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摘 要：随着社会的不断发展和进步，物理这门学科也占据着越来越重要的地位。尤其是高中物理是学生整个物理学习过程中最重要的一个阶段，其直接影响到学生未来发展方向的选择。本文中笔者就针对高中物理教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。
关键词：高中物理 教学 问题 对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-227-01
高中物理是一门相对而言比较独立的学科，在整个高中的教学中有重要的教学地位和作用。然而由于受各种因素的影响，教学中仍存在这样或那样的问题，以至于高中物理教学效率低下。本文就高中物理教学过程中存在的一些常见问题以及一些相应的解决方法做分析。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教师教学过程中存在的问题
教师的教育观念落后。教师在教学过程中仍然使用传统的教学方式，要求学生死记硬背，这导致学生只会机械地记忆课本上的内容，而不会灵活运用，不能很好地理解和消化课本上的物理知识。同时，这种教学方法也无法培养学生对物理知识的兴趣，甚至会让学生产生厌烦物理的负面情绪。每个学生对物理知识的理解程度和接受能力都不尽相同，教师对此不易把握，同时又过于注重理论知识，从而使学生在实验室的实际操作变成了教师的实验演示及讲解。对于学生所犯的错误，教师经常没有足够的耐心进行讲解，只是一味地批评学生，指责学生的错误，这会导致师生关系不融洽，也给学生造成了学习之外的心理压力。教师过分关注学生的学习成果，这导致很多学生只是为了应付考试而学习，学生的创新思维能力得不到很好地培养。教师的教学功底不扎实，在教学时言语不精练，语调贫乏，缺少激情和感染力。教师在课堂上提出的问题有时层次过浅，缺乏讨论价值；有时层次过深，难度太大，学生不能很好地理解及回答。
（二）学生学习过程中存在的问题
学生缺乏学习物理知识的兴趣，对物理存有厌烦心理。这直接阻碍了学生物理成绩的提高，有些学生甚至会因此而放弃物理学习。学生不能灵活运用教师教授的物理知识，做不到学以致用；只是呆板地将课本上的知识死记硬背下来，并没有将课本里的物理知识理解透彻。部分学生的初中物理基础较差，跟不上高中物理学习的节奏，觉得学习高中物理知识非常吃力。
二、新课改下高中物理教学中问题的解决对策
（一）优化教学过程
新课改理念的提出和实施，要求高中物理教学方式方法也必须不断革新，同时还应不断优化教学过程，从而做到与时俱进。将照本宣科、按部就班的教学方式向培养学生自主学习、锻炼学生思维能力方面转变，从而让学生自我发现问题并解决问题。当然，教师应指出教学的重点知识内容，同时在面对难度比较高深、专业性较强的问题时，扮演一个从旁辅助的角色，以此补充学生不足的一面，通过这样的方式赋予课堂教学一个全新的使命。所以，作为新课改下的高中物理教师在实际教学过程中，应不断改革教学方式方法，不断优化教学过程，让学生在有限的时间内真正认识和学习到所要掌握的知识内容，这样不仅有助于培养学生的自主创新意识与思维能力，还能让学生体验一种自主学习的快乐感觉，从而激发学生学习物理的热情和积极主动性。
（二）精心设计习题
在新课改理念下，以往那种教学大纲、题海战术方式必须进行改变，高中物理习题本身就具有一定的难度和深度，若是学生物理基础偏差，那么面对这么习题就会感觉手足无措，更不用说是采用题海战术，这样只会增加学生的负担，带给学生更大的压力。因此，高中物理教师在选择习题时，应结合学生实际情况做到精心设计、严格挑选习题，将教材中一些不在新课程要求下、专业性知识强、难度极高、答案繁琐的习题进行删除，对于一些经典的、重要的习题进行深入剖析和讲解，并且还能结合实际情况对题型作出改变。这样不仅能够使学生很好的适应新课改的教材内容，还能充分发挥试题的教育功能，让学生在面对习题时是一种应对自如的状态，而不是无从下手的状态。
（三）培养学生对物理学习的兴趣
