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摘 要：随着全球化的发展，英语在成为世界共通语之后起到的作用越来越明显，在促进国际经济、政治、文化交流方面做出了突出的贡献。我国教育体制的不断深入改革，要求初中生在掌握基本的英语知识的同时，能够拥有流利的口语能力，这是素质教育的要求，符合现代化社会的发展趋势。尤其是在农村初中学生的英语口语能力方面，更要加强培养，以促进他们与世界的接触和交流。本文将通过分析农村初中学生英语口语能力的现状和原因，探索提高农村初中学生英语口语能力的策略。
关键词：农村初中学生；英语口语能力；培养
虽然素质教育的理念已经深入人心，但是在很多学校依旧打着素质教育的幌子，在实行应试教育的那一套，这严重阻碍了学生综合能力的提升，也为我国的现代化建设造成了阻碍。尤其是在农村初中的英语教学中，很多教师只注重学生在考试中的阅读和写作能力的培养，忽视了对其口语能力的培养，导致很多学生明明掌握了丰富的英语词汇和知识，在和外国人交谈的时候就变成了“哑巴”。农村初中对于学生口语能力的培养，不仅仅符合素质教育的要求，也是为我国培养优秀的英语人才，是我国在国际竞争中保持有利地位的重要途径。口语能力是个人的英语综合能力的体现，是英语学习能力和掌握能力的集中体现，教育部门和学校以及教师，应当对学生口语能力的培养加大重视。
一、 农村初中学生英语口语能力的现状
农村初中学生的口语能力已经得到教育部门的关注，并随着素质教育的推行，在很多初中英语教材中逐渐增加了口语内容部分，这在很大程度上为农村初中学生的口语能力的培养奠定了一个基础。随着我国经济的不断发展和科学技术的不断进步，很多辅助英语口语练习的教学设施也已经不断投入到农村初中，为农村初中学生英语口语能力的培养提供了可靠的支持。有的农村初中教师也在不断地响应素质教育的号召，积极探索提升学生英语口语能力的教学模式。
但是，农村初中学生的英语口语能力差依旧是一个非常普遍的现象，很多农村初中生由于性格等原因，不敢开口说英语，即使自己掌握了丰富的词汇量，也在开口讲英语的时刻大脑一片空白。还有很多学生虽然很乐于开口讲英语，但是在发音问题上存在着很大的误区，这也影响了其口语能力的提升。还有的学生在掌握英语基础知识的时候就没有下工夫，导致不会说英语，有的也会出现语法错误，这就是“中国式英语”，完全按照中文的语法结构去套英语的语法结构，导致在英语口语提升方面存在着很大的障碍。许多农村初中学生在英语口语方面存在着很大的心理负担，担心自己说出的英语被其他同学笑话，这也就导致了学生在英语口语方面产生畏难心理，只关注读写能力的提升，而不再去说一句属于自己的英语。此外，由于农村的升学压力比较大等原因，导致教师在教学的过程中不会花时间去培养学生的口语能力，这是应试教育带来的弊端。所以，农村初中和城市初中学生的英语口语能力差距越来越大。
二、 提高农村初中学生英语口语能力的策略
（一） 提升教师自身能力
很多农村初中学生之所以没有一个很好的英语口语能力，很大程度上源自于没有一个专业的英语口语教师。很多教师在上学期间没有经过严格的英语口语训练，导致在教学中不知道怎么提升学生的口语能力。所以，一定要不断提升教师的英语口语能力，才能在教学活动中以身作则，为学生树立一个练习英语口语的榜样。为此，教育部门和学校应当针对不同教师的实际情况，展开科学的英语口语能力培训，在专业人士的指导下，帮助教师完成系统化的英语口语学习，协助教师制定完善的英语口语教学计划。教师也应当积极响应素质教育的号召，不断在平时的教学活动中提升自己的英语口语能力，担负起为社会培养优秀英语人才的责任。
（二） 营造英语口语学习氛围
很多学生在一开始都具有开口说英语的兴趣，但是周遭的环境因素导致他们的兴趣渐渐磨灭，阻碍了英语口语能力的提升。在农村初中，开口说英语的氛围并不是很好，所以教师在教学的过程中应当不断为学生营造良好的口语学习氛围，这有助于激发其学习的兴趣和积极性。比如可以在学校开设英语角，在教师的指引下，学生可以到英语角展开各类丰富的英语活动，真正在交流的过程总提升自己的口语能力，这也有利于学生充分应用学到的知识，符合“学以致用”的教育原则。
（三） 创新教学理念
很多农村初中教师在英语教学上存在着很多弊端，依旧保守旧有的教学模式，只注重学生读写能力的培养，忽视了口语能力的提升。为此，农村初中教师应当不断完善自己的教学理念，抛弃已经不符合时代发展的教学观念，在素质教育的号召下创新自己的教学模式，不断提升学生的口语能力。为此，教育部门应当鼓励教师在自己的课程中加入口语教学的内容，并进行有效的考核。学校也应当不断宣传英語口语能力的培养目标，在教师工作中不断革除旧有的思想观念，让教师意识到口语能力在现代化社会中的必要性。教师要在教学的过程中，逐渐转变自己的教学思路，英语口语的教学实际上是对学生英语综合能力的培养，在此过程中并不影响其读写能力的提高，所以教师应当创新教学理念，把口语教学放在教学的重点。
