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摘 要：活动区作为幼儿园开展幼儿教育的主阵地，在解放幼儿天性，提升幼儿动手操作能力等综合能力方面具有重要作用，创新其区内游戏资源开发具有重要的现实意义。本文立足于幼儿活动区建设，就如何创新融入本土资源进行了重点探讨。
关键词：幼儿;活动区;本土资源;融入策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0058-01
幼儿是祖国未来的花朵，他们的健康成长不仅关乎千千万万家庭的生活，同样会对国家未来的发展产生影响。特别是随着现代教育理念的深入，学前教育事业重要性不断提升。对儿童的发育和成长而言，幼儿阶段的教育具有无可比拟的巨大作用。而幼儿教育主要应该侧重于以游戏为主的教学方式，此时加快开发趣味性幼儿活动资源显得尤为重要。
1.有效收集本土资源，构建乡土特色活动区
幼儿活动区是以游戏活动的方式开展幼儿教育，不同的幼儿活动区中具有不同的游戏器具与材料，也可以培养幼儿不同的素养，如常见的有积木区、手工制作区、阅读区以及装扮活动区等等。但是在以往的幼儿活动区中，主要以购买的游戏用具为主，如拼接用的积木或者装扮用的布娃娃等，但是购置这些游戏材料需要耗费比较大的成本，国内许多地区的幼儿园可能资金不足，无法满足购置游戏材料的需求，进而可能会影响幼儿活动区中游戏活动的顺利开展。而本土资源是以本地区所有的丰富材料，具有特色性强和内容丰富等特性，非常适用于构建多样化的活动区，所以在构建幼儿活动区的时候可以有效地收集一些本土资源，以此构建具有乡土特色的活动区，这样更有利于满足幼儿的游戏需求。
例如，我国农村地区具有丰富的本土资源，如砂石、瓜果蔬菜、花草树木等等，这些看似不起眼的资源如果可以有效地引入幼儿活动区，那么可以帮助幼儿通过体验具有乡土特色的活动区而体会到乡土的特色，开拓他们的视野，使他们更进一步地了解和认识大自然和生活环境。比如，教师平时可以在构建乡土特色活动区的过程中可以积极参与到乡土材料等资源的收集中来，利用废旧日用品、砂石、动植物以及劳动工具等常见乡土材料来为学生设计一些趣味性比较强的活动区游戏活动，同时还可以充分结合幼儿家长的作用，让他们积極参与到幼儿活动区内部资源的开发中来，如百变的竹器或运动区的木桩等，让幼儿和他们的父母一同在具有乡土特色的幼儿活动区中进行玩耍。
2.合理投放本土资源，明确活动区教学目标
在收集可以用于幼儿活动区的丰富本土资源后，为了确保本土资源顺利融入到游戏活动区当中，还要注意有计划、有目的地进行本土资源投放，其直接关乎幼儿参与活动区游戏活动的目的性与有效性。在幼儿活动区中投放本土资源期间，要立足于幼儿身心发展目标和现有思维认知和发展经验的基础上，结合幼儿的兴趣点和爱好，力求通过投放的本土资源来为幼儿架起一座学习知识的桥梁，有效促进幼儿个性的全面发展。特别是要注意本土资源投放要保持良好的层次性和一物多用等基本特性，这样才能最大程度提升幼儿活动区中本土资源投放的质量。
例如，在幼儿活动区中投放本土资源的时候要注意遵从一物多用的基本原则。由于本土资源与幼儿的现实生活具有紧密联系，所以更有利于拓展他们的思维，调动他们的学习热情。比如，如果本土资源中有丰富的竹木和砂石资源，那么幼儿园在开辟幼儿活动区的过程中可以专门设置存放石头、竹器、木材与泥巴等的场所，指导他们在其中自由地开展创造性活动，如可以将收集到的模板制作成深受幼儿青睐的跷跷板，或者可以指导幼儿自主利用木条和模板制作成简易的木板凳或木房屋，又或者将收集到的木树墩做成平衡木等等，这样就可以利用木材完成多样化的游戏活动，有效提升了幼儿活动区中游戏资源开发的质量。
3.深入挖掘本土资源，丰富活动区游戏内容
为了进一步确保幼儿活动区中本土资源得以顺利融入，充分丰富活动区内部的游戏内容，教师在收集本土资源的基础上，通过明确本土资源投放的目标与原则，还要注意大胆地创新游戏活动的内容，这样才能真正地发挥本土资源在育儿方面的积极作用。而在深入挖掘本土资源期间，也同样需要结合幼儿的兴趣和爱好，确保所设计的园区游戏活动可以有效调动幼儿的自主学习热情和积极性。
例如，幼儿园可以有效地利用民间的一些生活活动或农作活动，让幼儿充分融入到现实生活中，培养他们热爱现实生活的良好情感。比如，基于季节与时令的改变，幼儿园可以与农作物种植户开展合作，定期组织幼儿到菜园或田地中去亲自观察农作物的生长规律、生长环境条件等，并让他们做好记笔记的工作，这样可以使他们在亲自参与农作物种植、灌溉、采摘以及食用等的过程中可以养成热爱生活的良好情感，同样也可以使他们切实体会到农民伯伯种植的辛苦，可以使他们养成不浪费粮食的良好行为习惯。
