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摘 要：在现阶段的物理课程的教学活动中，教师对学生创新思维的培养越发重视，旨在帮助学生形成良好的物理核心素养，增强学生的核心竞争力。创新教育的实施，是物理教学的又一步改革，让学校的物理课堂更具吸引力，使得学生的学习效率与能力均得到提高。
关键词：初中;物理教学;实施;创新教育
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0122-01
学生创新能力的培养，不仅是社會发展的需要，也是初中教育的应有之义。创新教育，属于初中物理教育的重要组成，教师需要正确认识到其作用的重要性，才能更好的促进学生创新意识、思维以及能力的形成。物理知识本身也是一门较为复杂的学科，对学生的学习、思维能力均是一个较大的考验。通过创新教育的实施，也可以帮助学生从另一个角度来理解物理知识。帮助学生将所学知识结合在一起，引导学生形成完善、系统的物理知识体系，促进学生物理应用能力的提高。
1.在物理教学中实施创新教育的意义
学习物理学科的过程中，也是学生学习一门科学的过程。而在传统形式下的物理教学，教师更加重视学生对基础知识的理解。教学目标也只是单纯的需要学生考到较高的分数，在一定程度上忽视了学生物理素养的培养以及科学精神的熏陶，对学生的全面发展会带来不利影响。传统的物理教学，只是为了教学而教学，而这与学生的心理发展、社会的发展均是不一致的。因此，实施创新教育是一种迫切的需求，更是一种必然的发展趋势。创新教育的实施，让学生可以形成良好的学习兴趣，即使没有教师的要求、任务，学生依旧会主动探究、思考相关知识。在创新教育的实施过程中，也给了学生独立思考、探索、解决问题的机会，让学生不仅可以学习到书本上的知识。同时也可以帮助学生养成良好的实践能力与实践精神，促进学生创新能力、物理素养的形成。
2.实施创新教育的策略
（1）激发学生物理兴趣来培养创新意识
初中物理知识中有光学、电学、力学、声学等，学生在学习过程中也会遇见一定的困难。教师的教学方式若是无法得到改善，长此以往，学生会因学习难度较大而出现积极性、主动性下降的现象，对创新教育的实行较为不利。因此，教师在实施创新教育培养学生创新意识的过程中，需要让学生对物理知识产生好奇心，并让学生在学习过程中感受到乐趣，才能更好的达成相应的教学目标。学生对物理知识产生兴趣之后，就会对学习中遇到的难题进行主动思考，促进学生问题解决能力的提升。例如，在讲述《生活中的透镜》这一节时，要求学生领会透镜在日常生活中的应用，并学会动手制作照相机模型。教师在教学过程中，可以从透镜的实物出发，让学生在把玩、分析实物的过程中，激发学生主动探究透镜知识的好奇心。同时，教师也可以结合多媒体技术，为学生呈现出照相机的制作过程，在观看图片、视频的过程中总结其中的关键要点，使自身也可以掌握基础基本的制作流程。
（2）创新教学方式促进创新思维的形成
人类的大脑具有无穷妙用，创造力正是其最好的体现之一。创造力也是人有别于其他能力的一种独特素养，在社会竞争、压力愈发凸显的今天，学生创造力的培养至关重要。在当前的初中教育中，旨在培养学生形成良好的记忆、观察、总结及实践能力。而创新教育的实施，可以更好的促进学生综合能力的提升。物理学科在培养学生创新思维的过程中有独特的作用与意义，因此，教师需要重视自身教学观念的转变。摆脱传统教育带来的束缚，将学生创新思维的培养贯穿于物理学科教育的始终。例如，在讲述《汽化和液化》这一节时，要求学生领会汽化与液化的基本概念，并认识到两者之间的关系以及影响蒸发快慢的因素。在课堂上，教师可以结合生活开展教学，列举出大量的生活实例来加深学生的认识。并引导学生主动联系生活，从生活的角度来理解物理知识。同时，教师也可引导学生开展交流活动，在互相交流中让学生的思维得到发散。教师在教学活动中，创新、优化自身的教学观念，引导学生主动学习，从而促进学生创新思维的形成。
（3）在动手实践中培养学生的创新能力
物理是一门探究真理的学科，具有较强的探究性。初中物理知识中蕴含的规律，均是经历了无数次实验、科学探究总结得到的，是经历了实践检验而得到的真理。在物理知识的教学过程中，教师需要引导学生体会、感受到真理探究的过程，促进学生探究能力、探究精神的形成。而实验教学，属于物理教学中不可或缺的一环，对加强学生的理解有重大帮助。创新教育的实施，也需要依托实验来完成，引导学生在实验环节中获得物理知识，并促进自身创新能力的提高。例如，在讲述《滑轮》这一节时，要求学生领会动滑轮与定滑轮之间的区别与作用，并学会使用滑轮组来解决实际问题。教师在课堂上可以引导学生自主实验，分析如何最快且最省力的一堆石块运送到三楼中。引导学生设计实验来解决问题，在实验过程中不断优化自身的实验设计，从而促进自身创新能力的提高。教师在引导学生完成实验时，可以允许学生独立或合作进行，学生之间的交流，可以更好的促进自身思维能力的发展。通过实验过程的优化，也是学生进一步理解物理知识的过程，达到有效提高学生物理水平的目的。