（四） 建立科学的评价机制
很多农村初中在对学生的英语能力评价中，缺少英语口语能力的科学评价机制，这就使得教师在平时的教学和学生的学习中，不重视口语能力的提升。所以，学校应当建立完善科学的口语能力评价机制，在评价的过程中注重对于学生自信心的保护，不要打击他们学习的热情，同时要鼓励优秀的学生，并把他们的口语能力展现在全校师生面前，为其他学生树立一个良好的榜样。评分制有助于量化学生英语口语学习能力，帮助教师制定科学的教学方案，以应对学生在口语练习中出现的各类问题。
（五） 利用互联网优势，创立情景教学法
随着科学技术的不断发展，很多视频图像等都会被应用到教学当中。农村初中口语教学应当充分发挥多媒体的特点，建立起情景教学的方式。情景教学法就是为学生建立起一个熟知的英语情景，引导学生进入情景后完成英语口语的练习。所以，教师应当充分发挥互联网资源优势，在互联网上找到与教学内容相关的视频，并在课堂上播放给学生看，以提升他们口语学习的兴趣。接下来，可以利用角色扮演的形式，根据不同学生的学习状况和心理特点，进行视频的还原与模仿，让学生真正走进视频中人物的英语口语模式中，在这个模仿的过程中，学生既能够提高学习的积极性，又能够真切地感受口语的魅力，对于其英语口语能力的提升是一个很大的帮助。
三、 结语
英语口语能力是目前我国农村初中学生普遍偏弱的一项英语能力，出现了很多“哑巴英语”的现象，这就需要教育部门和学校以及教师共同努力，为学生提升口语能力创造一个好的环境。在此过程中，教育部门要注重对于农村初中英语口语教学设备的投入；学校要积极响应素质教育的号召，督促教师和学生完成英语口语的教与学；教师应当不断完善教育理念，创新教学模式，为学生口语能力的提升奠定基础。
参考文献：
[1]蒋文婷.提高初中学生英语口语能力的策略研究[J].疯狂英语（教学版），2017（03）：23-24.
[2]刘金国.如何提高农村初中学生英语口语能力的几点尝试与困惑[J].中华少年，2016（27）：30.
[3]张丽梅.提高农村初中英语口语能力的策略[J].新课程（中学），2016（03）：168.
[4]王燕.提高农村学生英语口语能力的策略探析[J].成才之路，2016（04）：52.
[5]陈武.浅谈如何提高农村初中学生英语口语能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（07）：29.
作者简介：
卢懿，江苏省苏州市，吴江区青云中学。
关键词：农村初中学生；英语口语能力；培养
虽然素质教育的理念已经深入人心，但是在很多学校依旧打着素质教育的幌子，在实行应试教育的那一套，这严重阻碍了学生综合能力的提升，也为我国的现代化建设造成了阻碍。尤其是在农村初中的英语教学中，很多教师只注重学生在考试中的阅读和写作能力的培养，忽视了对其口语能力的培养，导致很多学生明明掌握了丰富的英语词汇和知识，在和外国人交谈的时候就变成了“哑巴”。农村初中对于学生口语能力的培养，不仅仅符合素质教育的要求，也是为我国培养优秀的英语人才，是我国在国际竞争中保持有利地位的重要途径。口语能力是个人的英语综合能力的体现，是英语学习能力和掌握能力的集中体现，教育部门和学校以及教师，应当对学生口语能力的培养加大重视。
一、 农村初中学生英语口语能力的现状
农村初中学生的口语能力已经得到教育部门的关注，并随着素质教育的推行，在很多初中英语教材中逐渐增加了口语内容部分，这在很大程度上为农村初中学生的口语能力的培养奠定了一个基础。随着我国经济的不断发展和科学技术的不断进步，很多辅助英语口语练习的教学设施也已经不断投入到农村初中，为农村初中学生英语口语能力的培养提供了可靠的支持。有的农村初中教师也在不断地响应素质教育的号召，积极探索提升学生英语口语能力的教学模式。
但是，农村初中学生的英语口语能力差依旧是一个非常普遍的现象，很多农村初中生由于性格等原因，不敢开口说英语，即使自己掌握了丰富的词汇量，也在开口讲英语的时刻大脑一片空白。还有很多学生虽然很乐于开口讲英语，但是在发音问题上存在着很大的误区，这也影响了其口语能力的提升。还有的学生在掌握英语基础知识的时候就没有下工夫，导致不会说英语，有的也会出现语法错误，这就是“中国式英语”，完全按照中文的语法结构去套英语的语法结构，导致在英语口语提升方面存在着很大的障碍。许多农村初中学生在英语口语方面存在着很大的心理负担，担心自己说出的英语被其他同学笑话，这也就导致了学生在英语口语方面产生畏难心理，只关注读写能力的提升，而不再去说一句属于自己的英语。此外，由于农村的升学压力比较大等原因，导致教师在教学的过程中不会花时间去培养学生的口语能力，这是应试教育带来的弊端。所以，农村初中和城市初中学生的英语口语能力差距越来越大。
