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【摘要】我国的大学英语教学虽然也取得了不少成绩，但是近年来，社会对于英语人才需求的不断增加，对英语人才也提出了更高的要求。随着英语教学中一些问题的凸显，进行教学改革不但是顺应时代的发展，也是提升教学质量，促进人才培养的需求。本文浅析高校英语在教学过程中所存在的一些弊端，并相应的提供一些应对措施。
【关键词】高校英语教学；改革；发展
高校教育在每一个阶段教育中占据着至关重要的位置，在这个阶段，学生综合分析事物的能力得到了培养。高校一直把英语视为公共基础的课程，正体现出国家教育对高校英语的强烈重视。从大一、大二开始，英语就是一门基础课；学位证的取得也与学生是否通过四、六级考试紧密的联系在一起；留学国外也需要经过雅思或托福的考试。
一、当前高校英语教学存在的问题
1.应试教育思想。传统的高校英语教学模式往往最主要是为了应对考试，这就是大家所称谓的应试教育。在相当长时间的应试教育思想的影响下，人們把考试的选拔功能放在首位。一部分学生就是为了通过学校和国家的英语能力考试才学习英语，高校老师也是为了让学生考试合格而教课，忽视了学生综合应用能力的培养，影响了学生自身语言能力的提高，因此出现了大量高分低能现象。在应试教育中，学生课堂上得到的口译、笔译和听说能力的训练严重不足，从而长期出现了学生即使通过四、六级考试，也仍然无法用英语进行口头交流，“哑巴英语”是对社会需求发展的严重阻碍。在近年来教育部新提出的培养既懂专业又懂外语的复合型人才的指导思想下传统应试教育收到质疑和挑战。
2.教学方法亟待更新。常见的英语教学方法包括语法翻译法、听说法、直接法、认知法、交际法、情景法等，这些教学方法虽然为教学的发展做出过贡献。但是，这些教学方法往往是在一定历史条件下为达到当时的教学目的的产物，它们一方面从各个侧面充实和丰富了外语教学法体系的完整性，另一方面又过分强调了某个侧面，所以有其不完善之处。随着社会的不断进步与发展，社会对人才的需求也会不断变化，因此在不同时期，教学理论也有所不同，教学方法也会有所变化。
3.优质师资队伍的匮乏。在高校，某一部分老师往往因为待遇和评定职称等一些方面的原因，教师不能全心全意的把精力投入到教学中，缺乏责任心。因此，一部分大学英语教师呈现出三个“有限”和“三无”。三个“有限”即教学经历有限，进修或培训经历有限，科研经历及能力有限；“三无”即上课多，“无”时间读书，因不读书而“无”专业，因能力有限阅读量少“无”科研。所有这些因素，都使得大学英语教学整体质量的提高受到严重的制约。另外，相当一部分教师仍采用传统的教学方式，以老师在上面教为主，忽视了学生的主体性。
二、高校英语教学的发展新策略
1.以人为本，培养学生的能力。在高校英语的教学中，每个教师都必须坚持以人为本的教学理念，教师在教学过程中必须充分激发学生的主体地位的发挥，使学生学会并养成自主学习正确方法和习惯，让学生可以实现终身学习。高校英语教师应该常常与学生进行沟通，从学生的视角出发，寻找改善英语教学的途径。另外，英语教师还应该更多地位学生创造学习英语和练习英语的机会，使学生在学习中找到乐趣，并体验都成功的快感。
2.运用现代教育技术，提升教师队伍素质。人类社会进入到了信息化知识经济时代，知识像生产力一样需要不断创新。现代教育技术的运用首先扩展了教师教学的概念。现代教育技术承担着电子教师的作用，它们与普通教师一起承担着传播知识、讲授知识的社会职能，因而“电子教师”延伸了教师的教学概念，使教师与学生的“教”与“学”开始实现实体分离，使学生在学习中能够拥有自主选择教师和学习内容的权利。从另外一方面，这正要求教师必须与时俱进的灵活运用现代教育技术，使先进的教学手段与课堂教学紧密的结合在一起，提升教学的质量。
3.因地制宜的选择教学方法和方式。随着国外一些新的教学方法的引入，我国英语教师的视野得到了拓宽，广大英语教师也积极投身到英语教学理论特别是教学方法的改革、研究和实践之中，使英语教学方法得到不断完善。但是，随着教育事业的发展，不少英语教师认识到外国引进的教学方法并不适合我国的英语教学实际需要，英语教学法的研究和实践在某种程度上陷入了一些误区。因此，英语教师应该根据具体的教学情况，运用各种教学法中最有效最适用的部分，根据具体的英语教学需要，研究出适合本校、本班学生的教学方法。我国英语教学的改革强调以学生为本，突出学生的主体地位，这需要在教学中重视学生的个性，在采用教学方法时重视对学生兴趣的挖掘。因此，在教学改革中我们需要认真地研究有利于激发学生学习兴趣的教法。学习语言的人应该具有跨文化的领悟力，在习得语言的同时了解文化与相应的思维方式，这些都在无形中增强了学生的认识能力。
三、总结
总之，在如今高校英语教学中不可避免的存在着很多现实的问题，我们需要不断地发现问题，挖掘问题的根源，解决问题。只有不断地总结教学过程中的得与失，才能在英语教学的实践中积累经验、大胆创新，促进高校英语教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1]杨頔.高校英语教学方法的创新分析[J].英语广场，2018（2）.
