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摘 要：培养学生英语阅读能力是高中英语教学的重点，也是学生英语学习的基本技能。在新课改背景下，阅读是高中英语教学和考查的重点，然而在高中英语阅读教学中仍存在一些不足，本文结合教学实践针对高中英语阅读教学中存在的问题提出相应的优化策略。
关键词：高中英语 阅读教学 策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-231-01
培养学生的阅读能力对高中英语教学很重要，也是学生进行英语学习的重要手段，具有一定的英语阅读能力是对高中学生最基本的要求，尤其在他们今后的英语自学阶段将发挥重要作用。在新课改背景下，加强了对学生英语阅读能力的考查，阅读理解题目的分值比例也相应提高，因此重视英语阅读教学，提高学生的英语阅读能力具有重要的意义。
一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题
（一）教学观念落后，教学模式单一
目前很多高中英语阅读教学仍采取传统的教学方法，既教师作为主导对知识点进行讲解，忽视了学生的主体地位。在英语阅读教学中弱化了英语的语言工具作用，忽视了对学生实际运用能力的培养。在教学模式上，教师缺少与学生互动，多是教师问学生答，由于教师限定了题目，学生只能按照教师的思路回答问题，处于比较被动的地位，限制了其思维，忽视了他们自身对文章的理解，不利于培养学生自主思考的能力和激发他们学习的兴趣。
（二）偏重语言知识教学，忽视了对文章的理解
在应试教育的影响下，实际教学过程中教师更注重词汇和语法的讲解，误以为只要学生能读懂词汇，清楚语法结构便可以理解文章内容，从而将文章分割成以句子为单位进行分析，并重点讲解其中的生词、难词、语法等问题，对每句话进行详尽的分析。这样的方式不仅占用了大量的时间，还使学生缺少对文章的整体把握。虽然每句话都分析到了，但是教师并没有深入分析文章的结构、主要意思及文章所涉及的文化，学生十分清楚文章的具体内容和文章脉络，但很难真正理解文章的思想。
（三）缺乏对学生阅读技巧的指导
当前高中英语阅读教学中对学生的培养更多的放在知识点的讲解，忽视了对学生阅读技巧的训练，关于阅读技巧只是在分析文章过程中偶尔提及，并没有进行系统的介绍。很多学生也没有搞清楚精读与泛读的区别，对于哪些部分应该逐句体味，哪些部分适合大致略过而缺少一定的判断能力。由于缺少科学有效的阅读技巧，学生在面对题材不同、风格不同的文章时往往不知从何下手，不知道使用怎样的阅读技巧去快速定位相关信息，只能逐句翻译理解，这样会降低阅读效率，也不利于对文章内容的整体把握。
二、新课标背景下高中英语阅读教学的优化策略
（一）改变教学观念，优化教学模式
英语阅读教学中教师要改变传统的教学观念，重视学生在课堂的主体地位，教师主要作为引导者和参与者，在阅读文章的时候，不仅把教学重点放到对文章词汇学习和理解分析上，还要多介绍文章所涉及的外国文化，提高学生的学习兴趣。同时，需要优化英语阅读的教学模式，将阅读过程分为三个进程，第一部分是阅读前，教师从标题入手，通过视听引入、介绍背景、设置问题等生动的方式调动学生的积极性。第二部分是阅读过程中，教师主要设置问题，让学生通过自学去阅读，并找到回答问题的方式，以教师引导学生分小组讨论的方式，形成学生自主思考的习惯。第三阶段是阅读后，对文章的学习不能只停留在分析而重在应用，可以让学生对文章进行改编、续写，帮助学生对语言的灵活运用。
（二）重视文章理解，开展多层次阅读教学
阅读重点是对文章整体意思的理解，分析的主要是文章结构和主旨大意，而不是对句子的逐句翻译成中文后再理解。通常学生在阅读过程中是“自下而上的模式”，都是一个单词一个句子的解读，再对信息进行整合，完成理解的过程，这样的方式对文章的理解只能是表面的，缺少了对上下文意思的衔接，很难理解作者想要表达的意思。因此要加强对文章的理解，以多层次阅读法提高阅读效率。这就是“自上而下模式”，通过学生词汇、语法的积累量和背景知识的了解对文章内容进行预测，并在阅读过程中不断调整，注重把握文章的逻辑结构，实现对文章主旨的整体把控。实际教学中，教师采用两种模式结合的交互式方法，教学效果会更加明显。
（三）加强对阅读技巧的训练
在英语阅读教学中阅读技巧是十分关键的要素，掌握科学正确的阅读技巧会大大提升阅读效率和理解文章的准确度，因此教师要重视对学生阅读技巧的培养，对其进行系统的教学。首先要让学生明确文章的类型，不同类型的文章采取的是不同的阅读技巧，比如采取精读与泛读相结合的方式，有些重点段落要逐句分析理解，有些段落可以一带而过。其次，对于文章中出现的生词，不要产生畏惧心理，可以结合上下文语境、连接词、句子结构等信息对其进行推断。对于复杂句式可以将句子用语法知识分解再进行理解。最后，要学生掌握如何找到文章的主题句，比如通过主题句一般出现在段落的首句，转折词的周围进行定位，对信息进行整合，快速理解文章的意思。
三、结语
总之，英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是学生英语学习的基本技能。要建立平等的师生关系，在教学过程中多与学生展开互动，强化对文章内容的理解，重视阅读技巧的培养，从而提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]张献臣.加强英语语篇教学提高英语阅读效率[J].课程·教材·教法，2009（6）：51-57.
