【摘 要】
:
点球大战是足球比赛中最惊心动魄的镜头之一,不过与此同时出现的,往往也是最伤感的画面。1994年世界杯玫瑰碗下巴乔的落寞背影,2008年卢日尼科球场下特里的眼泪都曾令人心碎。不过,现在不用担心了。2009年3月下旬,利物浦约翰莫里斯大学的体育运动科学总监蒂姆·凯布尔教授公布了一项“完美点球方程式”,理论上球员只要按“完美点球方程式”罚点球,命中率就是100%。研究组利用天空体育电视台在球门后安装的高
论文部分内容阅读
点球大战是足球比赛中最惊心动魄的镜头之一,不过与此同时出现的,往往也是最伤感的画面。1994年世界杯玫瑰碗下巴乔的落寞背影,2008年卢日尼科球场下特里的眼泪都曾令人心碎。不过,现在不用担心了。2009年3月下旬,利物浦约翰莫里斯大学的体育运动科学总监蒂姆·凯布尔教授公布了一项“完美点球方程式”,理论上球员只要按“完美点球方程式”罚点球,命中率就是100%。研究组利用天空体育电视台在球门后安装的高清镜头进行了精确分析,从而得到了这样一个“完美点球方程式”。“完美点球方程式”由很多因素组成,但要让这个方程式完美体现,还得完成下面这些步骤:
1. 射门速度至少104.6 km/h;
2. 助跑距离禁区线到点球罚球点,分5到6个碎步完成;
3. 罚球时足球的飞行角度在20°~30°之间;
4. 足球在越过门线时的位置,在球门上角距门楣和立柱均0.5 m范围以内。
其他文献
[摘 要] 本文结合“探索勾股定理”的教学实践,从学生学后反思中反思教师的“教”和学生的“学”,探讨如何彰显学生主体地位的问题. [关键词] 反思;学情;引导 怎样找到一个最接近学生学习真相的观察点,来了解教师的“教”和学生的“学”是否有效呢?除了采取直接观察法之外,追踪、分析学生对自身参与课堂活动的体悟与反思信息显得尤为重要. 本文以“探索勾股定理”一课的教学为例,略加阐述. 教学简要过程
摘 要:教育在今天已不能只停留于完成文化知识与技能的传播上,也不能停留于学生只知模仿与继承,却不思考不创新的层面上,而应点燃学生的探索欲望,开掘学生的创新潜能。而数学好玩,数学有用,又是点燃探索欲望、开掘创新潜能的持久动力。在教学中,教师一定要心中有儿童,努力把枯燥的、缺失温度的教学内容通过学生感兴趣的方式呈现出来。因此,基于儿童的教学内容的设计与把握便显得尤为重要。 关键词:认知经验;思维水平
[摘 要] 体验式学习是学生主动建构的重要学习方式,让学生在学习活动中结合具体情境来发现问题、分析问题、解决问题至关重要. 在让学生进行体验学习时教师要让学生明确体验什么、如何体验,从而学会体验,使学生在体验中更好的成长. [关键词] 初中数学;体验式学习;精彩课堂 《义务教育数学课程标准》指出:学生是学习的主体,教师是组织者、引导者与合作者. 在教学过程中让学生通过亲身的体验来感受到知识对于
引言 数学语言是数学文化传承的载体. 斯托利亚尔曾说:“数学教学就是数学语言的教学. ”学生学会了数学语言,就掌握了进行数学思维、数学表达和数学交流的工具. 符号语言作为数学语言的重要组成部分,实现了数学的简洁化和精确化,被认为是初中阶段最为核心的内容. 2007年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》提出了“符号意识”和“数感”两个数学教育的关键词,并要求通过“数与代数”的学习,帮助学
“车罐一体智能危化车” 上汽依维柯红岩商用车有限公司全新产品——“车罐一体智能危化车”将在车展期间上市,为危化品运输行业提供一揽子高效、安全、系统的解决方案。 該车率先采用用户全流程参与的大规模定制,让用户可以参与到车辆的定义、开发、验证、销售、营运等全过程,更创新融合“高智能” “一体化”配置,使其在安全性方面又上升到新的高度。
[摘 要] 数形结合的基本思想就是在研究问题的过程中,把图形性质的问题转化为数量关系的问题或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题,使复杂问题简单化,抽象问题具体化. 笔者结合教学实践,从“概念教学”“解题教学”中剖析了“以形建数”“用形辅数”对学生掌握概念、理解题意的作用. [关键词] 思想方法;数形结合;图象 《数学课程标准》中明确指出:借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助
2小时15分钟 据统计,英国人平均每天要花2小时15分钟发愁。这个数字比2008年计算的每天苦恼时间多了30分钟——随着金融危机,人们更有理由为生活而发愁。 3分36秒 英国女潜水员萨拉·坎贝尔日前刷新了自由潜水的一项世界纪录:她屏住呼吸长达3分36秒,一口气潜到大西洋海面以下的96米处,比任何一位女性参赛者潜入的都要深,并且独自返回水面,没有依靠安全气袋的帮助。 120周年 2
[摘 要] 求图形的面积,要用已有的学习经验解决新的问题,就要将新图形通过“等积变形”转化为已学图形. 本文以“平行四边形的面积”一课为例,以五个关键教学环节为切入点,从不同角度阐述如何在数学教学中渗透转化思想. [关键词] 转化;挖掘;合理途径;正确构建;凸显 “转化”就是将新知识、新问题通过一定的途径变为旧知识、旧问题,从而用已有的学习经验来解决新的问题. 在探索图形面积这一领域,要用已有
[摘 要] 小学生由于年龄小的特点,思维比较浅显. 视觉意象,在小学数学课堂教学中是只“潜力股”,教师要善于发现、挖掘和放大,充分借视觉意象提升学生的思维能力. 借助视觉意象,能够帮助他们在学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学知识与方法,同时获得数学活动经验. [关键词] 小学数学;视觉意象;视觉思维;创新思维 “美国艺术心理学家鲁道夫?阿恩海姆在《视觉思维》中用视觉思维活动中
[摘 要] 为体现“以生为本”“以学定教”的教学思想,以“异分母分数加减法”的教学实践为例,通过前置学习,借助问题引领,利用多样方式,努力构建“真探索”“真合作”“真交流”“真训练”的真学课堂. [关键词] 以生为本;真学课堂 ■ 课前慎思 课堂是学生和教师在教室这个特定空间中构成的一个生态系统. 作为教师,应在尊重学生认知基础和发展规律的前提下,努力营造“真学”氛围,让每一个学生和教师在课