[2]毛小利.认知理论视角下高校英语教学改革分析[J].陕西教育（高教），2018（2）.
[3]钱明耀.论高校英语教学的发展与融合[J].考试周刊，2017（43）.
【关键词】高校英语教学；改革；发展
高校教育在每一个阶段教育中占据着至关重要的位置，在这个阶段，学生综合分析事物的能力得到了培养。高校一直把英语视为公共基础的课程，正体现出国家教育对高校英语的强烈重视。从大一、大二开始，英语就是一门基础课；学位证的取得也与学生是否通过四、六级考试紧密的联系在一起；留学国外也需要经过雅思或托福的考试。
一、当前高校英语教学存在的问题
1.应试教育思想。传统的高校英语教学模式往往最主要是为了应对考试，这就是大家所称谓的应试教育。在相当长时间的应试教育思想的影响下，人們把考试的选拔功能放在首位。一部分学生就是为了通过学校和国家的英语能力考试才学习英语，高校老师也是为了让学生考试合格而教课，忽视了学生综合应用能力的培养，影响了学生自身语言能力的提高，因此出现了大量高分低能现象。在应试教育中，学生课堂上得到的口译、笔译和听说能力的训练严重不足，从而长期出现了学生即使通过四、六级考试，也仍然无法用英语进行口头交流，“哑巴英语”是对社会需求发展的严重阻碍。在近年来教育部新提出的培养既懂专业又懂外语的复合型人才的指导思想下传统应试教育收到质疑和挑战。
2.教学方法亟待更新。常见的英语教学方法包括语法翻译法、听说法、直接法、认知法、交际法、情景法等，这些教学方法虽然为教学的发展做出过贡献。但是，这些教学方法往往是在一定历史条件下为达到当时的教学目的的产物，它们一方面从各个侧面充实和丰富了外语教学法体系的完整性，另一方面又过分强调了某个侧面，所以有其不完善之处。随着社会的不断进步与发展，社会对人才的需求也会不断变化，因此在不同时期，教学理论也有所不同，教学方法也会有所变化。
3.优质师资队伍的匮乏。在高校，某一部分老师往往因为待遇和评定职称等一些方面的原因，教师不能全心全意的把精力投入到教学中，缺乏责任心。因此，一部分大学英语教师呈现出三个“有限”和“三无”。三个“有限”即教学经历有限，进修或培训经历有限，科研经历及能力有限；“三无”即上课多，“无”时间读书，因不读书而“无”专业，因能力有限阅读量少“无”科研。所有这些因素，都使得大学英语教学整体质量的提高受到严重的制约。另外，相当一部分教师仍采用传统的教学方式，以老师在上面教为主，忽视了学生的主体性。
二、高校英语教学的发展新策略
1.以人为本，培养学生的能力。在高校英语的教学中，每个教师都必须坚持以人为本的教学理念，教师在教学过程中必须充分激发学生的主体地位的发挥，使学生学会并养成自主学习正确方法和习惯，让学生可以实现终身学习。高校英语教师应该常常与学生进行沟通，从学生的视角出发，寻找改善英语教学的途径。另外，英语教师还应该更多地位学生创造学习英语和练习英语的机会，使学生在学习中找到乐趣，并体验都成功的快感。
2.运用现代教育技术，提升教师队伍素质。人类社会进入到了信息化知识经济时代，知识像生产力一样需要不断创新。现代教育技术的运用首先扩展了教师教学的概念。现代教育技术承担着电子教师的作用，它们与普通教师一起承担着传播知识、讲授知识的社会职能，因而“电子教师”延伸了教师的教学概念，使教师与学生的“教”与“学”开始实现实体分离，使学生在学习中能够拥有自主选择教师和学习内容的权利。从另外一方面，这正要求教师必须与时俱进的灵活运用现代教育技术，使先进的教学手段与课堂教学紧密的结合在一起，提升教学的质量。
3.因地制宜的选择教学方法和方式。随着国外一些新的教学方法的引入，我国英语教师的视野得到了拓宽，广大英语教师也积极投身到英语教学理论特别是教学方法的改革、研究和实践之中，使英语教学方法得到不断完善。但是，随着教育事业的发展，不少英语教师认识到外国引进的教学方法并不适合我国的英语教学实际需要，英语教学法的研究和实践在某种程度上陷入了一些误区。因此，英语教师应该根据具体的教学情况，运用各种教学法中最有效最适用的部分，根据具体的英语教学需要，研究出适合本校、本班学生的教学方法。我国英语教学的改革强调以学生为本，突出学生的主体地位，这需要在教学中重视学生的个性，在采用教学方法时重视对学生兴趣的挖掘。因此，在教学改革中我们需要认真地研究有利于激发学生学习兴趣的教法。学习语言的人应该具有跨文化的领悟力，在习得语言的同时了解文化与相应的思维方式，这些都在无形中增强了学生的认识能力。
三、总结
总之，在如今高校英语教学中不可避免的存在着很多现实的问题，我们需要不断地发现问题，挖掘问题的根源，解决问题。只有不断地总结教学过程中的得与失，才能在英语教学的实践中积累经验、大胆创新，促进高校英语教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1]杨頔.高校英语教学方法的创新分析[J].英语广场，2018（2）.
[2]毛小利.认知理论视角下高校英语教学改革分析[J].陕西教育（高教），2018（2）.
[3]钱明耀.论高校英语教学的发展与融合[J].考试周刊，2017（43）.