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【摘要】教学导入是教学过程中的一个至关重要的环节，加强对初中英语课堂教学导入方面的研究，能够在很大程度上调动初中生的学习积极性，从而有效增强初中英语教学效果。文章对导入教学的基本原则进行了论述，并以外研版初中英语教材为例，探讨了初中英语课堂教学导入策略，以供相关人员参考。
【关键词】初中英语；教学导入；情境导入；悬念导入；实例导入
【作者简介】韦小珍，广西宾阳县大桥中学。
教学导入对初中英语课堂教学有直接性甚至决定性影响，良好的教学导入能够有效增强英语课堂教学效果。但不少初中英语教师在进行英语课堂教学时，常常忽略教学导入环节，直接切入教学内容，未能考虑到学生们的课堂学习状态，从而导致英语课堂教学氛围较为沉闷，学生们的学习兴致普遍较低，进而无法取得理想的教学效果。面对这种情况，初中英语教师必须高度重视课堂教学导入环节。
一、导入教学的基本原则
1.方式方法多样。学生的知识基础、学习能力、理解能力，以及课程教学内容特点等因素，对教师选择教学导入方法有直接性影响。适当的教学导入方法能够有效调动学生的学习积极性和主动性，目前任务导入、情境导入以及实例导入等方法是教师们较为常用的教学导入方法。在具体选择导入方法的过程中，教师应对全体学生的学情、课程教材内容等方面进行综合考虑。
2.导入目的明确。教师在进行教学设计的过程中，首要任务就是明确课程教学内容，这也是开展教学活动的基础性工作。教师唯有将课程教学中需要解决的问题确定下来，方可有针对性地设计教学流程、选择合适的教学导入方法，也唯有在明确的教学目的指导下，教学活动才能顺利展开。
3.所占课时比例适当。教师进行教学课程导入的目的是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力。在教学导入环节完成后，还需要继续展开教学过程。所以，教学导入部分不能占据教学活动的太大比例，要合理控制导入时间，只要达到教学导入的目的即可结束整个导入环节。
二、初中英语课堂教学导入策略--以外研版初中英语教材为例
1.创建情境导入教学。情境导入法是初中英语教学中较为常见的导入方法之一，尤其是多媒体教学设备的普遍应用，给初中英语教师创设教学情境提供了充足条件。英语教师可通过多媒体设备将音乐或动漫等教学相关资源播放给学生，以激发学生的学习兴趣。音乐与动画都能给学生带来良好的感官体验，并能据此营造良好的教学氛围，促使初中生积极参与到教学活动中去，从而有效提升初中英语教学效率。
2.设置悬念导入教学。悬念导入法是初中英语教师在教学开始环节，为学生设置与教学内容相关的悬疑问题，促使学生产生疑问，从而激发学生的好奇心，促使他们积极主动地去学习和思考，以探寻问题答案。该教学导入方法对初中生独立思考能力的培养方面，有十分重要的促进作用。
例如，在进行外研版初中英语课程“My hometown and my country”教学时，英语教师在走上讲台后，首先面带笑容地向学生讲“Yesterday was a fun day！”学生们一定会对英语教师的话语感到好奇，从而注意力就会立刻被吸引到教师的话题上去。此时英语教师可继续说“I went back to my hometown yesterday and met some interesting people and animals.”，而学生就会向教师发问“What interesting things have you encountered？ Can you tell us something？”如此，英语教师就顺利地将话题引导到教学主题中来，从而有效激发学生以较大的热情参与到教学活动中来。
3.运用实例导入教学。实例导入法是初中英语教师在充分观察和了解初中生日常生活的点点滴滴的基础上，在开展英语教学时，利用学生们喜闻乐见的生活实例来导入教学过程，以调动学生参与课堂教学的积极性。当前初中生的日常生活多姿多彩，除了正常学习，他们还会观看各种影视剧，阅读和浏览各种趣味性较强的网络内容等。所以，为进一步拉近与初中生之间的距离，英语教师可在教学活动中有效运用初中生喜爱的生活元素，以提高英语教学效率。
例如，在进行外研版初中英语课程“Great inventions”教学时，初中英语教师可利用多媒体设备为学生们播放关于“嫦娥四号”登陆月球背面的相关画面资料，并提问学生月球车“玉兔二号”依靠什么在月球表面前行的。初中生在观看相应的画面资料后，必然会回答“玉兔二号”是通过轮子前后移动的。这时，英语教师可向学生播放英文版的轮子发展历史，并以此类推，根据“嫦娥四号”的照明设备、照相设备等，向学生播放關于电灯的发明、相机的发明等视频内容。如此，利用初中生在现实生活中较为关注的实例，来吸引学生的兴趣，从而加深学生对所学相关英语知识的理解和掌握。
三、结语
总之，充分发挥教学导入环节的作用，不仅有利于调动初中生学习英语的积极性，提高英语教学效率，还对英语教师有效把控教学过程，提升英语教学水平等方面，有着十分重要的现实意义。因此，初中英语教师必须深刻把握教学导入的基本原则，从初中生的身心发展规律和特点出发，有效结合英语课程教学内容，合理选择情境导入法、悬念导入法或实例导入法等教学导入策略，以全面达成英语课程教学目标。
参考文献：
[1]李会娟.初中英语课堂教学导入策略研究[J].新课程（中学），2017 （10）.
