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摘要：阅读教学作为初中英语的重头戏，在英语教学中占有很大的比重。阅读理解题在中考乃至高考中占的分值也很大。学生阅读能力的提高在整个英语教学中起着举足轻重的作用，培养学生的阅读能力是我们主要教学内容之一。英语阅读的目的是为了获取文本的信息，概括文本的主旨大意，而打造高效的英语阅读课堂就是用最短的时间获得最佳的课堂效果，对此提出如下建议。
关键词：初中英语;阅读;多样化教学
引言
在初中教育阶段，英语是重要的学科之一，具体包含听、说、读、写等教学部分，不仅涉及语言的听力训练，同时还需要学生有良好的语言表达能力，具备一定的写作能力，以强化学生在英语学习领域的创新及分析能力。在新课程改革背景下，英语阅读教学的重要性日趋突显。
一、初中英语阅读教学的重要性分析
（一）促进学生英语能力全面发展
英语阅读课堂的设计可以将阅读与写作教学相结合。通过课本和教辅读物上的阅读材料，学生能掌握阅读的主题、题材等相关知识，加强英语词汇的积累和语法体系的构建，进而提高写作能力。英语的阅读方法很多，如高标准的略读，主要用于一些难度较高的文章，通过上下文的联系推测词义和句义;再如任务型的精读，主要应用于完型填空，立足整篇文章的理解，考查学生对单词词义的辨析能力、对动词时态的应用能力、对主旨内容的掌握能力，利于锻炼学生的语言习得和输出能力。
（二）为英语学习打下坚实基础
阅读教学是两个概念的结合，“教”指的是教师传授学生阅读的方法，“学”指的是学生从阅读中获取知识，教师是课堂活动的组织者，学生是课堂的主体。在课堂活动中，教师教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主认知能力和自主学习意识。英语学习是一个漫长且复杂的过程，初中英语知识点多，覆盖面广，初中阶段正是学习英语的关键阶段，如果这一时期学生的阅读基础未打牢，必然会影响其后续的英语学习。
二、初中英语中阅读多样化教学策略
（一）循序渐进构建阅读体系
英语阅读有效课堂的构建可以分为“三步走”，分步逐级递进，环环相扣，构建出一套完整的课堂教学体系。英语学习的三元素就是“词”“句”和“段”，而语法和逻辑结构就是连接三者的纽带，因此教师可以从这三点出发，引导学生在阅读文章的同时积累新词，在学习单词时背记相关例句，通过语法逻辑关系再将句子组成文章。在这套体系中，学生的学习思路非常清晰，可以带着目的阅读。阅读策略是阅读过程的方法论，是阅读课程的重要组成部分，一些教师没有意识到阅读策略的重要性，导致其课堂实践中缺乏指导方法，教学效率不高。阅读教学中，教师可让学生先大致略读一遍，梳理文章段落结构，找出文章主次关系。接着，对于主要段落，让学生理清句子之间的逻辑关系，这是学生读懂整篇文章的关键所在。最后需要让学生精讀整篇文章，结合自己掌握的语法知识，读懂每句话的含义，掌握所有单词的含义，体会作者情感，把握中心主旨。这种层层递进的阅读策略，不仅可以激发学生主动思考，更可以锻炼学生的逻辑思维能力。
（二）积极丰富教学素材，培养学生的自主阅读能力
在新课程改革过程中，教师要积极使用信息技术手段，进一步提高英语阅读教学技术，丰富阅读资源，不断拓宽学生在英语阅读方面的文化层面。例如，在讲解课文的过程中，通过网络资源引导学生查找与之相关的各类材料，包括作者简介、创作背景以及相关评论等，引导学生通过互联网进行自主学习，并进一步拓展文化知识，深化对于文章内容的理解。例如，人教版八年级英语上册Unit10“Ifyougototheparty，you'llhaveagreattime.”的课文，在学习中就可以引导学生通过网络资源查找与“party”相关的内容，例如“party”的起源以及可能出现的玩法，具体内容形式不限，图片、文字、视频都可以，其最重要的标准就是能够帮助学生理解课文的实质内容，并且能够与学生的实际生活产生一定关联。
（三）开展阅读教学活动，调动学生阅读的积极性
新课程教学理念倡导发挥学生的主体作用，在课堂上要以学生为中心，进一步激发学生主动参与课程活动的积极性和主动性。在教学改革的过程中，英语阅读教学课堂可引入更多形式的教学活动，例如情景表演、英语竞赛、英语演讲等多种形式，进一步引导学生参与到情境中。通过相应情境的阅读，进一步明确相关文章的主旨内容，深入了解人物所表达的情感。
结束语
总之，英语阅读有效课堂的构建需要教师和学生共同参与。教师要及时更新自己的教育理念，在备课时准备不同类型的问题，在课堂中将几种提问策略综合搭配使用，提高课堂新鲜感。学生在课堂上要认真听讲，课外任务要积极完成，及时发现并改正自己的错误。本文分析了初中英语阅读教学的重要性，从并且提出了相应具有普适性的教学策略，希望能为英语教育从业人员提供一些参考。
参考文献
[1]王娟.构建初中英语阅读有效课堂的策略分析[J].中学生英语，2020（44）.
