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摘要随着多媒体的迅猛发展,多媒体技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。多媒体技术与小学体育教学整合,是把多媒体技术和体育与健康课程的教与学融为一体,把多媒体技术作为体育课堂的一种崭新的支撑,发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势,从而深化体育学科教学,实现教育教学改革的突破性发展。
关键词多媒体 小学体育与健康 教学
一、整合,是创建新型教学结构的理想切入点
随着社会的不断前进,科学技术的发展、知识的增长速度大大加快了。老知识很快过时,知识会像商品一样更新换代。显然,低效率的传统教育体制与教学模式很难适应当今社会的发展需要,学生学了许多知识,出校门后,就已经过时了。所以,要让学生走出校门后适应社会,作为培养人才的教师就必须顺应时代潮流,更新观念。用现代多媒体技术武装自己,掌握多媒体这一现代工具为教师教学提供一个良好的工作助手,改变过去以教师为中心的教学手段,使教师的角色来一个转变,变成一个“导演”,让学生由知识容器变为学习的主体,成为教学活动的参与者和知识的构建者。
充分利用多媒体,改变学生传统的学习方式,有效地发挥了学生的主动性,调动了学生全体参与、全面参与的积极性。多媒体提供了多种交互式学习方式,为学习图文并茂的表现形式、智能化反馈和检测功能,提供了多种感官刺激。交互式学习环境,可以提供各种方式的交流功能。有利于培养学生获取信息的能力,学会自主学习,学会主动探索,学会合作交流让自己真正“动”起来,对学习产生乐趣,并能主动地学习,创造性学习,使自己真正成为学习的主人。随着多媒体教育与其他学科的课程整合,现代教育技术将逐步为教师教学和学生学习提供不可或缺的支持工具。
二、多媒体的运用与学科整合的基本模式的探索
经过长时间的摸索,我在课堂教学中充分利用网络资源,建构新型教学模式,探索多媒体与学科的整合主要落实在以下两个方面:(试以《前滚翻》一课的教学为例)
(一)创设情境,整体感知,感受动作的美。
这一节课中我充分利用多媒体的工具性,运用多媒体网络技术让每一位学生的体育学习活动创设一种接近真实的学习环境,让学生在接近实际的仿真情境中学习,完成对技术的理解和掌握。
在上二年级的前滚翻一课中,单单靠教师去讲去说,学生会很茫然,他们不知道什么是滚翻,我首先播放一段运动员进行曲,同时配合音乐播放各种滚翻的动作,让他们对各种滚翻的产生美的感受,使学生好像身临其境,在感情上与之产生了共鸣,充分调动了学生的积极性,激发学生的情感,使学生在轻松愉快的气氛中进行学习欣赏,陶冶情操,培养美感。
(二)多元欣赏,化简动作,感悟成功。
我们都知道前滚翻是一个动作,有它的连续性,而且在以往的教学中,教师往往一遍一遍的做示范,学生周而复始的看教师动作,显得枯燥乏味,不易学会。首先我用一段前滚翻的录象,根据不同的播放速度,来给学生欣赏,让他们形成表象。其次,把分解的动作一一展示给学生,把动作化简,让学生掌握前滚翻技术的关键,体验成功的喜悦。当然,在这些基础上,学生还是会出现一系列的错误动作,这个时候,我把一些学生出现的错误动作和正确动作做一比较,让学生有更深刻的印象。从而更好地掌握技术
三、收获与体会
信息技术与小学体育学科整合的实践研究,推动了教学理念、教学方法的更新,构筑了新型的教学系统,培养了学生的创新精神、实践能力,提高了学生的信息素养,探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子:
(一)转变了教学理念。随着教育信息化水平的不断提高,在探索把多媒体与学科教育有机融合的过程中,打破了“以教师为中心”的教育观念,树立了“以人为本”的教育思想。为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能,培养学生学会做人、学会求知、学会做事、学会生存。
(二)改变了学习工具。通过整合,把体育学科和信息技术有机地融为一体,强调信息技术服务于具体的任务,学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为认知工具,学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然,使学生在潜移默化中得到锻炼,培养学生综合处理问题的能力。
(三)建立了新型模式。确立学生的主体地位,强化学生的个性培养,注意在教学的各环节中创设“情景”、加强“协作”、“交流”、“创新”,让学生主动积极获取知识,让其学会,会学,乐学,真正意义上成为学习的主人。
(四)培养了创新精神。创新精神是创新的前提,也是创新的源泉,培养学生的创新能力,是课程整合的目的之一。在小学体育学科的教学活动中,根据学生特点,在多媒体环境下,发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势,创造宽松、和谐的学习氛围,学生通过主动地建构知识,提高了创新能力及解决实际生活问题的能力。
(五)训练了实践能力。面对信息时代对高素质人才的需求,通过整合,把以讲解与示范为中心转向利用多媒体组成的教材体系和社会大课程中。学生可以方便的获得书籍、光盘、网络上的信息及软件,在解决实际问题中学习,以此提高实践能力,为终生学习打下坚实基础。
总之,在体育教学中,充分运用现代多媒体技术,可以很好地提高学生的学习兴趣,促进学生对知识的认识和理解,拓宽思维,促进学生的各种能力,积极锻炼,提高学生素质,提高学生的观赏能力,培养正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识,真正优化体育教学,使学生懂得锻炼的意义和重要性,直至终身锻炼。
参考文献:
[1]王宗峰.信息技术与体育教学的整合[J].华章(教学探索).2007,2.