学生之所以不爱学习物理，就是因为他们缺乏对物理的学习兴趣，继而失去学习的动力和信心，导致课堂上情绪低落，注意力不集中，教学效率得不到提高。相反，对物理产生浓厚学习兴趣的学生，在实际的教学活动中表现得很积极，而且课堂中学习情绪高涨，他们会积极主动地进行探索和交流，以达到物理知识的融会贯通，而且在实际的生活中也能运用所学的知识解决一些实际的问题，他们的创新思维和创新意识也比其他同学要强。可见，培养学生的物理学习兴趣是学好物理的良好开端。
（四）活跃课堂气氛，创造民主平等的教学环境
教学中应该把学习的主权还给学生，和学生一起探讨物理知识的形成过程，让他们都说出自己对于某点知识的认识，畅所欲言，教师只是在合适的时机给予适当的解释和分析。这样开放式的课堂教学模式，不仅能使学生加深对所学知识的印象，学生的思维能力也会得到相应的提高。当然，轻松愉快的教学环境也能使教师和学生建立平等的、良好的师生关系。
（五）加大投入、配备必要的教学设备
积极适应时代发展的物理教学需要与之配套的实验器材等教学设备，这样能够以更加直观生动的形式展现物理世界的丰富多彩，激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学手段如黑板粉笔、幻灯投影片等，虽然教学手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，方便、快捷，但其局限性显而易见，衷心希望有关部门能够进一步加大对基础教育的投入，让学生能够尽快体验到现代教学手段给他们带来的便利。
（六）重视物理实验的教学
物理本身就是以实验为基础的学科，因此在实际的教学中必须要重视物理实验教学，以学生的自主学习为基础，把实验教学作为物理教学过程中的重要环节，培养学生的动手能力和观察能力，使学生的物理知识形成一套完整的知识体系，切实地提高学生在物理方面的综合能力。
结语
总之，新课程改革给我们的物理教学带来了新的机遇，同时高中物理教学又面临着严峻的挑战，作为物理教师，更需要端正教育思想，提高自身的素质，并加强对学生的要求，更好地适应新课程改革，培养出更多的新型的符合时代需要的人才。
参考文献：
[1]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功，2012.
[2]耿伟.浅谈新课改下的高中物理教学[J].才智，2010.
关键词：高中物理 教学 问题 对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-227-01
高中物理是一门相对而言比较独立的学科，在整个高中的教学中有重要的教学地位和作用。然而由于受各种因素的影响，教学中仍存在这样或那样的问题，以至于高中物理教学效率低下。本文就高中物理教学过程中存在的一些常见问题以及一些相应的解决方法做分析。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教师教学过程中存在的问题
教师的教育观念落后。教师在教学过程中仍然使用传统的教学方式，要求学生死记硬背，这导致学生只会机械地记忆课本上的内容，而不会灵活运用，不能很好地理解和消化课本上的物理知识。同时，这种教学方法也无法培养学生对物理知识的兴趣，甚至会让学生产生厌烦物理的负面情绪。每个学生对物理知识的理解程度和接受能力都不尽相同，教师对此不易把握，同时又过于注重理论知识，从而使学生在实验室的实际操作变成了教师的实验演示及讲解。对于学生所犯的错误，教师经常没有足够的耐心进行讲解，只是一味地批评学生，指责学生的错误，这会导致师生关系不融洽，也给学生造成了学习之外的心理压力。教师过分关注学生的学习成果，这导致很多学生只是为了应付考试而学习，学生的创新思维能力得不到很好地培养。教师的教学功底不扎实，在教学时言语不精练，语调贫乏，缺少激情和感染力。教师在课堂上提出的问题有时层次过浅，缺乏讨论价值；有时层次过深，难度太大，学生不能很好地理解及回答。
（二）学生学习过程中存在的问题
学生缺乏学习物理知识的兴趣，对物理存有厌烦心理。这直接阻碍了学生物理成绩的提高，有些学生甚至会因此而放弃物理学习。学生不能灵活运用教师教授的物理知识，做不到学以致用；只是呆板地将课本上的知识死记硬背下来，并没有将课本里的物理知识理解透彻。部分学生的初中物理基础较差，跟不上高中物理学习的节奏，觉得学习高中物理知识非常吃力。
