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摘 要：在幼儿教育事业受到越来越多关注的今天，创新幼儿教育理念，大力开发本土资源，为幼儿创设良好的园区环境是当前幼儿园教育工作的重中之重。本文立足于幼儿园环境创设视角，就如何有效运用本土资源进行了探讨，以期可以为后续有关幼儿园环境创设的相关研究提供一些理论参考。
关键词：幼儿园;本土资源;环境创设
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0053-01
随着学前教育事业的蓬勃发展，环境这种隐性教育因素受到了越来越多关注和重视，其对幼儿的身心发展会产生重大的影响。然而，在当前幼儿园教育中，环境的创设还没有受到足够重视，尤其是忽视了环境规划设计中幼儿主体地位的发挥，影响了幼儿教育的整体质量。在这样的教育背景下，幼儿园要高度重视创设一个良好的园区环境，着重开发和应用本土资源，力求可以为幼儿营造一个良好的学习和玩耍环境。
1.开发本土文化资源，创设良好文化环境
我国是一个多民族国家，并且拥有五千多年的发展历史，期间形成了许多优秀的传统文化，或者说我国每个地区都有其一些固有的特色文化，所以幼儿园在创设园區环境的时候可以充分地抓住这一特性，积极地挖掘本土丰富的文化资源，力求可以为幼儿创设一个良好的文化环境。比如，有些地区的文化以民间小吃为主，有的地区文化以特色建筑为主，还有的地区文化以民间歌谣为主等等，这些都是重要的本土文化资源，都有利于引发幼儿的情感共鸣，使他们接受特色文化的熏陶，对他们正确人生观的形成以及思维的发展都会产生积极的影响。
例如，在幼儿园创设环境期间，可以将本土文化资源分成艺术文化、节日文化、饮食文化和建筑文化等几个方面，之后针对性融入和开发一些本土的文化资源，力求可以尽可能地展现出幼儿园环境中的民族风情和文化特色，这样可以幼儿在园区内快乐玩耍的同时可以接受良好文化思想的熏陶和教育。比如，福建省的旅游资源非常丰富，不仅有原始森林，还有临海瀑布以及一大批名胜风景，这些都是本地特色的文化资源，所以幼儿园可以抽空带领幼儿前去这些地方去开展游览活动，让幼儿切实体验到家乡山水风景的魅力，这样可以有效力于培养幼儿热爱家乡的内在情感，同样可以开阔他们的眼界，丰富他们的创作素材，提升他们的创新思维。
2.开发本土游戏资源，创设趣味游戏环境
幼儿本身具有强烈的好奇心和好玩心理，尤其是非常喜欢玩游戏，不喜欢沉溺于反复性或枯燥性的知识学习中，所以幼儿园在创设环境的时候可以针对性创设一些趣味游戏环境，引导幼儿亲自参与到趣味游戏活动中，让他们在玩耍中接受教育。基此，在幼儿园创设环境期间，为了顺利贯彻寓教于游戏的育儿理念，教师同样可以深入开发和利用本土丰富的民间游戏资源，以游戏资源来满足幼儿玩耍的心理和需求，最终促使他们可以在玩耍过程中提升自己的思维能力和创新能力。
例如，在创设幼儿园游戏环境期间，可以灵活地应用本土民间的一些游戏器材或者自制一些小游戏玩具，引导幼儿自主玩耍，使他们可以在玩闹的过程中可以身心健康发展。比如，可以利用一些小陀螺开展打陀螺的游戏活动，或者可以利用小塑料袋自制毽子，之后指导幼儿开展踢毽子活动，又或者可以利用身边常见的木材和绳子等，自制小拉车或秋千等等，借助这些利用本土材料自制游戏的过程中可以增加幼儿玩耍的趣味性，更有利于调动他们玩耍的热情，同时也更加有利于促进他们创造力的发展。此外，还可以直接利用本土一些特色的民间游戏活动，如“滚铁环”、“跳皮筋”、“丢手绢”或“丢沙包”等也都可以满足幼儿的游戏心理。但是在指导幼儿参与游戏活动的过程中要注意确保他们的人身安全，避免他们受到伤害。
3.开发本土自然资源，创设自由开放环境
除了上述的本土资源开发内容与方式外，为了进一步提升幼儿园环境创设的质量，还可以充分开发丰富的本土自然资源，为幼儿创设一个亲近自然和生活的自由开放环境，让他们可以更加深刻地体会和认识生活与自然，这对解放幼儿的天性，促使他们养成热爱生活的态度具有积极的意义。但是在开发本土自然资源期间，也要注意确保幼儿的安全性，避免他们在参与活动的过程中受到意外伤害。
例如，幼儿园可以根据时令或季节的变化，定期组织幼儿参与田间劳作或蔬果的种植，如可以让幼儿亲自体验下蔬菜种子从种植到最后采摘的整个过程，以此可以提升幼儿的观察能力和动手实践能力，同时也可以使他们切实体会到蔬菜种植过程的艰辛，有助于使他们自觉养成不浪费粮食的良好行为习惯。又如，幼儿教师可以定期组织幼儿开展写生活动或户外赏景活动，让他们充分沉浸在自然的美景中，尤其是可以解放他们的天性，让他们可以摆脱学习压力或家庭生活压力，尽情地融入到自然中，去自由观察，体会和创作，这对他们身心健康发展具有积极的意义。