总之，本土资源是一类重要的育儿资源，如果运用得当，那么可以发挥非常重要的作用。在幼儿活动区融入本土资源的过程中，要注意在有效收集本土资源的基础上，明确本土资源投放的目标与原则，之后要深入挖掘本土资源，创新活动区游戏的内容与形式，力求最大程度促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿;活动区;本土资源;融入策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0058-01
幼儿是祖国未来的花朵，他们的健康成长不仅关乎千千万万家庭的生活，同样会对国家未来的发展产生影响。特别是随着现代教育理念的深入，学前教育事业重要性不断提升。对儿童的发育和成长而言，幼儿阶段的教育具有无可比拟的巨大作用。而幼儿教育主要应该侧重于以游戏为主的教学方式，此时加快开发趣味性幼儿活动资源显得尤为重要。
1.有效收集本土资源，构建乡土特色活动区
幼儿活动区是以游戏活动的方式开展幼儿教育，不同的幼儿活动区中具有不同的游戏器具与材料，也可以培养幼儿不同的素养，如常见的有积木区、手工制作区、阅读区以及装扮活动区等等。但是在以往的幼儿活动区中，主要以购买的游戏用具为主，如拼接用的积木或者装扮用的布娃娃等，但是购置这些游戏材料需要耗费比较大的成本，国内许多地区的幼儿园可能资金不足，无法满足购置游戏材料的需求，进而可能会影响幼儿活动区中游戏活动的顺利开展。而本土资源是以本地区所有的丰富材料，具有特色性强和内容丰富等特性，非常适用于构建多样化的活动区，所以在构建幼儿活动区的时候可以有效地收集一些本土资源，以此构建具有乡土特色的活动区，这样更有利于满足幼儿的游戏需求。
例如，我国农村地区具有丰富的本土资源，如砂石、瓜果蔬菜、花草树木等等，这些看似不起眼的资源如果可以有效地引入幼儿活动区，那么可以帮助幼儿通过体验具有乡土特色的活动区而体会到乡土的特色，开拓他们的视野，使他们更进一步地了解和认识大自然和生活环境。比如，教师平时可以在构建乡土特色活动区的过程中可以积极参与到乡土材料等资源的收集中来，利用废旧日用品、砂石、动植物以及劳动工具等常见乡土材料来为学生设计一些趣味性比较强的活动区游戏活动，同时还可以充分结合幼儿家长的作用，让他们积極参与到幼儿活动区内部资源的开发中来，如百变的竹器或运动区的木桩等，让幼儿和他们的父母一同在具有乡土特色的幼儿活动区中进行玩耍。
2.合理投放本土资源，明确活动区教学目标
在收集可以用于幼儿活动区的丰富本土资源后，为了确保本土资源顺利融入到游戏活动区当中，还要注意有计划、有目的地进行本土资源投放，其直接关乎幼儿参与活动区游戏活动的目的性与有效性。在幼儿活动区中投放本土资源期间，要立足于幼儿身心发展目标和现有思维认知和发展经验的基础上，结合幼儿的兴趣点和爱好，力求通过投放的本土资源来为幼儿架起一座学习知识的桥梁，有效促进幼儿个性的全面发展。特别是要注意本土资源投放要保持良好的层次性和一物多用等基本特性，这样才能最大程度提升幼儿活动区中本土资源投放的质量。
例如，在幼儿活动区中投放本土资源的时候要注意遵从一物多用的基本原则。由于本土资源与幼儿的现实生活具有紧密联系，所以更有利于拓展他们的思维，调动他们的学习热情。比如，如果本土资源中有丰富的竹木和砂石资源，那么幼儿园在开辟幼儿活动区的过程中可以专门设置存放石头、竹器、木材与泥巴等的场所，指导他们在其中自由地开展创造性活动，如可以将收集到的模板制作成深受幼儿青睐的跷跷板，或者可以指导幼儿自主利用木条和模板制作成简易的木板凳或木房屋，又或者将收集到的木树墩做成平衡木等等，这样就可以利用木材完成多样化的游戏活动，有效提升了幼儿活动区中游戏资源开发的质量。
3.深入挖掘本土资源，丰富活动区游戏内容
为了进一步确保幼儿活动区中本土资源得以顺利融入，充分丰富活动区内部的游戏内容，教师在收集本土资源的基础上，通过明确本土资源投放的目标与原则，还要注意大胆地创新游戏活动的内容，这样才能真正地发挥本土资源在育儿方面的积极作用。而在深入挖掘本土资源期间，也同样需要结合幼儿的兴趣和爱好，确保所设计的园区游戏活动可以有效调动幼儿的自主学习热情和积极性。
例如，幼儿园可以有效地利用民间的一些生活活动或农作活动，让幼儿充分融入到现实生活中，培养他们热爱现实生活的良好情感。比如，基于季节与时令的改变，幼儿园可以与农作物种植户开展合作，定期组织幼儿到菜园或田地中去亲自观察农作物的生长规律、生长环境条件等，并让他们做好记笔记的工作，这样可以使他们在亲自参与农作物种植、灌溉、采摘以及食用等的过程中可以养成热爱生活的良好情感，同样也可以使他们切实体会到农民伯伯种植的辛苦，可以使他们养成不浪费粮食的良好行为习惯。
总之，本土资源是一类重要的育儿资源，如果运用得当，那么可以发挥非常重要的作用。在幼儿活动区融入本土资源的过程中，要注意在有效收集本土资源的基础上，明确本土资源投放的目标与原则，之后要深入挖掘本土资源，创新活动区游戏的内容与形式，力求最大程度促进幼儿身心健康发展。