关键词：初中英语;阅读;多样化教学
引言
在初中教育阶段，英语是重要的学科之一，具体包含听、说、读、写等教学部分，不仅涉及语言的听力训练，同时还需要学生有良好的语言表达能力，具备一定的写作能力，以强化学生在英语学习领域的创新及分析能力。在新课程改革背景下，英语阅读教学的重要性日趋突显。
一、初中英语阅读教学的重要性分析
（一）促进学生英语能力全面发展
英语阅读课堂的设计可以将阅读与写作教学相结合。通过课本和教辅读物上的阅读材料，学生能掌握阅读的主题、题材等相关知识，加强英语词汇的积累和语法体系的构建，进而提高写作能力。英语的阅读方法很多，如高标准的略读，主要用于一些难度较高的文章，通过上下文的联系推测词义和句义;再如任务型的精读，主要应用于完型填空，立足整篇文章的理解，考查学生对单词词义的辨析能力、对动词时态的应用能力、对主旨内容的掌握能力，利于锻炼学生的语言习得和输出能力。
（二）为英语学习打下坚实基础
阅读教学是两个概念的结合，“教”指的是教师传授学生阅读的方法，“学”指的是学生从阅读中获取知识，教师是课堂活动的组织者，学生是课堂的主体。在课堂活动中，教师教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主认知能力和自主学习意识。英语学习是一个漫长且复杂的过程，初中英语知识点多，覆盖面广，初中阶段正是学习英语的关键阶段，如果这一时期学生的阅读基础未打牢，必然会影响其后续的英语学习。
二、初中英语中阅读多样化教学策略
（一）循序渐进构建阅读体系
英语阅读有效课堂的构建可以分为“三步走”，分步逐级递进，环环相扣，构建出一套完整的课堂教学体系。英语学习的三元素就是“词”“句”和“段”，而语法和逻辑结构就是连接三者的纽带，因此教师可以从这三点出发，引导学生在阅读文章的同时积累新词，在学习单词时背记相关例句，通过语法逻辑关系再将句子组成文章。在这套体系中，学生的学习思路非常清晰，可以带着目的阅读。阅读策略是阅读过程的方法论，是阅读课程的重要组成部分，一些教师没有意识到阅读策略的重要性，导致其课堂实践中缺乏指导方法，教学效率不高。阅读教学中，教师可让学生先大致略读一遍，梳理文章段落结构，找出文章主次关系。接着，对于主要段落，让学生理清句子之间的逻辑关系，这是学生读懂整篇文章的关键所在。最后需要让学生精讀整篇文章，结合自己掌握的语法知识，读懂每句话的含义，掌握所有单词的含义，体会作者情感，把握中心主旨。这种层层递进的阅读策略，不仅可以激发学生主动思考，更可以锻炼学生的逻辑思维能力。
（二）积极丰富教学素材，培养学生的自主阅读能力
在新课程改革过程中，教师要积极使用信息技术手段，进一步提高英语阅读教学技术，丰富阅读资源，不断拓宽学生在英语阅读方面的文化层面。例如，在讲解课文的过程中，通过网络资源引导学生查找与之相关的各类材料，包括作者简介、创作背景以及相关评论等，引导学生通过互联网进行自主学习，并进一步拓展文化知识，深化对于文章内容的理解。例如，人教版八年级英语上册Unit10“Ifyougototheparty，you'llhaveagreattime.”的课文，在学习中就可以引导学生通过网络资源查找与“party”相关的内容，例如“party”的起源以及可能出现的玩法，具体内容形式不限，图片、文字、视频都可以，其最重要的标准就是能够帮助学生理解课文的实质内容，并且能够与学生的实际生活产生一定关联。
（三）开展阅读教学活动，调动学生阅读的积极性
新课程教学理念倡导发挥学生的主体作用，在课堂上要以学生为中心，进一步激发学生主动参与课程活动的积极性和主动性。在教学改革的过程中，英语阅读教学课堂可引入更多形式的教学活动，例如情景表演、英语竞赛、英语演讲等多种形式，进一步引导学生参与到情境中。通过相应情境的阅读，进一步明确相关文章的主旨内容，深入了解人物所表达的情感。
结束语
总之，英语阅读有效课堂的构建需要教师和学生共同参与。教师要及时更新自己的教育理念，在备课时准备不同类型的问题，在课堂中将几种提问策略综合搭配使用，提高课堂新鲜感。学生在课堂上要认真听讲，课外任务要积极完成，及时发现并改正自己的错误。本文分析了初中英语阅读教学的重要性，从并且提出了相应具有普适性的教学策略，希望能为英语教育从业人员提供一些参考。
参考文献
[1]王娟.构建初中英语阅读有效课堂的策略分析[J].中学生英语，2020（44）.