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摘 要：让计算机进入小学数学课堂不仅可以有效地提高教学的趣味性，也能在一定程度上激发学生的学习主动性，促进他们数学思维的养成与提升。
关键词：计算机;小学;数学学科
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0159-01
随着社会的不断发展和科技的不断进步，计算机的应用已经越来越广泛，将计算机应用在小学数学学科的教学过程中不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能在一定程度上深化小学生对于数学知识和思想的理解。下面，笔者将从不同的角度对计算机与小学数学教学的整合进行探究。
1.利用计算机创新小学数学学科的教学方式，激发学生的学习兴趣
随着社会的进步和科技的发展，将计算机引入到小学课堂的教学过程中已经成为了一种非常普遍的现象，计算机在教学过程中的应用不仅能够使传统的课堂教学更加具有多样性和趣味性，也能使学生不断地开阔自己的眼界，学习到课堂之外的一些知识和技能，这些对于小学生的学习、成长和发展有着非常重要的促进作用。因此，在进行小学数学学科知识教学的过程中，教师要善于利用计算机创新教学方式，用更加有趣的教学工具和更加多样的教学方式来激发学生的学习和探究兴趣，为小学数学课堂注入新的生命活力。
在传统的小学数学课堂中，教师只能依靠粉笔、黑板、课本和课外资料等传统的教学工具进行教学和指导，这种单一的教学方式不仅会打击小学生的学习积极性，也会使其逐渐失去对于数学知识学习的兴趣，为了改变这样的现状，教师可以巧妙地利用计算机进行教学，以此来激发小学生的学习兴趣。比如，在进行长方形与正方形相关知识的教学时，教师可以利用计算机上的几何画板进行教学和指导。在课堂正式开始之前，教师可以利用几何画板向小学生们展示不同类型的长方形，并通过动态图像的变化向小学生们展示正方形与长方形之间的变换。通过这样的教学方式，小学生们不仅可以对长方形和正方形的相关知识有更加深入的理解，也能對其产生更加强烈的探究兴趣。
2.利用信息技术提高学生的学习主动性，提高小学数学课堂的效率
小学数学学科知识的学习不仅对小学生的思维能力有着极高的要求，也非常考验学生的学习主动性。但是，与其他学科的学习相比，小学数学学科涉及到的定义、概念和公式是非常多的，在学习的过程中，大多数小学生非常容易因为知识点的混淆而对数学学科的知识产生厌烦和抵触的情绪，这种情绪使得小学数学学科的教学效率明显降低，为了尽量避免这种现象的产生，计算机网络技术的应用成为了一种必然的趋势。利用信息技术向小学生展示不同类型的数学知识不仅能够使小学生产生具有区分型的印象，也能有效地激发他们的学习和探究主动性，进而提高小学数学课堂教学的效率。
将计算机的应用与小学数学学科的教学结合在一起不仅能够使小学生感受到数学知识中蕴藏的深刻内涵，也能有效地激发他们的学习主动性，因此，教师要善于利用信息技术提高小学数学课堂的教学效率。比如，在进行“速度”相关知识的教学时，教师可以结合当堂课的教学内容提出问题：小辉和小越同时从全长为400米的环形跑道的起点出发，小越每分钟跑300米，小辉每分钟跑450米，那么多长时间后，小辉和小越能够再次相遇？在提出问题之后，教师可以给学生们放映一些与赛跑有关的动画小视频，引导学生们在观看视频的过程中了解不同运动员相互追赶的过程，让小学生在观看视频的过程中找到解决问题的方法。这不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能促使他们更加主动的进行相关知识的探究。
3.巧妙整合计算机与小学数学知识，培养并提升小学生的信息素养
在经济和科技飞速发展的现状下，社会对于人才的要求越来越高，以后的人才不再仅仅是学习和输出知识的学者，而是拥有综合素养和多项技能的多能人才。将计算机与小学数学学科的教学整合在一起不仅是为了适应小学生学习数学知识和发散数学思维的要求，更是为了帮助小学生形成良好的信息素养，让他们能够正确的认识数学知识的学习和理解。
任何学科的知识都是不同信息的整合，小学数学学科也不例外，想要使小学生真正的理解并学好数学知识，就要善于引导小学生形成良好的信息素养，帮助他们正确的接受和处理不同类型的信息，提高他们进行数学知识学习的能力和效率。比如，在进行“圆周长的计算”这一知识的教学时，教师可以引导小学生通过计算机搜索不同的计算方法，并帮助他们将这些计算方法整合在一起，让他们在梳理不同计算方法的过程中感受其中蕴藏的内涵，让小学生能够真正的理解相关的知识，并有效的培养和提升他们的信息素养，使小学数学课堂的教学能够达到效率最大化。
总而言之，将计算机与小学数学学科的教学整合在一起不仅能够激发小学生学习数学学科的兴趣，也能提高他们的课堂参与意识，使小学生的课堂学习效率得到显著的提高。因此，在进行小学数学学科教学的过程中，教师要善于结合小学生的学习特点，有效的引入计算机教学，帮助小学生在学习数学知识的过程中化繁为简，帮助他们更加全面和高效的进行相关知识和理论的学习和吸收，让计算机多媒体技术为小学数学课堂注入新的生命活力。
