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本文系2020-2021学年教学改革与实践项目一般课题“民办高校广播电视编导专业实践教学体系与教学内容研究”（项目编号：XJG202023）的研究成果。
摘要：广编电视编导专业是新兴的专业，并致力于培养应用型人才，而在培养应用型人才的关键是将实践教学体系与教学内容作为本学科的研究重点。近年来，随着影视产业的迅猛发展，传统广播电视编导专业的教学内容呈现出滞后性的特点，已难以满足当代大学生和传媒行业对人才的需求，这就要求我们必须要在实践教学的理念、内容等多方面进行及时调整，建立起有利于当代大学生和当前传媒行业的良性发展体系。
关键词：民办高校;广播电视编导;实践教学
河北美术学院广播电视编导专业是典型的带有民办性质的艺术类本科高校，民办的属性使得其在改革实践教学体系和教学内容的实际操作上具有先天的优势，同时，河北美术学院广播电视编导专业在实践教学体系的建设过程中也积累了一定的经验。本项目将以河北美术学院影视艺术学院广播电视编导专业作为主要研究对象，探索新时期民办高校广播电视编导专业实践教学体系与教学内容的建设。
一、变革教育理念，注重互联网思维
教育理念是实现教育成果的指路明灯，尤其是在当今这个传媒行业瞬息万变的互联网时代，着眼于当前的行业发展形势，不难发现互联网已经成为了当前时期的时代标识，这就要求我们必须要变革传统的传媒教育理念，建立适用于当前互联网时代的崭新教育理念，以实现高校广播电视编导专业在实践教学体系和教学内容上的前瞻性和实用性。
当前大家大谈特谈的“媒体融合”的理念，就是要在传统媒体和新兴的互联网媒体之间架构起一个行之有效的桥梁，实现传统媒体与互联网之间的良性发展与融合之路。因此，广播电视编导专业也必然走向媒体融合发展的道路，这就要求仍然处于传统广播电视编导专业时间教学体系和教学内容的高校要及时转换教学的思路，大力调整教育理念，实现与互联网的有效接轨。那么，这将体现在通识教育、专业教育与互联网教育的融合，既体现通识教育的基础性，注重对学生政治素养、文化素养的培养;又体现专业教育的主体性作用，注重对本专业学生采编播等多方面专业技能的培养;同时，在课程安排、课程设计、授课形式、授课内容等方面与互联网进行有效接轨，注重新媒体对融合技能的需求，满足对专业技能的及时培养，打造出适用于当前新时期广播电视编导有机发展的教育理念。
二、优化教学体系，注重实践创新
根据河北美術学院广播电视编导专业学生提交的教学效果评价表以及教师们的教学效果评估的数据显示，实践教学的原有体系和教学内容难以满足当前学生对教学内容和教学形式的需求，为此我院广播电视编导专业将实践教学环节的安排进行了较大的调整，具体调整内容如下：大一下学期开设MV制作课程，大二上学期开设新闻采访与写作课程以及专题片创作课程，大二下学期开设电视节目制作课程，大三上学期开设纪录片创作课程，大三下学期开设影视摄影写生课程以及微电影创作课程，大四上学期开设影视作品创作实践课程以及专业考察课程。这一调整的目的就是在学生大一上学期完成通识课程之后，能够及时进入编导实践课程的学习中，并实现从大一下学期的MV制作再到大二的专题片和新闻片，再延续到大三的纪录片和微电影制作，一直延伸到大四的影视作品创作实践和毕业创作，由此以来，学生在大学的四年学习过程中可实现逐步提升实践技能，并为未来的就业打好夯实的基础。
三、开展工作室教学模式
河北美术学院广播电视编导专业采用工作室教学模式，学生们和教室们在大一下学期的期末开展双向选择，并最终组成工作室，因此，编导专业的学生从大二开始便由工作室教师带领着完成大学期间的学习，如此一来，在工作室教学模式下工作室教师根据自己工作室学生们各自的专业优势，进行有针对性的指导，学生可以有针对性的学，教师能够有针对性的教，最终实现良性的教学模式和教学环境，显然，这一课程的重大调整的及时实现也是民办高校在教学改革上的一大先天优势。
工作室教学模式的另一优势是能够有效的将“项目教学法”引入课堂，通过“项目教学法”将实际的社会或学校项目引入工作室教学中，让学生真实的参与实际项目从最初的策划阶段，再到更加深入的中期制作阶段，一直延伸到项目的完成阶段，让学生在实际项目中操练，使得其从根本上理解课堂所学知识在实践中的应用，并从整体上提升学生的实践技能。
结语：
高校广播电视编导专业实践教学体系和教学内容的研究是近年来课题研究的重点，而民办高校其体制属性上的特殊性，让高校广播电视编导专业实践教学体系和教学内容的改革具有先天的优势，理应充分发挥其自身的优势实现我国高校广播电视编导专业实践教学体系和教学内容的率先改革，以适应当前新时期新媒体时代的发展需求。将互联网思维融入广播电视编导专业的实践教学体系与教学内容之中，打造广播电视编导专业的核心竞争力，为我国传媒行业的有序发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1]万晓红，王文晶.电视时政新闻亲民化与广播电视编导人才培养改革[J].中国广播电视学刊，2015（06）：50-52.
[2]郭全中.全程全息全员全效媒体创新探析[J].中国 出版，2019（04）：9-13.