二、 提高农村初中学生英语口语能力的策略
（一） 提升教师自身能力
很多农村初中学生之所以没有一个很好的英语口语能力，很大程度上源自于没有一个专业的英语口语教师。很多教师在上学期间没有经过严格的英语口语训练，导致在教学中不知道怎么提升学生的口语能力。所以，一定要不断提升教师的英语口语能力，才能在教学活动中以身作则，为学生树立一个练习英语口语的榜样。为此，教育部门和学校应当针对不同教师的实际情况，展开科学的英语口语能力培训，在专业人士的指导下，帮助教师完成系统化的英语口语学习，协助教师制定完善的英语口语教学计划。教师也应当积极响应素质教育的号召，不断在平时的教学活动中提升自己的英语口语能力，担负起为社会培养优秀英语人才的责任。
（二） 营造英语口语学习氛围
很多学生在一开始都具有开口说英语的兴趣，但是周遭的环境因素导致他们的兴趣渐渐磨灭，阻碍了英语口语能力的提升。在农村初中，开口说英语的氛围并不是很好，所以教师在教学的过程中应当不断为学生营造良好的口语学习氛围，这有助于激发其学习的兴趣和积极性。比如可以在学校开设英语角，在教师的指引下，学生可以到英语角展开各类丰富的英语活动，真正在交流的过程总提升自己的口语能力，这也有利于学生充分应用学到的知识，符合“学以致用”的教育原则。
（三） 创新教学理念
很多农村初中教师在英语教学上存在着很多弊端，依旧保守旧有的教学模式，只注重学生读写能力的培养，忽视了口语能力的提升。为此，农村初中教师应当不断完善自己的教学理念，抛弃已经不符合时代发展的教学观念，在素质教育的号召下创新自己的教学模式，不断提升学生的口语能力。为此，教育部门应当鼓励教师在自己的课程中加入口语教学的内容，并进行有效的考核。学校也应当不断宣传英語口语能力的培养目标，在教师工作中不断革除旧有的思想观念，让教师意识到口语能力在现代化社会中的必要性。教师要在教学的过程中，逐渐转变自己的教学思路，英语口语的教学实际上是对学生英语综合能力的培养，在此过程中并不影响其读写能力的提高，所以教师应当创新教学理念，把口语教学放在教学的重点。
（四） 建立科学的评价机制
很多农村初中在对学生的英语能力评价中，缺少英语口语能力的科学评价机制，这就使得教师在平时的教学和学生的学习中，不重视口语能力的提升。所以，学校应当建立完善科学的口语能力评价机制，在评价的过程中注重对于学生自信心的保护，不要打击他们学习的热情，同时要鼓励优秀的学生，并把他们的口语能力展现在全校师生面前，为其他学生树立一个良好的榜样。评分制有助于量化学生英语口语学习能力，帮助教师制定科学的教学方案，以应对学生在口语练习中出现的各类问题。
（五） 利用互联网优势，创立情景教学法
随着科学技术的不断发展，很多视频图像等都会被应用到教学当中。农村初中口语教学应当充分发挥多媒体的特点，建立起情景教学的方式。情景教学法就是为学生建立起一个熟知的英语情景，引导学生进入情景后完成英语口语的练习。所以，教师应当充分发挥互联网资源优势，在互联网上找到与教学内容相关的视频，并在课堂上播放给学生看，以提升他们口语学习的兴趣。接下来，可以利用角色扮演的形式，根据不同学生的学习状况和心理特点，进行视频的还原与模仿，让学生真正走进视频中人物的英语口语模式中，在这个模仿的过程中，学生既能够提高学习的积极性，又能够真切地感受口语的魅力，对于其英语口语能力的提升是一个很大的帮助。
三、 结语
英语口语能力是目前我国农村初中学生普遍偏弱的一项英语能力，出现了很多“哑巴英语”的现象，这就需要教育部门和学校以及教师共同努力，为学生提升口语能力创造一个好的环境。在此过程中，教育部门要注重对于农村初中英语口语教学设备的投入；学校要积极响应素质教育的号召，督促教师和学生完成英语口语的教与学；教师应当不断完善教育理念，创新教学模式，为学生口语能力的提升奠定基础。
参考文献：
[1]蒋文婷.提高初中学生英语口语能力的策略研究[J].疯狂英语（教学版），2017（03）：23-24.
[2]刘金国.如何提高农村初中学生英语口语能力的几点尝试与困惑[J].中华少年，2016（27）：30.
[3]张丽梅.提高农村初中英语口语能力的策略[J].新课程（中学），2016（03）：168.
[4]王燕.提高农村学生英语口语能力的策略探析[J].成才之路，2016（04）：52.
[5]陈武.浅谈如何提高农村初中学生英语口语能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（07）：29.
作者简介：
卢懿，江苏省苏州市，吴江区青云中学。