关键词：计算机;小学;数学学科
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0159-01
随着社会的不断发展和科技的不断进步，计算机的应用已经越来越广泛，将计算机应用在小学数学学科的教学过程中不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能在一定程度上深化小学生对于数学知识和思想的理解。下面，笔者将从不同的角度对计算机与小学数学教学的整合进行探究。
1.利用计算机创新小学数学学科的教学方式，激发学生的学习兴趣
随着社会的进步和科技的发展，将计算机引入到小学课堂的教学过程中已经成为了一种非常普遍的现象，计算机在教学过程中的应用不仅能够使传统的课堂教学更加具有多样性和趣味性，也能使学生不断地开阔自己的眼界，学习到课堂之外的一些知识和技能，这些对于小学生的学习、成长和发展有着非常重要的促进作用。因此，在进行小学数学学科知识教学的过程中，教师要善于利用计算机创新教学方式，用更加有趣的教学工具和更加多样的教学方式来激发学生的学习和探究兴趣，为小学数学课堂注入新的生命活力。
在传统的小学数学课堂中，教师只能依靠粉笔、黑板、课本和课外资料等传统的教学工具进行教学和指导，这种单一的教学方式不仅会打击小学生的学习积极性，也会使其逐渐失去对于数学知识学习的兴趣，为了改变这样的现状，教师可以巧妙地利用计算机进行教学，以此来激发小学生的学习兴趣。比如，在进行长方形与正方形相关知识的教学时，教师可以利用计算机上的几何画板进行教学和指导。在课堂正式开始之前，教师可以利用几何画板向小学生们展示不同类型的长方形，并通过动态图像的变化向小学生们展示正方形与长方形之间的变换。通过这样的教学方式，小学生们不仅可以对长方形和正方形的相关知识有更加深入的理解，也能對其产生更加强烈的探究兴趣。
2.利用信息技术提高学生的学习主动性，提高小学数学课堂的效率
小学数学学科知识的学习不仅对小学生的思维能力有着极高的要求，也非常考验学生的学习主动性。但是，与其他学科的学习相比，小学数学学科涉及到的定义、概念和公式是非常多的，在学习的过程中，大多数小学生非常容易因为知识点的混淆而对数学学科的知识产生厌烦和抵触的情绪，这种情绪使得小学数学学科的教学效率明显降低，为了尽量避免这种现象的产生，计算机网络技术的应用成为了一种必然的趋势。利用信息技术向小学生展示不同类型的数学知识不仅能够使小学生产生具有区分型的印象，也能有效地激发他们的学习和探究主动性，进而提高小学数学课堂教学的效率。
将计算机的应用与小学数学学科的教学结合在一起不仅能够使小学生感受到数学知识中蕴藏的深刻内涵，也能有效地激发他们的学习主动性，因此，教师要善于利用信息技术提高小学数学课堂的教学效率。比如，在进行“速度”相关知识的教学时，教师可以结合当堂课的教学内容提出问题：小辉和小越同时从全长为400米的环形跑道的起点出发，小越每分钟跑300米，小辉每分钟跑450米，那么多长时间后，小辉和小越能够再次相遇？在提出问题之后，教师可以给学生们放映一些与赛跑有关的动画小视频，引导学生们在观看视频的过程中了解不同运动员相互追赶的过程，让小学生在观看视频的过程中找到解决问题的方法。这不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能促使他们更加主动的进行相关知识的探究。
3.巧妙整合计算机与小学数学知识，培养并提升小学生的信息素养
在经济和科技飞速发展的现状下，社会对于人才的要求越来越高，以后的人才不再仅仅是学习和输出知识的学者，而是拥有综合素养和多项技能的多能人才。将计算机与小学数学学科的教学整合在一起不仅是为了适应小学生学习数学知识和发散数学思维的要求，更是为了帮助小学生形成良好的信息素养，让他们能够正确的认识数学知识的学习和理解。
任何学科的知识都是不同信息的整合，小学数学学科也不例外，想要使小学生真正的理解并学好数学知识，就要善于引导小学生形成良好的信息素养，帮助他们正确的接受和处理不同类型的信息，提高他们进行数学知识学习的能力和效率。比如，在进行“圆周长的计算”这一知识的教学时，教师可以引导小学生通过计算机搜索不同的计算方法，并帮助他们将这些计算方法整合在一起，让他们在梳理不同计算方法的过程中感受其中蕴藏的内涵，让小学生能够真正的理解相关的知识，并有效的培养和提升他们的信息素养，使小学数学课堂的教学能够达到效率最大化。
总而言之，将计算机与小学数学学科的教学整合在一起不仅能够激发小学生学习数学学科的兴趣，也能提高他们的课堂参与意识，使小学生的课堂学习效率得到显著的提高。因此，在进行小学数学学科教学的过程中，教师要善于结合小学生的学习特点，有效的引入计算机教学，帮助小学生在学习数学知识的过程中化繁为简，帮助他们更加全面和高效的进行相关知识和理论的学习和吸收，让计算机多媒体技术为小学数学课堂注入新的生命活力。