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摘 要：微课作为一种先进的教学手段，目前已经在教学中得到了广泛的应用，微课具有短小精炼的特点，开展微课教学改变了以往落后单一的教学模式，学生的学习兴趣更高，对知识的理解和掌握水平也会更深刻，学生的主体性充分展现，为教学带来了生机与活力。小学语文教师在教学中应用微课的过程中，要充分运用微课，创新微课应用方式，強化学生接受能力，从而真正借助微课实现更高质量的教学。
关键词：微课;小学语文;应用;问题
引言
基于互联网背景下的微课教学是一次革命性变革，改变了以前的传统教学模式，转变了学生与老师在课堂上的地位和角色扮演，向学生展示更加丰富的课堂内容和教学资源，实现更高质量的教学。要想确保微课的实际应用效果，小学语文教师在应用的过程中，必须要注重分析解决其中的一些问题，根据教学内容和学习兴趣合理的灵活运用微课，引导学生借助微课充满兴趣的参与学习，透彻理解和掌握知识，最终推动教学改革的深入发展。
1 微课在小学语文教学中的应用问题分析
微课是一种以视频为载体，呈现教学知识内容的新型课程方式，具有短小精悍的特点，有着非常重要的教学价值和发展前景。现在很多小学语文教师也已经将微课应用到了教学中，但却出现了一些问题，突出表现为：第一，教师存在认识偏差，应用频率低。很多教师依然沿袭传统落后的教育观念，不能与时俱进，不能够跟随时代发展进行教学模式的革新，微课成为一种容易被忽视或遗忘的教学方式，在实际教学中很少使用微课这种全新教学方式;第二，微课运用方式单一。现在很多教师对于微课的运用形式还十分单一，主要是针对某个知识点进行讲解，并不是根据教学内容灵活运用，运用的比较死板，局限在固定范围内;第三，学生接受能力差。微课是在教学中属于一种新兴产物，学生们对微课学习方式还不太了解，在学习中还很被动，严重限制了教学效果[1]。
2 微课在小学语文教学中的具体应用
2.1提高教师认知程度，充分运用微课
教师是学生学习道路上的重要引路者，在微课教学背景下，小学语文教师的教学观念应该与时俱进，注重提高对微课的认知程度，认识到微课的重大应用价值，更多的了解微课，对于微课的应用形式和方法进行探索研究，从而将微课合理的运用的教学过程中。针对当前微课应用频率低的问题，需要从主观和客观两个层面上分析解决，教师自身从主观上要认识到微课这一新型教学产物的价值，学习和探索微课的制作方法，根据教学实际情况尽可能多的运用微课，另外学校也应该为微课的运用提供客观条件，购置相关的硬件软件设备，组织教师进行现代信息技术手段方面的培养学习，建立微课资源库，宣传推广微课教学的普及运用，从而让微课真正成为教学中一种广泛应用的教学手段。
2.2创新微课应用方式，丰富学习体验
与传统教学方式相比，微课具有多方面的特征，包括时间短、内容少、容量多、可视化等，可以在课前、课中和课后整个过程中进行应用，传统的微课应用方式比较单一，教师应该注重积极的实践探索创新，运用多种渠道方式，充分展现微课的价值，丰富学生的学习体验[2]。例如对于《桂林山水》这篇课文，教师就可以引导学生根据微课进行课前预习，学习课文中的重点字词，观看关于桂林山水的图片和视频资料，这样通过观看微课让学生更有兴趣的预习，而且预习也更有目的性，显著提高了预习的有效性。课堂中借助微课突破教学重点和难点不用多说，微课还有助于课后复习的开展，微课中浓缩了本节课的知识要点，建立了完善的知识网络，这样可以帮助达到巩固知识、强化记忆的目标。
2.3了解和接受微课，强化学生接受能力
微课在应用的过程中，作为学生也需要一定的过渡时间去适应，这就需要小学语文教师充分发挥自身的组织引领作用，要让学生对微课产生全面深入的认识，明确如何在微课背景下进行学习。小学语文教师在引入微课的时候，要能够帮助学生捕捉上课知识点，延伸课堂知识点，拓展学生的视野，促进学生真正的主动探究学习[3]。例如在课文《富饶的西沙群岛》教学中，就可以借助微课展示大海的样子，当学生们真正观看到海水在不同状况下的颜色，就会认识到“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”，在看到西沙群岛的真实景象后，会觉得它是如此的富饶和瑰丽，油然而生热爱祖国的情感。
结语
总之，当前小学语文教学中微课应用还存在着一些不合理的问题，但只要教师能够认识到微课的巨大教学价值，在教学中合理有效的应用微课，就一定能够解决各种问题，引导学生充满兴趣的学习，提高学生认知程度，促进教学质量的提高。在以后，广大教育工作者要继续对微课的应用进行实践探索，推动新课程改革取得更大的效果。
参考文献
[1]王立荣. 微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].学周刊，2018（36）：128-129.
