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摘要：新课程标准实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课标教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。然而，在现实的高中英语教学中仍然存在诸多实际问题。例如：许多英语课堂教学中普遍存在教师讲的多、学生练的少，由此导致英语课堂沉闷，教学效率低下。还有一些教师努力按照新课改的教学理念去追求创新，结果在教学过程中学生参与度极高、课堂气氛极为活跃，似乎教学效果非常明显，然而在实际的检测中教学效果却不尽人意。因此，如何把实际教学与新课标教学理念有效地结合在一起，从而真正提高课堂教学的有效性成为我们教学的当务之急。本文结合笔者多年来的高中英语教学经验，从四个方面加以浅析。
关键词：高中英语；高效课堂；创建
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0034
一、更新教学理念，改变传统教学观
课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。教学理念的更新需要教师主动探索和实践，笔者认为教师首先应做到以下两点：
1. 改变教师主体观
高中英语新教材内容新颖，编排科学，图文并茂，不仅注重传授语言知识，培养语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养。所以，面对这样一种新的形势，教师的首要任务是树立正确的教育理念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。
2. 把教学主体还给学生
新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而使学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。学生是学习的主体，是学习活动的积极参与者和取得良好学习效果的关键。因此，在英语课堂中，教师要以学生为主体进行互相交流，由单向灌输关系变为多向互动。教师要善于组织学生参加诸如Role-play，Pair-work，Group-work等形式多样的课堂活动。要善于通过不同教学方式来调动和激发学生学习英语的积极性，刺激和启发学生思维，活跃课堂气氛，让学生更有效地参与课堂活动，以达到提高学习效率的目的。
二、深入了解教材，备好教材
毋庸置疑，备好课是上好课的基础，作为教学工作的重要环节之一，备课的重要性不可忽视。所谓“台上一分钟，台下十年功”。教师在备课中不能沉浸在个人的想象世界，而是应该以教材为基础，备学生、备教法。除了把握教学重难点，适当取舍教材内容外，更要结合实际让教材这个例子和学生这个实际有机融合，充分预设，在集体备课的基础上有所创新。这样，充分的课前准备将调动学生的学习热情，课堂气氛必将呈现出活跃的状态。
三、优化课堂教学，提高课堂教学效率
课堂内容要以“实效”为宗旨，抓住宗旨不放松。英语课堂上生动形象地叙述，合情合理地分析是必要的，但是必须有个“度”，不能为讲而讲，更不能华而不实，哗众取宠。英语课堂的“实”体现在师生交流的深度与广度上，师生交流是非常必要的甚至是难点突破的关键，但是交流的“质量”至关重要。例如，讲解课文时，老师要精心安排三至五个层次的问题，从易到难，引导学生了解大意，找出细节，分析原因，得出结论。每个层次的问题不必多，以达到目的为宜。课堂上必须紧扣“实效”不放松，围绕宗旨做“文章”。
课堂标准以“活”为原则，既要从学生的实际出发，又要激活学生的思维。语言课堂不是事先铺就的铁轨，教学过程也不是准时经过的列车。教师要根据课堂的实际情况及时调整自己的讲课内容，以“活”应万变。以“活”为原则，还体现在教师在授课时不应该侧重知识的传授，而应侧重于激活学生的思维，让课堂上充满学生的思维火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地。
吕书湘先生说：“一个具有自己教学风格的教师，他是会随机应变的，他的教室里总是生机勃勃——成功教师之所以成功，就在于他把课讲活了。”所以，在课堂上，教师应适时投下激起千层浪的“石”，让学生能够活跃思维，强化理解，而不是生吞活剥，死记硬背。总之，教学要活，手段要新，只有不断优化课堂教学，才能真正的提高教学效率，让学生在课堂上体验成功，学有所成，快乐成长。
四、利用多媒体，提高课堂实效性
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说，百闻不如一见，多媒体的应用能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生头脑中留下深深的印象，无疑也大大提高了课堂教学的密度和效率。
总之，在新课程改革的机遇与挑战面前，只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高英语课堂教学的效率，改变我们英语教学的落后现状。
（作者单位：甘肃省兰州七十一中 730000）
关键词：高中英语；高效课堂；创建
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0034
一、更新教学理念，改变传统教学观
课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。教学理念的更新需要教师主动探索和实践，笔者认为教师首先应做到以下两点：
1. 改变教师主体观
高中英语新教材内容新颖，编排科学，图文并茂，不仅注重传授语言知识，培养语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养。所以，面对这样一种新的形势，教师的首要任务是树立正确的教育理念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。
2. 把教学主体还给学生
新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而使学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。学生是学习的主体，是学习活动的积极参与者和取得良好学习效果的关键。因此，在英语课堂中，教师要以学生为主体进行互相交流，由单向灌输关系变为多向互动。教师要善于组织学生参加诸如Role-play，Pair-work，Group-work等形式多样的课堂活动。要善于通过不同教学方式来调动和激发学生学习英语的积极性，刺激和启发学生思维，活跃课堂气氛，让学生更有效地参与课堂活动，以达到提高学习效率的目的。
二、深入了解教材，备好教材
毋庸置疑，备好课是上好课的基础，作为教学工作的重要环节之一，备课的重要性不可忽视。所谓“台上一分钟，台下十年功”。教师在备课中不能沉浸在个人的想象世界，而是应该以教材为基础，备学生、备教法。除了把握教学重难点，适当取舍教材内容外，更要结合实际让教材这个例子和学生这个实际有机融合，充分预设，在集体备课的基础上有所创新。这样，充分的课前准备将调动学生的学习热情，课堂气氛必将呈现出活跃的状态。
三、优化课堂教学，提高课堂教学效率
课堂内容要以“实效”为宗旨，抓住宗旨不放松。英语课堂上生动形象地叙述，合情合理地分析是必要的，但是必须有个“度”，不能为讲而讲，更不能华而不实，哗众取宠。英语课堂的“实”体现在师生交流的深度与广度上，师生交流是非常必要的甚至是难点突破的关键，但是交流的“质量”至关重要。例如，讲解课文时，老师要精心安排三至五个层次的问题，从易到难，引导学生了解大意，找出细节，分析原因，得出结论。每个层次的问题不必多，以达到目的为宜。课堂上必须紧扣“实效”不放松，围绕宗旨做“文章”。
课堂标准以“活”为原则，既要从学生的实际出发，又要激活学生的思维。语言课堂不是事先铺就的铁轨，教学过程也不是准时经过的列车。教师要根据课堂的实际情况及时调整自己的讲课内容，以“活”应万变。以“活”为原则，还体现在教师在授课时不应该侧重知识的传授，而应侧重于激活学生的思维，让课堂上充满学生的思维火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地。
吕书湘先生说：“一个具有自己教学风格的教师，他是会随机应变的，他的教室里总是生机勃勃——成功教师之所以成功，就在于他把课讲活了。”所以，在课堂上，教师应适时投下激起千层浪的“石”，让学生能够活跃思维，强化理解，而不是生吞活剥，死记硬背。总之，教学要活，手段要新，只有不断优化课堂教学，才能真正的提高教学效率，让学生在课堂上体验成功，学有所成，快乐成长。
四、利用多媒体，提高课堂实效性
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说，百闻不如一见，多媒体的应用能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生头脑中留下深深的印象，无疑也大大提高了课堂教学的密度和效率。
总之，在新课程改革的机遇与挑战面前，只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高英语课堂教学的效率，改变我们英语教学的落后现状。
（作者单位：甘肃省兰州七十一中 730000）