【摘 要】
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摘要：小学数学可以有效培养学生的思维，帮助其提高自己的逻辑能力，促进学生未来的成长。然而，数学作为学生学习的主要学科之一，在某种程度上具有一定的抽象性，学生在学习过程中难免会遇到一定的困难，所以如何有效提高中学数学教育质量，已经成为许多中学数学教师共同关心的问题。因此，小学数学教师要注意转变教学观念，改进教学方法，为学生的成长构建高效的课堂，打下学生的学习基础。基于此，本文结合本人经验，对小学数学高效教学实践进行了初步探究。关键词：小学教育;数学;高效教学;实践探究中图分类号：G4 文献标识码：A小学
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摘要：小学数学可以有效培养学生的思维，帮助其提高自己的逻辑能力，促进学生未来的成长。然而，数学作为学生学习的主要学科之一，在某种程度上具有一定的抽象性，学生在学习过程中难免会遇到一定的困难，所以如何有效提高中学数学教育质量，已经成为许多中学数学教师共同关心的问题。因此，小学数学教师要注意转变教学观念，改进教学方法，为学生的成长构建高效的课堂，打下学生的学习基础。基于此，本文结合本人经验，对小学数学高效教学实践进行了初步探究。
关键词：小学教育;数学;高效教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学知识虽然很基础，但对学生的学习能力和思维能力的发展有着重要的影响，对学生未来学习更加高等的数学知识也会有很大的帮助。在当前的基础教育中，小学数学教师如果想要响应新课标中以人为本的教育理念，实施高效的数学教学方法，就要充分结合学生的自我发展需求，认识到当前教育的不足，注重探索，改进课堂模式，为提高学生的数学核心能力打下坚实的基础。
一、创设实际情境，构建生活化课堂
在数学学习的过程中，许多学生都不禁会产生“学数学有什么用？”这种疑问，这很大程度上是因为大多数教师都只强调学科的理论教學，没有把现实生活和课程教育结合起来，不重视数学中的生活元素，在这样的教育中，学生会很难意识到数学与生活的联系，学习的积极性也难以得到增强。创设生活化的情境对于促进小学数学课堂与生活的结合有着非常重要的作用，这是一种有效的师生互动形式，可以让贴近日常生活的教学模式去拉近数学知识与学生之间的距离，提高学生的知识应用能力。
教师在教导学生学习《轴对称和平移》这部分的课程内容时，应该认识到这节的内容与学生的生活有着极强的相关性，教师就可以根据此结合生活实例，创设出与现实相关的教学情境。比如提问学生：“同学们，现在我们已经学习了轴对称的知识，你现在知道什么物体、图形是轴对称的吗？我们的课堂上的黑板是轴对称的吗？我们自己是轴对称的吗？生活中你还知道哪些轴对称图形？”在这种情况下，许多学生将会在教学情境中去思考数学知识在生活中的体现，拉近了学生与知识之间的距离，降低了学生的学习难度，能有效增强学生的洞察力，帮助学生彻底掌握知识。
二、信息化教育，让数学教育紧跟时代
在传统的小学数学课堂中，教师常用的教学工具一般都是黑板、粉笔等，对教学资源的利用不够充分，不利于课堂效率的提高，再加上与数学相关的知识往往相对抽象，这就导致学生在很多时候都难以理解教师的教学，无法有效实现能力上的进步。现代社会是信息化的社会，在信息时代的背景下，小学数学教师对于这种教学现状，就可以利用信息技术的力量进行改变，将课堂知识点转化为图片和视频的形式，使其更加形象化，从而驱动学生的高效学习。
例如，教师在教导学生学习如何计算圆的面积时，就可以利用信息技术课件的优势，将一个圆进行分割，然后再进行拼接。学生在这种动态变化的过程，会逐渐发现圆形与长方形有着相似的地方，会不禁地将圆的面积计算与矩形的面积计算联系起来，进而尝试从长方形的面积计算公式中去推导圆面积的计算公式。相比较于直接告诉学生圆面积的计算公式，这个过程有效融合了信息技术与教学课堂，简化了课堂环节，提高了效率，高质量地完成了课程导入部分，更能加深学生对于这部分知识理解。
三、游戏化教学，提高学生的积极性
小学阶段的学生思维发展不成熟，活泼好动，容易被新鲜的事物所吸引。然而，在传统的教学课堂中，教师陈旧的教学方式则束缚了学生的这种天性，并将学生的思维也一并限制住了，消磨了学生学习的积极性，不利于学生能力的提高。游戏化的教学方法是当前小学数学课堂中广泛使用的一种新型教学方式，其可以利用有限的时间，让课堂产生无限的可能，以自身趣味化的独特优势深深吸引着学生，可以快速提高学生的课堂注意力和积极性，使其专注于课堂学习，提高课堂参与度。
因此，在小学数学教学课堂中，教师就要结合自身的经验，设计出有趣的教学活动，构建趣味化课堂。例如，教师在教导学生学习《加与减》这部分的内容时，就可以设计一个角色扮演小游戏，将铅笔、橡皮、圆珠笔等物品摆在讲台上作为商品，标好合适的价钱，挑选几名学生上台扮演售货员和顾客，一起在这个游戏中锻炼计算能力。这种游戏能让枯燥的教学内容变得生动有趣，激发学生的学习积极性，让学生在虚拟的生活体验中锻炼自身的数学思维，激发其学习兴趣，提高学生的综合应用能力。
总而言之，小学数学教育的最终目标不仅仅是让学生学习相关的理论知识，更重要的是让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，提高自主学习能力。因此，小学数学教师必须重视教育的研究，探索出高效的教学实践方法，不仅要求学生学会，还要让其把学到的东西运用到生活中，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]孔令宣. 探讨现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值[J]. 国际教育论坛，2020，2（12）：
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