【摘 要】
：
【摘要】为应对新时代信息产业商学院的转型升级，高等数学作为基础必修课程需要进行课程改革.本文立足信息产业商学院的学院定位，介绍了高等数学课程教学面临的一些现状，提出了改革高等数学课程的一些措施，以及经过改革后产生的成效.高等数学教学改革的尝试，不仅提升了该课程的教学质量，而且为信息产业商学院的其他课程改革提供了经验. 【关键词】信息产业商学院;高等数学;课程改革 引言 本文以山西农业大学信息
论文部分内容阅读
【摘要】为应对新时代信息产业商学院的转型升级，高等数学作为基础必修课程需要进行课程改革.本文立足信息产业商学院的学院定位，介绍了高等数学课程教学面临的一些现状，提出了改革高等数学课程的一些措施，以及经过改革后产生的成效.高等数学教学改革的尝试，不仅提升了该课程的教学质量，而且为信息产业商学院的其他课程改革提供了经验.
【关键词】信息产业商学院;高等数学;课程改革
引
其他文献
【摘要】本文是以中国人民教育出版社出版《数学》四年级上册和韩国国立特殊教育院出版《数学》四年级上册中《角的度量》为比较研究的对象.从编排的顺序、知识点、活动内容、表现方式和版式设计等方面进行分析，比较两版教材长短处，进行优势互补，为教师教学提供蓝本. 【关键词】中韩;小学数学教材;角的度量 根据《义务教育数学课程标准》（2011年），义务教育数学课程内容分为四大块“数与代数”“图形与几何”“统
【摘要】在《数学课程标准》的总体目标中，分成四个领域来阐述目标.其中一个重要的领域就是“解决问题”.在这个领域中，标准指出：“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识.”可见，让学生提出数学问题是数学教学的一大目标. 【关键词】主题图；数学；课时；课堂提问 我们都看到：依据《数学课程标准》编写的教材和以往的教材相比，在培养学生提出数学问题能力方
【摘要】随着时代的进步，教育需加速向现代化的方向发展.但由于疫情的发生，我国的信息化教育比预期来得更早.传统的线下教育讲究的是面对面教学，而线上教育以网络为主，不仅对教师有更高的教学要求，还更加考验学生的自觉性.若不能有效地开展正确的线上教育， 则会导致学生接受知识的效率降低，不利于教学效果优化.为此，本文重点分析小学线上教育存在的“风险”及解决风险的有效策略. 【关键词】小学数学;线上教育;风
【摘要】数学阅读能力，是学生驾驭数学语言的能力，表现为提取、筛选、分析、综合、运用数学信息的能力.数学语言具有符号化、逻辑性强、严谨抽象等特点，可以采用“感知认读，提取信息”“语意转译，重构信息”“交流深化，整合信息”“创新呈现，应用信息”四步循环的策略，有效培养和提升学生的数学阅读能力. 【关键词】四步循环；小学数学；阅读能力 数学是一门严谨、抽象、逻辑性很强的语言；美国著名心理学家布龙菲尔
【摘要】现代社会的迅猛发展使得素质教育理念越发深入人心，其已经成为现代小学教育的重要支撑，能为学生理论能力和实践应用能力的培养奠定坚实的基础.教师要在所有教学环节中渗透全方位培养学生核心素养的理念，这样才能真正实现素质教育的目标，培养出更多符合时代发展和社会需求的人才.而数学课程作为现代教育体系的重要组成部分，自然也需要践行培养学生核心素养的重要目标.本文从小学数学教育角度着手分析小学数学核心素养
【摘要】小学数学综合实践活动是随着我国基础教育课程改革应运而生的一门新课程，它是在教师引导下，基于学生认知发展水平和已有知识经验基础上，在自主探索和合作交流的过程中理解掌握基本数学知识和技能、數学思想和方法的综合应用实践性课程.因此，在教学时我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，从而提高学生运
【摘要】纵观近几年的高考试题，在选择题的压轴题部分和解析几何试题中，考查图形对称性的题目居多.这些题目能够很好地考查学生直观想象、数学抽象和逻辑推理的核心素养，培养学生求简求美的意识. 【关键词】直观想象;对称性;核心素养 1 以函数为载体考查直观想象和数学抽象的核心素养 1.1 通过函数解析式，寻找对应的函数图像 1.2 以函数为背景，综合考查函数图像的对称性 反思总结 这类题目在高考
【摘要】如何上好一堂習题课，讲什么，怎么讲，谁来讲？一直是教师不断思考和追求的课题.笔者以一节课为例，探讨如何将课堂还给学生，鼓励学生发表自己独特的见解，从而形成智慧的课堂. 【关键词】我思故我在;平等氛围;鼓励;质疑 高效的课堂教学应该着眼于学生的未来发展，将课堂还给学生，让学生学会学习.那么怎样让学生在数学课堂中真正动起来，活起来，让学生质疑探寻思考呢？本文以一节不等式求最值习题课为例，谈
【摘要】舒尔曼提出的学科教学知识的两个主要成分是教师对学科知识的表征以及对学生特定的学习困难的理解.其实，在现实教学中两者应该是互相交织在一起的，数学教师有越多的对数学学科知识深入透彻的理解，才能拥有更多的对数学知识的表征方式，这样才能更好地了解学生在这部分知识的学习中存在的困难，从而促进数学教学.本文以人教A版高中数学必修3中“线性回归方程”内容为例，探讨在线性回归方程的教学中，教师应该具备怎样
【摘要】初中数学教材中包含了许多数学文化内容，在教学中，教师应结合数学文化对学生的数学思维和品质进行培养，使学生有更好的学习效果.本文结合数学文化中的经典问题、数学史、数学思想和方法进行分析，为数学教学带来有效的帮助，提升学生的学习水平. 【关键词】初中数学教材;数学文化;数学史 【基金项目】本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题“初中数学教学中数学文化的渗透与融入的实践研究”阶段性成果，课题