学生的学习兴趣，来提高课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]梁黎君.新时期小学音乐班级合唱教学的实践探索[J].新课程·上旬，2019（09）：52
[2]黄春群.小学音乐班级合唱教学实践探究[J].当代音乐，2019（05）：82-83
[3]刘伟.小学音乐班级合唱教学实践探究[J].中外交流，2018（49）：275
[4]迟艳生.小学音乐班级合唱教学实践探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（19）：10
[5]王璐.小学音乐班级合唱教学高效性的实践初探[J].新课程·中旬，2018（04）：232
[6]万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚，2018（15）：P.182-182