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摘 要：教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动。在教学实践过程中，要寻找教育的契机，有效地融化师生间的隔膜，增进师生间的理解，初步掌握在和谐的师生关系中培养良好的个体素质的规律。师生关系和谐，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。
关键词：体育教学 良好 师生关系
在20世纪70年代以前，我国的课程教学，基本上是以教师为中心，从教学设计到教学实施，教师控制一切，把学生当作被动接受知识的“容器”，学生只能围着教师转，跟着教师做，严重地压抑了学生学习的主动积极性。
现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，教师的一切工作都是为学生的学习和发展服务的，为此，必须确立学生在课堂学习中的主体地位。新制定的《课程标准》也特别强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。那么在这样“角色互换”的情况下，我们应该如何来看待体育教学中的师生关系呢？
一、主体地位的转变——建立新型的师生关系
1.新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，是他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个体和健康人格的确立。
2.教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
3.学生虽然涉世尚浅，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
二、角色的转变——教师应成为学生的促进者
1.当前，学生的学习方式正由传统的接受式向创造性学习转变，这就要求教师必须顺应要求及时转变角色，从单一的知识传授者转变为知识的促进者，其角色行为表现有帮助学生确立适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯；创造丰富的体育教学情境，培养学生的体育兴趣，充分调动学生参与体育运动的积极性。
2.教师作为体育的参与者和学生分享体育快乐，一起探讨体育问题，能够承认自己的过失和错误，这样师生之间就会有一个良好的感情交流，学生才会理解教师、信赖教师，才会有共同的语言，形成和谐环境，共同完成教学任务。
三、建立和谐的关系——真诚的师生情感
1.体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。在师生关系中，情感因素具有重要调节作用，建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。
2.要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。正如一位教育家所说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”一名体育教师应该具有这种爱， 而且这种爱应该是广博、无私的，是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。
3.教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，这种共鸣将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。才能使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令、服从指挥、态度认真、练习时不怕苦、不怕累。
四、小结
在体育教学中，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件，因此，体育教师应抓好自身的建设，认真钻研业务，加强品德修养，完善自我，在发挥好教师主导作用的前提下，应该敞开心扉和所有学生交往，更多的去关心、帮助、爱护他们，使他们更信任你、喜欢你、尊敬你，成为真正的良师益友，从而带动他们热爱体育，自觉主动地参加体育锻炼，充分发展学生的个体，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。
参考文献：
[1] 李晋裕 .《学校体育论丛》［M］.北京：北京体育大学出版社，2007 .12－18
[2] 宁一妹 .《少年体育训练》［M］新课程体制下体育教师的角色定位.河北：河北教育出版社，2006.85-88
[3] 郭少华 .《少年体育训练》［M］浅析体育教学中师生关系的作用. 河北：河北教育出版社,2006.56-60
（河北廊坊市体育运动学校体育教研室 065000）
关键词：体育教学 良好 师生关系
在20世纪70年代以前，我国的课程教学，基本上是以教师为中心，从教学设计到教学实施，教师控制一切，把学生当作被动接受知识的“容器”，学生只能围着教师转，跟着教师做，严重地压抑了学生学习的主动积极性。
现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，教师的一切工作都是为学生的学习和发展服务的，为此，必须确立学生在课堂学习中的主体地位。新制定的《课程标准》也特别强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。那么在这样“角色互换”的情况下，我们应该如何来看待体育教学中的师生关系呢？
一、主体地位的转变——建立新型的师生关系
1.新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，是他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个体和健康人格的确立。
2.教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
3.学生虽然涉世尚浅，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
二、角色的转变——教师应成为学生的促进者
1.当前，学生的学习方式正由传统的接受式向创造性学习转变，这就要求教师必须顺应要求及时转变角色，从单一的知识传授者转变为知识的促进者，其角色行为表现有帮助学生确立适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯；创造丰富的体育教学情境，培养学生的体育兴趣，充分调动学生参与体育运动的积极性。
2.教师作为体育的参与者和学生分享体育快乐，一起探讨体育问题，能够承认自己的过失和错误，这样师生之间就会有一个良好的感情交流，学生才会理解教师、信赖教师，才会有共同的语言，形成和谐环境，共同完成教学任务。
三、建立和谐的关系——真诚的师生情感
1.体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。在师生关系中，情感因素具有重要调节作用，建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。
2.要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。正如一位教育家所说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”一名体育教师应该具有这种爱， 而且这种爱应该是广博、无私的，是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。
3.教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，这种共鸣将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。才能使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令、服从指挥、态度认真、练习时不怕苦、不怕累。
四、小结
在体育教学中，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件，因此，体育教师应抓好自身的建设，认真钻研业务，加强品德修养，完善自我，在发挥好教师主导作用的前提下，应该敞开心扉和所有学生交往，更多的去关心、帮助、爱护他们，使他们更信任你、喜欢你、尊敬你，成为真正的良师益友，从而带动他们热爱体育，自觉主动地参加体育锻炼，充分发展学生的个体，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。
参考文献：
[1] 李晋裕 .《学校体育论丛》［M］.北京：北京体育大学出版社，2007 .12－18
[2] 宁一妹 .《少年体育训练》［M］新课程体制下体育教师的角色定位.河北：河北教育出版社，2006.85-88
[3] 郭少华 .《少年体育训练》［M］浅析体育教学中师生关系的作用. 河北：河北教育出版社,2006.56-60
（河北廊坊市体育运动学校体育教研室 065000）