摘要：高考的出现改变了无数人的命运，这也使得高考受到越来越多的人的重视，因此在高中时期的学习也更加重要。随着新课改的深入实施，素质教育的理念渗透在每一堂课中，并且也促使教育水平得到提升。所以这就要求教师在开展教学活动时，必须要渗透数学文化，能够保证学生能够成为综合型的数学人才。本文针对数学教学中渗透数学文化的意义进行研究和分析，并且提出相应对策，希望能为广大的教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：高中数学教学;渗透数学文化;方法和意义
中图分类号：G4 文獻标识码：A
随着素质教育的提出对于各个学科的教学要求也都在发生着变化，在高中的数学教学中就需要对教学中所涉及到的多个影响因素进行深入的分析，能够更好的掌握数学文化与教学之间的关系，并且找到切入点，实现数学文化的有效融合。于此同时还需要教师在教学中多准备一些与学生实际生活有关联的例子作为案例分析，在课堂上对这些案例进行分析中，学生能够对其进行探索和研究，让学生能够以饱满的精神学习数学，促进学生对知识的掌握，促使整体教学质量得以提升。
一、当前高中数学教学中渗透数学文化的现状
（1）对于教材的依赖性高
在教学中，教材是主要的教学依据，并且也是教学大纲的具体体现，但是在目前的高中数学教学中更依赖于教材，并且常见的现象只是针对教材内容对学生进行数学知识的传递，虽然目前已经有部分教师认识到在数学知识学习过程中融入数学文化的重要性，但是因为受到传统教学理念的影响，也让这部分教师不能及时扭转他们的教学理念，依然过度依赖于教材内容，认为学生只要能将教材中的知识点进行掌握，在进行学习时才能融会贯通，这样的思想对学生综合能力培养产生了阻碍作用，也不利于学生形成良好习惯，对学生思维能力的发展起到不利的影响。
（2）教学方法不够丰富
虽然已经提出教学改革，并且在学校已经开始实施，但是因为教师对这样的全新模式不能接受，因此在这样的方法中不能展开有效的教学，这也说明这些教师并没有重视全新教学方法的使用，同时也没有结合创新理念，为学生提供不一样的数学课堂，虽然已经有一部分教师已经开始重视对学生兴趣的提升，为学生打造不同的教学模式，便于学生对知识的理解，但是因为在高中时期，教师面临的教学任务较重，并且因为教学时间有限，这些因素导致这些教师并不能将这种积极的方法在实际的教学中进行贯彻落实，这样传统且单一的理念以及使用的教学方法，不利于数学文化的有效渗透，同时对学生也不能起到激发兴趣的作用。
二、在高中数学教学中渗透数学文化的有效途径
（1）深挖文化资源，丰富数学文化知识
如果想让学生在高中的数学课堂中有饱满的精神和足够的兴趣进行数学知识的学习，要求教师可以落实素质教育的具体要求，开展针对性的教学，将数学文化与数学知识进行融合，找到契合点发挥数学文化的积极作用，同时进行教学过程中也要求教师能够遵循循序渐进的原则，注重对学生引导，让他们能够学会探究，学会分析，进而能够达到解决问题的能力，能切实的提升学生的数学水平，例如在学习三角涵数的时候，就可以融入与三角函数有关的数学文化，因为高中时期的学生，他们对于新鲜事物比较向往，并且喜欢冒险，结合这一特点，在进行教学时可以融入数学文化，让学生兴趣提升的同时，也能达到记忆的目的，帮助学生掌握数学知识，可以为学生提供一些与知识有关的电影，让学生在对这些电影进行观看时，能够缓解压力的同时，还能提升兴趣，能够达到调动学生积极性的目的，同时播放电影这一方式让学生更直观的感受与三角函数有关的知识点。
（2）结合创新教学，渗透数学文化
教育改革的发展和相关要求的具体实施，也促使在教学中出现了不同的教学方式和方法，这些方法的出现，为教师创造了教学创新的空间，比如在学习时可以选用合作学习的模式，也可以学开展情景教学，这些方式的使用都能帮助学生提升课堂的融入度，同时也是能切实提升教学质量的有效途径，在实际的教学活动中，教师必须以实际教学内容为依据，结合学生的情况，选择与学生匹配度较高的教学方法，并且将数学文化融入其中，在这一过程中，必须要注重针对性，学生和教师在对知识的讨论过程中，能够把数学文化作为契合点，建立有趣和谐的数学课堂，与此同时，教师也要注重和学生之间的有效沟通。做到全面了解学生，客观有效地引导学生，促进学生掌握数学知识实际的提升学生文化素养，例如，在学习随机事件这一教学内容时，教师也可以将其与成语故事进行融合，让学生能够了解随机事件的具体意义，这样的方式为学生带来不同的数学课堂体验，并且能够学会数学知识的运用，改变课堂乏味的现象，提升学生的能力，并且有利于综合人才的培养，也可以将随机时间与生活相连，将生活中的一些有趣的时间融入到教学中，把这些生活中的事件作为学习的切入点，融入教学内容，引导学生进行语言总结，强化学生对随机事件的理解也有利于学生强化数学与实际生活的联系。
（3）开展丰富多彩的课外活动，拓展数学文化获取渠道
初中的数学内容范围比较广泛，如果仅仅是依靠课堂教学，学生不能了解更多与数学有关的知识，并且也不能做到真正意义上的数学文化的渗透，这就要求教师不仅要在课堂教学中渗透数学文化，在课下也要组织一些适合学生的课外活动，帮助学生提升兴趣，同时以这样的方式形成与数学文化的结合体，帮助学生在课余生活中掌握与数学知识有关的数学文化，例如在学习数学知识中，针对其中的某一章节的具体内容，给学生布置作业，帮助学生确立相关的主题，在课下让学生进行自主查找资料，并且对这些与主题相关的资料进行收集，能够进行探究活动，同时，也可以应用互联网技术或者其他渠道对数学文化进行了解行程。有效的渗透对学生知识能起到拓展的作用，并且帮助他们更好地对知识进行掌握。
三、结束语
总之，在高中的数学教学中必须要重视数学文化的渗透，对于学生而言是能帮助他们提升学习质量的关键，数学文化的渗透帮助高中生了解更多有关数学的知识，在繁忙的学习中也能让他们的压力得到缓解，同时也能帮助学生提升学习效率。在数学教学中还需要教师能够发挥自身的引导作用，找到数学知识与数学文化融合渗透的关键点，实现有机融合，提升教学质量的同时也促进学生的多方面发展。
参考文献
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