总之，环境创设是幼儿园开展幼儿教育的一个重要举措。为了顺利地创设幼儿园环境，可以从开发本土的文化资源、游戏资源和自然资源入手，针对性为幼儿创设良好文化环境，趣味游戏环境和自由开放环境，期间要注意确保幼儿的安全，力求可以全面确保幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿园;本土资源;环境创设
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0053-01
随着学前教育事业的蓬勃发展，环境这种隐性教育因素受到了越来越多关注和重视，其对幼儿的身心发展会产生重大的影响。然而，在当前幼儿园教育中，环境的创设还没有受到足够重视，尤其是忽视了环境规划设计中幼儿主体地位的发挥，影响了幼儿教育的整体质量。在这样的教育背景下，幼儿园要高度重视创设一个良好的园区环境，着重开发和应用本土资源，力求可以为幼儿营造一个良好的学习和玩耍环境。
1.开发本土文化资源，创设良好文化环境
我国是一个多民族国家，并且拥有五千多年的发展历史，期间形成了许多优秀的传统文化，或者说我国每个地区都有其一些固有的特色文化，所以幼儿园在创设园區环境的时候可以充分地抓住这一特性，积极地挖掘本土丰富的文化资源，力求可以为幼儿创设一个良好的文化环境。比如，有些地区的文化以民间小吃为主，有的地区文化以特色建筑为主，还有的地区文化以民间歌谣为主等等，这些都是重要的本土文化资源，都有利于引发幼儿的情感共鸣，使他们接受特色文化的熏陶，对他们正确人生观的形成以及思维的发展都会产生积极的影响。
例如，在幼儿园创设环境期间，可以将本土文化资源分成艺术文化、节日文化、饮食文化和建筑文化等几个方面，之后针对性融入和开发一些本土的文化资源，力求可以尽可能地展现出幼儿园环境中的民族风情和文化特色，这样可以幼儿在园区内快乐玩耍的同时可以接受良好文化思想的熏陶和教育。比如，福建省的旅游资源非常丰富，不仅有原始森林，还有临海瀑布以及一大批名胜风景，这些都是本地特色的文化资源，所以幼儿园可以抽空带领幼儿前去这些地方去开展游览活动，让幼儿切实体验到家乡山水风景的魅力，这样可以有效力于培养幼儿热爱家乡的内在情感，同样可以开阔他们的眼界，丰富他们的创作素材，提升他们的创新思维。
2.开发本土游戏资源，创设趣味游戏环境
幼儿本身具有强烈的好奇心和好玩心理，尤其是非常喜欢玩游戏，不喜欢沉溺于反复性或枯燥性的知识学习中，所以幼儿园在创设环境的时候可以针对性创设一些趣味游戏环境，引导幼儿亲自参与到趣味游戏活动中，让他们在玩耍中接受教育。基此，在幼儿园创设环境期间，为了顺利贯彻寓教于游戏的育儿理念，教师同样可以深入开发和利用本土丰富的民间游戏资源，以游戏资源来满足幼儿玩耍的心理和需求，最终促使他们可以在玩耍过程中提升自己的思维能力和创新能力。
例如，在创设幼儿园游戏环境期间，可以灵活地应用本土民间的一些游戏器材或者自制一些小游戏玩具，引导幼儿自主玩耍，使他们可以在玩闹的过程中可以身心健康发展。比如，可以利用一些小陀螺开展打陀螺的游戏活动，或者可以利用小塑料袋自制毽子，之后指导幼儿开展踢毽子活动，又或者可以利用身边常见的木材和绳子等，自制小拉车或秋千等等，借助这些利用本土材料自制游戏的过程中可以增加幼儿玩耍的趣味性，更有利于调动他们玩耍的热情，同时也更加有利于促进他们创造力的发展。此外，还可以直接利用本土一些特色的民间游戏活动，如“滚铁环”、“跳皮筋”、“丢手绢”或“丢沙包”等也都可以满足幼儿的游戏心理。但是在指导幼儿参与游戏活动的过程中要注意确保他们的人身安全，避免他们受到伤害。
3.开发本土自然资源，创设自由开放环境
除了上述的本土资源开发内容与方式外，为了进一步提升幼儿园环境创设的质量，还可以充分开发丰富的本土自然资源，为幼儿创设一个亲近自然和生活的自由开放环境，让他们可以更加深刻地体会和认识生活与自然，这对解放幼儿的天性，促使他们养成热爱生活的态度具有积极的意义。但是在开发本土自然资源期间，也要注意确保幼儿的安全性，避免他们在参与活动的过程中受到意外伤害。
例如，幼儿园可以根据时令或季节的变化，定期组织幼儿参与田间劳作或蔬果的种植，如可以让幼儿亲自体验下蔬菜种子从种植到最后采摘的整个过程，以此可以提升幼儿的观察能力和动手实践能力，同时也可以使他们切实体会到蔬菜种植过程的艰辛，有助于使他们自觉养成不浪费粮食的良好行为习惯。又如，幼儿教师可以定期组织幼儿开展写生活动或户外赏景活动，让他们充分沉浸在自然的美景中，尤其是可以解放他们的天性，让他们可以摆脱学习压力或家庭生活压力，尽情地融入到自然中，去自由观察，体会和创作，这对他们身心健康发展具有积极的意义。
总之，环境创设是幼儿园开展幼儿教育的一个重要举措。为了顺利地创设幼儿园环境，可以从开发本土的文化资源、游戏资源和自然资源入手，针对性为幼儿创设良好文化环境，趣味游戏环境和自由开放环境，期间要注意确保幼儿的安全，力求可以全面确保幼儿身心健康发展。