[2]梁艳凤. 基于微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：136.
[3]王艳红. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：154-155.
关键词：微课;小学语文;应用;问题
引言
基于互联网背景下的微课教学是一次革命性变革，改变了以前的传统教学模式，转变了学生与老师在课堂上的地位和角色扮演，向学生展示更加丰富的课堂内容和教学资源，实现更高质量的教学。要想确保微课的实际应用效果，小学语文教师在应用的过程中，必须要注重分析解决其中的一些问题，根据教学内容和学习兴趣合理的灵活运用微课，引导学生借助微课充满兴趣的参与学习，透彻理解和掌握知识，最终推动教学改革的深入发展。
1 微课在小学语文教学中的应用问题分析
微课是一种以视频为载体，呈现教学知识内容的新型课程方式，具有短小精悍的特点，有着非常重要的教学价值和发展前景。现在很多小学语文教师也已经将微课应用到了教学中，但却出现了一些问题，突出表现为：第一，教师存在认识偏差，应用频率低。很多教师依然沿袭传统落后的教育观念，不能与时俱进，不能够跟随时代发展进行教学模式的革新，微课成为一种容易被忽视或遗忘的教学方式，在实际教学中很少使用微课这种全新教学方式;第二，微课运用方式单一。现在很多教师对于微课的运用形式还十分单一，主要是针对某个知识点进行讲解，并不是根据教学内容灵活运用，运用的比较死板，局限在固定范围内;第三，学生接受能力差。微课是在教学中属于一种新兴产物，学生们对微课学习方式还不太了解，在学习中还很被动，严重限制了教学效果[1]。
2 微课在小学语文教学中的具体应用
2.1提高教师认知程度，充分运用微课
教师是学生学习道路上的重要引路者，在微课教学背景下，小学语文教师的教学观念应该与时俱进，注重提高对微课的认知程度，认识到微课的重大应用价值，更多的了解微课，对于微课的应用形式和方法进行探索研究，从而将微课合理的运用的教学过程中。针对当前微课应用频率低的问题，需要从主观和客观两个层面上分析解决，教师自身从主观上要认识到微课这一新型教学产物的价值，学习和探索微课的制作方法，根据教学实际情况尽可能多的运用微课，另外学校也应该为微课的运用提供客观条件，购置相关的硬件软件设备，组织教师进行现代信息技术手段方面的培养学习，建立微课资源库，宣传推广微课教学的普及运用，从而让微课真正成为教学中一种广泛应用的教学手段。
2.2创新微课应用方式，丰富学习体验
与传统教学方式相比，微课具有多方面的特征，包括时间短、内容少、容量多、可视化等，可以在课前、课中和课后整个过程中进行应用，传统的微课应用方式比较单一，教师应该注重积极的实践探索创新，运用多种渠道方式，充分展现微课的价值，丰富学生的学习体验[2]。例如对于《桂林山水》这篇课文，教师就可以引导学生根据微课进行课前预习，学习课文中的重点字词，观看关于桂林山水的图片和视频资料，这样通过观看微课让学生更有兴趣的预习，而且预习也更有目的性，显著提高了预习的有效性。课堂中借助微课突破教学重点和难点不用多说，微课还有助于课后复习的开展，微课中浓缩了本节课的知识要点，建立了完善的知识网络，这样可以帮助达到巩固知识、强化记忆的目标。
2.3了解和接受微课，强化学生接受能力
微课在应用的过程中，作为学生也需要一定的过渡时间去适应，这就需要小学语文教师充分发挥自身的组织引领作用，要让学生对微课产生全面深入的认识，明确如何在微课背景下进行学习。小学语文教师在引入微课的时候，要能够帮助学生捕捉上课知识点，延伸课堂知识点，拓展学生的视野，促进学生真正的主动探究学习[3]。例如在课文《富饶的西沙群岛》教学中，就可以借助微课展示大海的样子，当学生们真正观看到海水在不同状况下的颜色，就会认识到“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”，在看到西沙群岛的真实景象后，会觉得它是如此的富饶和瑰丽，油然而生热爱祖国的情感。
结语
总之，当前小学语文教学中微课应用还存在着一些不合理的问题，但只要教师能够认识到微课的巨大教学价值，在教学中合理有效的应用微课，就一定能够解决各种问题，引导学生充满兴趣的学习，提高学生认知程度，促进教学质量的提高。在以后，广大教育工作者要继续对微课的应用进行实践探索，推动新课程改革取得更大的效果。
参考文献
[1]王立荣. 微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].学周刊，2018（36）：128-129.
[2]梁艳凤. 基于微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：136.
[3]王艳红. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：154-155.