[2]于 蔷.高中英语阅读教学现状分析及教学策略[J].延边教育学院学报，2012（2）：55-59
关键词：高中英语 阅读教学 策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-231-01
培养学生的阅读能力对高中英语教学很重要，也是学生进行英语学习的重要手段，具有一定的英语阅读能力是对高中学生最基本的要求，尤其在他们今后的英语自学阶段将发挥重要作用。在新课改背景下，加强了对学生英语阅读能力的考查，阅读理解题目的分值比例也相应提高，因此重视英语阅读教学，提高学生的英语阅读能力具有重要的意义。
一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题
（一）教学观念落后，教学模式单一
目前很多高中英语阅读教学仍采取传统的教学方法，既教师作为主导对知识点进行讲解，忽视了学生的主体地位。在英语阅读教学中弱化了英语的语言工具作用，忽视了对学生实际运用能力的培养。在教学模式上，教师缺少与学生互动，多是教师问学生答，由于教师限定了题目，学生只能按照教师的思路回答问题，处于比较被动的地位，限制了其思维，忽视了他们自身对文章的理解，不利于培养学生自主思考的能力和激发他们学习的兴趣。
（二）偏重语言知识教学，忽视了对文章的理解
在应试教育的影响下，实际教学过程中教师更注重词汇和语法的讲解，误以为只要学生能读懂词汇，清楚语法结构便可以理解文章内容，从而将文章分割成以句子为单位进行分析，并重点讲解其中的生词、难词、语法等问题，对每句话进行详尽的分析。这样的方式不仅占用了大量的时间，还使学生缺少对文章的整体把握。虽然每句话都分析到了，但是教师并没有深入分析文章的结构、主要意思及文章所涉及的文化，学生十分清楚文章的具体内容和文章脉络，但很难真正理解文章的思想。
（三）缺乏对学生阅读技巧的指导
当前高中英语阅读教学中对学生的培养更多的放在知识点的讲解，忽视了对学生阅读技巧的训练，关于阅读技巧只是在分析文章过程中偶尔提及，并没有进行系统的介绍。很多学生也没有搞清楚精读与泛读的区别，对于哪些部分应该逐句体味，哪些部分适合大致略过而缺少一定的判断能力。由于缺少科学有效的阅读技巧，学生在面对题材不同、风格不同的文章时往往不知从何下手，不知道使用怎样的阅读技巧去快速定位相关信息，只能逐句翻译理解，这样会降低阅读效率，也不利于对文章内容的整体把握。
二、新课标背景下高中英语阅读教学的优化策略
（一）改变教学观念，优化教学模式
英语阅读教学中教师要改变传统的教学观念，重视学生在课堂的主体地位，教师主要作为引导者和参与者，在阅读文章的时候，不仅把教学重点放到对文章词汇学习和理解分析上，还要多介绍文章所涉及的外国文化，提高学生的学习兴趣。同时，需要优化英语阅读的教学模式，将阅读过程分为三个进程，第一部分是阅读前，教师从标题入手，通过视听引入、介绍背景、设置问题等生动的方式调动学生的积极性。第二部分是阅读过程中，教师主要设置问题，让学生通过自学去阅读，并找到回答问题的方式，以教师引导学生分小组讨论的方式，形成学生自主思考的习惯。第三阶段是阅读后，对文章的学习不能只停留在分析而重在应用，可以让学生对文章进行改编、续写，帮助学生对语言的灵活运用。
（二）重视文章理解，开展多层次阅读教学
阅读重点是对文章整体意思的理解，分析的主要是文章结构和主旨大意，而不是对句子的逐句翻译成中文后再理解。通常学生在阅读过程中是“自下而上的模式”，都是一个单词一个句子的解读，再对信息进行整合，完成理解的过程，这样的方式对文章的理解只能是表面的，缺少了对上下文意思的衔接，很难理解作者想要表达的意思。因此要加强对文章的理解，以多层次阅读法提高阅读效率。这就是“自上而下模式”，通过学生词汇、语法的积累量和背景知识的了解对文章内容进行预测，并在阅读过程中不断调整，注重把握文章的逻辑结构，实现对文章主旨的整体把控。实际教学中，教师采用两种模式结合的交互式方法，教学效果会更加明显。
（三）加强对阅读技巧的训练
在英语阅读教学中阅读技巧是十分关键的要素，掌握科学正确的阅读技巧会大大提升阅读效率和理解文章的准确度，因此教师要重视对学生阅读技巧的培养，对其进行系统的教学。首先要让学生明确文章的类型，不同类型的文章采取的是不同的阅读技巧，比如采取精读与泛读相结合的方式，有些重点段落要逐句分析理解，有些段落可以一带而过。其次，对于文章中出现的生词，不要产生畏惧心理，可以结合上下文语境、连接词、句子结构等信息对其进行推断。对于复杂句式可以将句子用语法知识分解再进行理解。最后，要学生掌握如何找到文章的主题句，比如通过主题句一般出现在段落的首句，转折词的周围进行定位，对信息进行整合，快速理解文章的意思。
三、结语
总之，英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是学生英语学习的基本技能。要建立平等的师生关系，在教学过程中多与学生展开互动，强化对文章内容的理解，重视阅读技巧的培养，从而提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]张献臣.加强英语语篇教学提高英语阅读效率[J].课程·教材·教法，2009（6）：51-57.
[2]于 蔷.高中英语阅读教学现状分析及教学策略[J].延边教育学院学报，2012（2）：55-59