关键词：小学语文;信息技术;打造情境;搭建框架;丰富资源
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0156-01
随着教育教学改革步伐的加快和深入推进，教师在教育教学活动中也积极采用新设备、新技术，力求通过对教育教学模式的不断改进和更新实现教学有效性的提升。对于小学语文这门涵盖知识面广的学科来说，学生在学习的过程中难免会遇到这样或那样的问题，因而巧妙引入信息技术，化解学生学习中的难题显得尤为重要。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对信息技术在小学语文教学中的应用进行一番论述，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。
1.利用信息技术打造真实情境，激发学生学习兴趣
传统以单调文字讲解为主的授课模式比较枯燥，不仅难以激起学生的学习热情，还限制了学生想象力的开发，使得课堂氛围沉闷、无趣，课堂教学质量和效率低下。为了转变这种局面，小学语文教师应充分利用现代信息技术的优势，将抽象、含蓄的语言文字以生动、直观影音图像的形式呈现出来，从而增强学生对抽象文字的理解能力，在声、像、色俱佳的氛围中完成新知识的构建，使课堂教学活动得以顺利、有条不紊地进展下去。
例如，以《草原》这篇课文为例，鉴于大部分学生没有去过草原，缺乏对于草原的感官认识，从而难以深入理解文中对草原的一些描述，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了展示草原美景的视频，将一望无际的草原风光及热情好客、把酒言欢的蒙古风情生动地展现了出来，给学生带来强烈的视觉冲击和亲身感受。在生动的课堂氛围中，我也趁机引导学生展开对课文内容的阅读，看文章是如何对秀美的草原风景进行刻画和描写的。如此，通过借助信息化资源实现良好情境的设置，将学生的目光和注意力集中到了课堂当中，激发了学生学习相关知识的欲望和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
2.利用信息技术搭建认知框架，有效化解教学难点
现行语文教材中的文章虽然文质兼美，但是有的文章与学生的生活相隔甚远，加上学生理解能力的限制，使得学生难以深入的了解文章的主旨大意和文章所传达的深厚情感，从而产生教学盲点所在，不利于接下来语文教学活动的开展。而信息技术的运用则能很好地解决这一问题。小学语文教师可以将教学中的难点以图文并茂的形式呈現出来，为学生搭建认知的框架，从而优化学生的学习体验，为高质量语文教学课堂的构建提供有利的条件。
例如，以《少年闰土》这篇课文为例，本课的教学难点是掌握通过人物动作、外貌等的描写感受人物的形象和特征。本课的主人公是“闰土”，围绕这一主人公描写了几件小事。为了很好地化解这一教学难点，教师可以利用多媒体将这几件事罗列出来，重点标记出描写人物动作和外貌的词语，之后利用动画视频的形式讲解人物动作、外貌与人物特征之间的关系，以复杂的人物形象的讲解以学生喜爱的动画演示的形式展示出来，从而有效突破了这一难点，增强了学生对人物形象的了解和认识。如此一来，通过对信息技术的合理、巧妙运用，降低了学生对抽象知识点的理解难度，更好地促进了语文教学效果的提升。
3.利用信息技术丰富教学资源，提升学生人文素养
以往的小学语文教学一味注重学生对课本基础知识的掌握，将教学内容和范围局限在课本中和课堂上，忽视了拓展性内容的引入，使得学生的知识视野狭窄，见识浅短，不利于学生人文素养的提升。为此，小学语文教师应充分利用信息技术蕴含丰富的网络学习资源，不断拓展学生的学习内容，使学生能够接触并学习到更多课本以外的知识，从而不断拓展学生的知识视野，完成提升学生语文综合素养的教学目标。
例如，以《慈母情深》这篇课文为例，这是一篇讲授伟大母爱的文章，这种主题的文章也是小学阶段的阅读和写作中经常会出现的，通过阅读这种题材的文章能够培养学生的良好情感，使学生树立尊敬、爱戴父母的意识。为了扩充学生的知识视野，教师可以利用信息技术为学生搜集一些同种题材或是主题的文章，以课件的形式展示给学生，让学生在课上学习，摘抄其中描写优美的句子，阐述自己阅读后的心得体会，从而不断拓展学生的知识视野和空间。如此一来，便为学生提供了更为丰富和广阔的学习资源，实现了拓展学生视野的教学目标，促进了学生文学素养的提升。
总之，信息化教学已成为当前教育教学改革的必然趋势，将信息技术与教学活动融合起来是教育现代化的重要举措。作为小学语文教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术的有效运用策略，推动课堂教学的全面改进和更新，为构建高效化的语文教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]马希风.信息技术在小学语文教学中引发的几点思考[J].中国校外教育，2018（23）
[2]杨毅.信息技术在小学语文教学中的运用策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2018（12）