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在小学阶段教学活动开展过程中，活动化教学是以情境为前提与基础，以活动为中心，以问题为连接纽带，同时以教学评价为n有效手段，以实际运用为教学目标，以老师与学生之间的沟通与交流贯穿整个教学活动，进而使得道德与法治从抽象化变得更加形象生动，n学生的学习状态也由被动转变为主动，单项教学方式逐渐向双向或者多向发展，最终有效达成教学目标。活动化教学是教学工作有效开展的n重要载体，其最终目的就是能够在一定程度上提升学生的核心素养。新课改背景下的小学道德与法治教师，应当重点研究活动化教学在道德n与法治课堂中的运用，合理利用丰富的资源，有效探究活动化教学方式，有效发展小学生的逻辑思维能力，使学生能够树立正确的价值观n念。本文笔者将针对活动化教学在道德与法治课堂教学中的意义展开分析，同时提出相应的实施策略，希望对我国小学道德与法治教学工作n的有序开展提供参考。