Twice,实践探索的精神——主题性综合实践活动个案初探

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活动是综合实践活动课程的有效载体,更是主题性综合实践活动指导中引导学生自主发现、探究的平台。在具体的实践指导过程中,精心设计活动环节不仅能激发学生学习、活动的积极性,更能激起学生探究的热情,
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纸工学习是三年级劳技教学的核心内容,纸工制作则是三年级学生劳技学习的主要项目。剪刀、刻刀、直尺、工字钉、双面胶等工具,在纸工教学中广为使用。  剪刀、刻刀、直尺、工字钉等均为尖锐工具,对三年级学生来说,并非都是熟识的“朋友”,好多都是初次“会面”,使用它们尚不具备什么经历与经验。即便是在家里、幼儿园或者一二年级曾经使用过,顶多也只是用用剪刀,其他的恐怕都不会“涉足”。 在纸工教学过程中,如若使用不
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“生成”与“教学”相连构成了一种新的教学形态,它反对的是教师对学生的一味“塑造”和一些带有“指令性”的话语,它强调了教学的过程性,突出教学个性化建构的成分,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。所以,生成教学既不是教师预先设计好的、在教学过程中不可改变的僵死的计划,也不是学生无目的的、随意的、自发的活动。它是在师生互动过程中,通过教育者对学生的需要和感兴趣的事物的价值判
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