总之，在课堂教学中如何将枯燥、繁杂的物理知识传授给学生，对教师而言也是一个较大的考验。这就要教师在课堂上需要转变教学观念，实施符合社会发展的创新教育，促进学生学习能力的进一步提高。在具体的实施过程中，引导学生循序渐进的提升自身的思维能力与知识水平，从而促进学生创新素养的形成。
关键词：初中;物理教学;实施;创新教育
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0122-01
学生创新能力的培养，不仅是社會发展的需要，也是初中教育的应有之义。创新教育，属于初中物理教育的重要组成，教师需要正确认识到其作用的重要性，才能更好的促进学生创新意识、思维以及能力的形成。物理知识本身也是一门较为复杂的学科，对学生的学习、思维能力均是一个较大的考验。通过创新教育的实施，也可以帮助学生从另一个角度来理解物理知识。帮助学生将所学知识结合在一起，引导学生形成完善、系统的物理知识体系，促进学生物理应用能力的提高。
1.在物理教学中实施创新教育的意义
学习物理学科的过程中，也是学生学习一门科学的过程。而在传统形式下的物理教学，教师更加重视学生对基础知识的理解。教学目标也只是单纯的需要学生考到较高的分数，在一定程度上忽视了学生物理素养的培养以及科学精神的熏陶，对学生的全面发展会带来不利影响。传统的物理教学，只是为了教学而教学，而这与学生的心理发展、社会的发展均是不一致的。因此，实施创新教育是一种迫切的需求，更是一种必然的发展趋势。创新教育的实施，让学生可以形成良好的学习兴趣，即使没有教师的要求、任务，学生依旧会主动探究、思考相关知识。在创新教育的实施过程中，也给了学生独立思考、探索、解决问题的机会，让学生不仅可以学习到书本上的知识。同时也可以帮助学生养成良好的实践能力与实践精神，促进学生创新能力、物理素养的形成。
2.实施创新教育的策略
（1）激发学生物理兴趣来培养创新意识
初中物理知识中有光学、电学、力学、声学等，学生在学习过程中也会遇见一定的困难。教师的教学方式若是无法得到改善，长此以往，学生会因学习难度较大而出现积极性、主动性下降的现象，对创新教育的实行较为不利。因此，教师在实施创新教育培养学生创新意识的过程中，需要让学生对物理知识产生好奇心，并让学生在学习过程中感受到乐趣，才能更好的达成相应的教学目标。学生对物理知识产生兴趣之后，就会对学习中遇到的难题进行主动思考，促进学生问题解决能力的提升。例如，在讲述《生活中的透镜》这一节时，要求学生领会透镜在日常生活中的应用，并学会动手制作照相机模型。教师在教学过程中，可以从透镜的实物出发，让学生在把玩、分析实物的过程中，激发学生主动探究透镜知识的好奇心。同时，教师也可以结合多媒体技术，为学生呈现出照相机的制作过程，在观看图片、视频的过程中总结其中的关键要点，使自身也可以掌握基础基本的制作流程。
（2）创新教学方式促进创新思维的形成
人类的大脑具有无穷妙用，创造力正是其最好的体现之一。创造力也是人有别于其他能力的一种独特素养，在社会竞争、压力愈发凸显的今天，学生创造力的培养至关重要。在当前的初中教育中，旨在培养学生形成良好的记忆、观察、总结及实践能力。而创新教育的实施，可以更好的促进学生综合能力的提升。物理学科在培养学生创新思维的过程中有独特的作用与意义，因此，教师需要重视自身教学观念的转变。摆脱传统教育带来的束缚，将学生创新思维的培养贯穿于物理学科教育的始终。例如，在讲述《汽化和液化》这一节时，要求学生领会汽化与液化的基本概念，并认识到两者之间的关系以及影响蒸发快慢的因素。在课堂上，教师可以结合生活开展教学，列举出大量的生活实例来加深学生的认识。并引导学生主动联系生活，从生活的角度来理解物理知识。同时，教师也可引导学生开展交流活动，在互相交流中让学生的思维得到发散。教师在教学活动中，创新、优化自身的教学观念，引导学生主动学习，从而促进学生创新思维的形成。
（3）在动手实践中培养学生的创新能力
物理是一门探究真理的学科，具有较强的探究性。初中物理知识中蕴含的规律，均是经历了无数次实验、科学探究总结得到的，是经历了实践检验而得到的真理。在物理知识的教学过程中，教师需要引导学生体会、感受到真理探究的过程，促进学生探究能力、探究精神的形成。而实验教学，属于物理教学中不可或缺的一环，对加强学生的理解有重大帮助。创新教育的实施，也需要依托实验来完成，引导学生在实验环节中获得物理知识，并促进自身创新能力的提高。例如，在讲述《滑轮》这一节时，要求学生领会动滑轮与定滑轮之间的区别与作用，并学会使用滑轮组来解决实际问题。教师在课堂上可以引导学生自主实验，分析如何最快且最省力的一堆石块运送到三楼中。引导学生设计实验来解决问题，在实验过程中不断优化自身的实验设计，从而促进自身创新能力的提高。教师在引导学生完成实验时，可以允许学生独立或合作进行，学生之间的交流，可以更好的促进自身思维能力的发展。通过实验过程的优化，也是学生进一步理解物理知识的过程，达到有效提高学生物理水平的目的。
总之，在课堂教学中如何将枯燥、繁杂的物理知识传授给学生，对教师而言也是一个较大的考验。这就要教师在课堂上需要转变教学观念，实施符合社会发展的创新教育，促进学生学习能力的进一步提高。在具体的实施过程中，引导学生循序渐进的提升自身的思维能力与知识水平，从而促进学生创新素养的形成。