二、新课改下高中物理教学中问题的解决对策
（一）优化教学过程
新课改理念的提出和实施，要求高中物理教学方式方法也必须不断革新，同时还应不断优化教学过程，从而做到与时俱进。将照本宣科、按部就班的教学方式向培养学生自主学习、锻炼学生思维能力方面转变，从而让学生自我发现问题并解决问题。当然，教师应指出教学的重点知识内容，同时在面对难度比较高深、专业性较强的问题时，扮演一个从旁辅助的角色，以此补充学生不足的一面，通过这样的方式赋予课堂教学一个全新的使命。所以，作为新课改下的高中物理教师在实际教学过程中，应不断改革教学方式方法，不断优化教学过程，让学生在有限的时间内真正认识和学习到所要掌握的知识内容，这样不仅有助于培养学生的自主创新意识与思维能力，还能让学生体验一种自主学习的快乐感觉，从而激发学生学习物理的热情和积极主动性。
（二）精心设计习题
在新课改理念下，以往那种教学大纲、题海战术方式必须进行改变，高中物理习题本身就具有一定的难度和深度，若是学生物理基础偏差，那么面对这么习题就会感觉手足无措，更不用说是采用题海战术，这样只会增加学生的负担，带给学生更大的压力。因此，高中物理教师在选择习题时，应结合学生实际情况做到精心设计、严格挑选习题，将教材中一些不在新课程要求下、专业性知识强、难度极高、答案繁琐的习题进行删除，对于一些经典的、重要的习题进行深入剖析和讲解，并且还能结合实际情况对题型作出改变。这样不仅能够使学生很好的适应新课改的教材内容，还能充分发挥试题的教育功能，让学生在面对习题时是一种应对自如的状态，而不是无从下手的状态。
（三）培养学生对物理学习的兴趣
学生之所以不爱学习物理，就是因为他们缺乏对物理的学习兴趣，继而失去学习的动力和信心，导致课堂上情绪低落，注意力不集中，教学效率得不到提高。相反，对物理产生浓厚学习兴趣的学生，在实际的教学活动中表现得很积极，而且课堂中学习情绪高涨，他们会积极主动地进行探索和交流，以达到物理知识的融会贯通，而且在实际的生活中也能运用所学的知识解决一些实际的问题，他们的创新思维和创新意识也比其他同学要强。可见，培养学生的物理学习兴趣是学好物理的良好开端。
（四）活跃课堂气氛，创造民主平等的教学环境
教学中应该把学习的主权还给学生，和学生一起探讨物理知识的形成过程，让他们都说出自己对于某点知识的认识，畅所欲言，教师只是在合适的时机给予适当的解释和分析。这样开放式的课堂教学模式，不仅能使学生加深对所学知识的印象，学生的思维能力也会得到相应的提高。当然，轻松愉快的教学环境也能使教师和学生建立平等的、良好的师生关系。
（五）加大投入、配备必要的教学设备
积极适应时代发展的物理教学需要与之配套的实验器材等教学设备，这样能够以更加直观生动的形式展现物理世界的丰富多彩，激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学手段如黑板粉笔、幻灯投影片等，虽然教学手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，方便、快捷，但其局限性显而易见，衷心希望有关部门能够进一步加大对基础教育的投入，让学生能够尽快体验到现代教学手段给他们带来的便利。
（六）重视物理实验的教学
物理本身就是以实验为基础的学科，因此在实际的教学中必须要重视物理实验教学，以学生的自主学习为基础，把实验教学作为物理教学过程中的重要环节，培养学生的动手能力和观察能力，使学生的物理知识形成一套完整的知识体系，切实地提高学生在物理方面的综合能力。
结语
总之，新课程改革给我们的物理教学带来了新的机遇，同时高中物理教学又面临着严峻的挑战，作为物理教师，更需要端正教育思想，提高自身的素质，并加强对学生的要求，更好地适应新课程改革，培养出更多的新型的符合时代需要的人才。
参考文献：
[1]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功，2012.
[2]耿伟.浅谈新课改下的高中物理教学[J].才智，2010.