[2]赵春霞.初中英语课堂教学导入策略研究[J].中学生英语，2016（44）.
【关键词】初中英语；教学导入；情境导入；悬念导入；实例导入
【作者简介】韦小珍，广西宾阳县大桥中学。
教学导入对初中英语课堂教学有直接性甚至决定性影响，良好的教学导入能够有效增强英语课堂教学效果。但不少初中英语教师在进行英语课堂教学时，常常忽略教学导入环节，直接切入教学内容，未能考虑到学生们的课堂学习状态，从而导致英语课堂教学氛围较为沉闷，学生们的学习兴致普遍较低，进而无法取得理想的教学效果。面对这种情况，初中英语教师必须高度重视课堂教学导入环节。
一、导入教学的基本原则
1.方式方法多样。学生的知识基础、学习能力、理解能力，以及课程教学内容特点等因素，对教师选择教学导入方法有直接性影响。适当的教学导入方法能够有效调动学生的学习积极性和主动性，目前任务导入、情境导入以及实例导入等方法是教师们较为常用的教学导入方法。在具体选择导入方法的过程中，教师应对全体学生的学情、课程教材内容等方面进行综合考虑。
2.导入目的明确。教师在进行教学设计的过程中，首要任务就是明确课程教学内容，这也是开展教学活动的基础性工作。教师唯有将课程教学中需要解决的问题确定下来，方可有针对性地设计教学流程、选择合适的教学导入方法，也唯有在明确的教学目的指导下，教学活动才能顺利展开。
3.所占课时比例适当。教师进行教学课程导入的目的是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力。在教学导入环节完成后，还需要继续展开教学过程。所以，教学导入部分不能占据教学活动的太大比例，要合理控制导入时间，只要达到教学导入的目的即可结束整个导入环节。
二、初中英语课堂教学导入策略--以外研版初中英语教材为例
1.创建情境导入教学。情境导入法是初中英语教学中较为常见的导入方法之一，尤其是多媒体教学设备的普遍应用，给初中英语教师创设教学情境提供了充足条件。英语教师可通过多媒体设备将音乐或动漫等教学相关资源播放给学生，以激发学生的学习兴趣。音乐与动画都能给学生带来良好的感官体验，并能据此营造良好的教学氛围，促使初中生积极参与到教学活动中去，从而有效提升初中英语教学效率。
2.设置悬念导入教学。悬念导入法是初中英语教师在教学开始环节，为学生设置与教学内容相关的悬疑问题，促使学生产生疑问，从而激发学生的好奇心，促使他们积极主动地去学习和思考，以探寻问题答案。该教学导入方法对初中生独立思考能力的培养方面，有十分重要的促进作用。
例如，在进行外研版初中英语课程“My hometown and my country”教学时，英语教师在走上讲台后，首先面带笑容地向学生讲“Yesterday was a fun day！”学生们一定会对英语教师的话语感到好奇，从而注意力就会立刻被吸引到教师的话题上去。此时英语教师可继续说“I went back to my hometown yesterday and met some interesting people and animals.”，而学生就会向教师发问“What interesting things have you encountered？ Can you tell us something？”如此，英语教师就顺利地将话题引导到教学主题中来，从而有效激发学生以较大的热情参与到教学活动中来。
3.运用实例导入教学。实例导入法是初中英语教师在充分观察和了解初中生日常生活的点点滴滴的基础上，在开展英语教学时，利用学生们喜闻乐见的生活实例来导入教学过程，以调动学生参与课堂教学的积极性。当前初中生的日常生活多姿多彩，除了正常学习，他们还会观看各种影视剧，阅读和浏览各种趣味性较强的网络内容等。所以，为进一步拉近与初中生之间的距离，英语教师可在教学活动中有效运用初中生喜爱的生活元素，以提高英语教学效率。
例如，在进行外研版初中英语课程“Great inventions”教学时，初中英语教师可利用多媒体设备为学生们播放关于“嫦娥四号”登陆月球背面的相关画面资料，并提问学生月球车“玉兔二号”依靠什么在月球表面前行的。初中生在观看相应的画面资料后，必然会回答“玉兔二号”是通过轮子前后移动的。这时，英语教师可向学生播放英文版的轮子发展历史，并以此类推，根据“嫦娥四号”的照明设备、照相设备等，向学生播放關于电灯的发明、相机的发明等视频内容。如此，利用初中生在现实生活中较为关注的实例，来吸引学生的兴趣，从而加深学生对所学相关英语知识的理解和掌握。
三、结语
总之，充分发挥教学导入环节的作用，不仅有利于调动初中生学习英语的积极性，提高英语教学效率，还对英语教师有效把控教学过程，提升英语教学水平等方面，有着十分重要的现实意义。因此，初中英语教师必须深刻把握教学导入的基本原则，从初中生的身心发展规律和特点出发，有效结合英语课程教学内容，合理选择情境导入法、悬念导入法或实例导入法等教学导入策略，以全面达成英语课程教学目标。
参考文献：
[1]李会娟.初中英语课堂教学导入策略研究[J].新课程（中学），2017 （10）.
[2]赵春霞.初中英语课堂教学导入策略研究[J].中学生英语，2016（44）.