[2]魏彪.中国体育思想导论[M].人民体育出版社,2003.
[3]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京大学出版社,2002.
关键词多媒体 小学体育与健康 教学
一、整合,是创建新型教学结构的理想切入点
随着社会的不断前进,科学技术的发展、知识的增长速度大大加快了。老知识很快过时,知识会像商品一样更新换代。显然,低效率的传统教育体制与教学模式很难适应当今社会的发展需要,学生学了许多知识,出校门后,就已经过时了。所以,要让学生走出校门后适应社会,作为培养人才的教师就必须顺应时代潮流,更新观念。用现代多媒体技术武装自己,掌握多媒体这一现代工具为教师教学提供一个良好的工作助手,改变过去以教师为中心的教学手段,使教师的角色来一个转变,变成一个“导演”,让学生由知识容器变为学习的主体,成为教学活动的参与者和知识的构建者。
充分利用多媒体,改变学生传统的学习方式,有效地发挥了学生的主动性,调动了学生全体参与、全面参与的积极性。多媒体提供了多种交互式学习方式,为学习图文并茂的表现形式、智能化反馈和检测功能,提供了多种感官刺激。交互式学习环境,可以提供各种方式的交流功能。有利于培养学生获取信息的能力,学会自主学习,学会主动探索,学会合作交流让自己真正“动”起来,对学习产生乐趣,并能主动地学习,创造性学习,使自己真正成为学习的主人。随着多媒体教育与其他学科的课程整合,现代教育技术将逐步为教师教学和学生学习提供不可或缺的支持工具。
二、多媒体的运用与学科整合的基本模式的探索
经过长时间的摸索,我在课堂教学中充分利用网络资源,建构新型教学模式,探索多媒体与学科的整合主要落实在以下两个方面:(试以《前滚翻》一课的教学为例)
(一)创设情境,整体感知,感受动作的美。
这一节课中我充分利用多媒体的工具性,运用多媒体网络技术让每一位学生的体育学习活动创设一种接近真实的学习环境,让学生在接近实际的仿真情境中学习,完成对技术的理解和掌握。
在上二年级的前滚翻一课中,单单靠教师去讲去说,学生会很茫然,他们不知道什么是滚翻,我首先播放一段运动员进行曲,同时配合音乐播放各种滚翻的动作,让他们对各种滚翻的产生美的感受,使学生好像身临其境,在感情上与之产生了共鸣,充分调动了学生的积极性,激发学生的情感,使学生在轻松愉快的气氛中进行学习欣赏,陶冶情操,培养美感。
(二)多元欣赏,化简动作,感悟成功。
我们都知道前滚翻是一个动作,有它的连续性,而且在以往的教学中,教师往往一遍一遍的做示范,学生周而复始的看教师动作,显得枯燥乏味,不易学会。首先我用一段前滚翻的录象,根据不同的播放速度,来给学生欣赏,让他们形成表象。其次,把分解的动作一一展示给学生,把动作化简,让学生掌握前滚翻技术的关键,体验成功的喜悦。当然,在这些基础上,学生还是会出现一系列的错误动作,这个时候,我把一些学生出现的错误动作和正确动作做一比较,让学生有更深刻的印象。从而更好地掌握技术
三、收获与体会
信息技术与小学体育学科整合的实践研究,推动了教学理念、教学方法的更新,构筑了新型的教学系统,培养了学生的创新精神、实践能力,提高了学生的信息素养,探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子:
(一)转变了教学理念。随着教育信息化水平的不断提高,在探索把多媒体与学科教育有机融合的过程中,打破了“以教师为中心”的教育观念,树立了“以人为本”的教育思想。为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能,培养学生学会做人、学会求知、学会做事、学会生存。
(二)改变了学习工具。通过整合,把体育学科和信息技术有机地融为一体,强调信息技术服务于具体的任务,学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为认知工具,学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然,使学生在潜移默化中得到锻炼,培养学生综合处理问题的能力。
(三)建立了新型模式。确立学生的主体地位,强化学生的个性培养,注意在教学的各环节中创设“情景”、加强“协作”、“交流”、“创新”,让学生主动积极获取知识,让其学会,会学,乐学,真正意义上成为学习的主人。
(四)培养了创新精神。创新精神是创新的前提,也是创新的源泉,培养学生的创新能力,是课程整合的目的之一。在小学体育学科的教学活动中,根据学生特点,在多媒体环境下,发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势,创造宽松、和谐的学习氛围,学生通过主动地建构知识,提高了创新能力及解决实际生活问题的能力。
(五)训练了实践能力。面对信息时代对高素质人才的需求,通过整合,把以讲解与示范为中心转向利用多媒体组成的教材体系和社会大课程中。学生可以方便的获得书籍、光盘、网络上的信息及软件,在解决实际问题中学习,以此提高实践能力,为终生学习打下坚实基础。
总之,在体育教学中,充分运用现代多媒体技术,可以很好地提高学生的学习兴趣,促进学生对知识的认识和理解,拓宽思维,促进学生的各种能力,积极锻炼,提高学生素质,提高学生的观赏能力,培养正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识,真正优化体育教学,使学生懂得锻炼的意义和重要性,直至终身锻炼。
参考文献:
[1]王宗峰.信息技术与体育教学的整合[J].华章(教学探索).2007,2.
[2]魏彪.中国体育思想导论[M].人民体育出版社,2003.
[3]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京大学出版社,2002.