[3]颜彬.以工作坊为中心的编导专业实践教学平台 建设[J].电影评介，2015（08）：90-92.
摘要：广编电视编导专业是新兴的专业，并致力于培养应用型人才，而在培养应用型人才的关键是将实践教学体系与教学内容作为本学科的研究重点。近年来，随着影视产业的迅猛发展，传统广播电视编导专业的教学内容呈现出滞后性的特点，已难以满足当代大学生和传媒行业对人才的需求，这就要求我们必须要在实践教学的理念、内容等多方面进行及时调整，建立起有利于当代大学生和当前传媒行业的良性发展体系。
关键词：民办高校;广播电视编导;实践教学
河北美术学院广播电视编导专业是典型的带有民办性质的艺术类本科高校，民办的属性使得其在改革实践教学体系和教学内容的实际操作上具有先天的优势，同时，河北美术学院广播电视编导专业在实践教学体系的建设过程中也积累了一定的经验。本项目将以河北美术学院影视艺术学院广播电视编导专业作为主要研究对象，探索新时期民办高校广播电视编导专业实践教学体系与教学内容的建设。
一、变革教育理念，注重互联网思维
教育理念是实现教育成果的指路明灯，尤其是在当今这个传媒行业瞬息万变的互联网时代，着眼于当前的行业发展形势，不难发现互联网已经成为了当前时期的时代标识，这就要求我们必须要变革传统的传媒教育理念，建立适用于当前互联网时代的崭新教育理念，以实现高校广播电视编导专业在实践教学体系和教学内容上的前瞻性和实用性。
当前大家大谈特谈的“媒体融合”的理念，就是要在传统媒体和新兴的互联网媒体之间架构起一个行之有效的桥梁，实现传统媒体与互联网之间的良性发展与融合之路。因此，广播电视编导专业也必然走向媒体融合发展的道路，这就要求仍然处于传统广播电视编导专业时间教学体系和教学内容的高校要及时转换教学的思路，大力调整教育理念，实现与互联网的有效接轨。那么，这将体现在通识教育、专业教育与互联网教育的融合，既体现通识教育的基础性，注重对学生政治素养、文化素养的培养;又体现专业教育的主体性作用，注重对本专业学生采编播等多方面专业技能的培养;同时，在课程安排、课程设计、授课形式、授课内容等方面与互联网进行有效接轨，注重新媒体对融合技能的需求，满足对专业技能的及时培养，打造出适用于当前新时期广播电视编导有机发展的教育理念。
二、优化教学体系，注重实践创新
根据河北美術学院广播电视编导专业学生提交的教学效果评价表以及教师们的教学效果评估的数据显示，实践教学的原有体系和教学内容难以满足当前学生对教学内容和教学形式的需求，为此我院广播电视编导专业将实践教学环节的安排进行了较大的调整，具体调整内容如下：大一下学期开设MV制作课程，大二上学期开设新闻采访与写作课程以及专题片创作课程，大二下学期开设电视节目制作课程，大三上学期开设纪录片创作课程，大三下学期开设影视摄影写生课程以及微电影创作课程，大四上学期开设影视作品创作实践课程以及专业考察课程。这一调整的目的就是在学生大一上学期完成通识课程之后，能够及时进入编导实践课程的学习中，并实现从大一下学期的MV制作再到大二的专题片和新闻片，再延续到大三的纪录片和微电影制作，一直延伸到大四的影视作品创作实践和毕业创作，由此以来，学生在大学的四年学习过程中可实现逐步提升实践技能，并为未来的就业打好夯实的基础。
三、开展工作室教学模式
河北美术学院广播电视编导专业采用工作室教学模式，学生们和教室们在大一下学期的期末开展双向选择，并最终组成工作室，因此，编导专业的学生从大二开始便由工作室教师带领着完成大学期间的学习，如此一来，在工作室教学模式下工作室教师根据自己工作室学生们各自的专业优势，进行有针对性的指导，学生可以有针对性的学，教师能够有针对性的教，最终实现良性的教学模式和教学环境，显然，这一课程的重大调整的及时实现也是民办高校在教学改革上的一大先天优势。
工作室教学模式的另一优势是能够有效的将“项目教学法”引入课堂，通过“项目教学法”将实际的社会或学校项目引入工作室教学中，让学生真实的参与实际项目从最初的策划阶段，再到更加深入的中期制作阶段，一直延伸到项目的完成阶段，让学生在实际项目中操练，使得其从根本上理解课堂所学知识在实践中的应用，并从整体上提升学生的实践技能。
结语：
高校广播电视编导专业实践教学体系和教学内容的研究是近年来课题研究的重点，而民办高校其体制属性上的特殊性，让高校广播电视编导专业实践教学体系和教学内容的改革具有先天的优势，理应充分发挥其自身的优势实现我国高校广播电视编导专业实践教学体系和教学内容的率先改革，以适应当前新时期新媒体时代的发展需求。将互联网思维融入广播电视编导专业的实践教学体系与教学内容之中，打造广播电视编导专业的核心竞争力，为我国传媒行业的有序发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1]万晓红，王文晶.电视时政新闻亲民化与广播电视编导人才培养改革[J].中国广播电视学刊，2015（06）：50-52.
[2]郭全中.全程全息全员全效媒体创新探析[J].中国 出版，2019（04）：9-13.
[3]颜彬.以工作坊为中心的编导专业实践教学平台 建设[J].电影评介，2015（08）：90-92.