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摘要：随着新课程教育理念的引入和当今素质教育的深入发展，高中政治课堂教学理念面临着新的挑战，新的发掘和新的变化。 因此，能否彻底改变传统的教学观念，将教育手段应用于教学活动，已经成为教师学习的重要课题。 在减少课时，保持教学要求不变的前提下，应积极探索新形势下有效的政治课堂教学模式，以有效提高课堂效率，全面促进教育教学质量的提高。 本文将以高中思想政治课为研究对象，分析如何构建高效的课堂及相关的优化措施。
关键词：新课程;高效课堂;构建与优化措施
一、高效课堂对高中政治教学的重要性
（1）符合素质教育的基本要求
在新课程改革的背景下，传统落后的课堂教学模式逐渐被取代，仅仅按照教学大纲“按部就班”的课堂教学已经不能满足现代教学的目标和要求。为了适应素质教育的理念，高中思想政治课在原有课时的基础上，对教学内容和教学目标进行了改进和调整。因此，这也对教师的课堂教学提出了要求。只有通过对课堂教学的不断研究和创新，才能达到高效课堂教学的预期，才能满足素质教育理念下政治课教学的要求。
（2）改变思想政治教育的不利局面
从传统教学的角度看，高中思想政治课教学的地位被弱化，课堂教学实践往往被忽视。同时，相对落后的课堂教学方法也不适应新课程理念。构建高中思想政治高效课堂，可以从根本上改变教师对政治教学的认识，促进教师创新，转变教学方法，开拓思想，把创建高效课堂摆在突出位置，改变传统观念下课堂教学的不利局面，从而为丰富高中政治课堂教学理念提供了有力保障。
（3）促进教学目标和计划的完成
高中思想政治课高效课堂的建设，使课堂教学模式得到根本性的改进，使教学质量得到提高。在此基础上，实施政治课教学，通过更加多样化的教学方法，可以活跃课堂气氛，营造良好的课堂教学环境，使学生从教学中感受到政治学习的魅力，激发学生探索的欲望。而且，在高效课堂教学实践过程中，也可以依托其教学效率优势，优化课堂教学内容和计划，整合重点内容和关键阶段，使学生在有效的时间内完成重点、难点内容的学习，减轻高中生的学习负担。
二、新课程下高中政治高效课堂的构建与优化
（1）充分挖掘生活资源提高学生学习兴趣
基于学生学习兴趣在构建高效教学课堂过程中的作用，教师应注意激发学生对高中政治教学活动的兴趣。在生活化教学模式下，高中思想政治教师在教学活动中，需要结合学生的生活经验，挖掘生活中的政治教育素材，结合教材内容，提升高中生的政治素养，从而提高他们运用所学知识的能力。比如，以“新民主主义革命的胜利”为例，这节课的教学重点在于中华民族的伟大复兴以及新民主主义革命。同时，学生还要了解中华共和国成绩的历史意义和现实意义。除此之外，我国如何是一步一个脚印的赢得新民主主义革命的。需要让学生感同身受，才能引起共鸣。中国革命为什么要分为民主革命和社会主义革命两个步骤？以毛泽东同志为代表的中国共产党人在中国革命进程中取得了哪些历史成就？因此，我首先要问：回顾中华民族近代以来走过的道路，中国人民为什么选择马克思主义、中国共产党和社会主义？在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，中国人民进行了哪些艰巨的探索？ 面对中国共产党，国家，人民和中华民族，发生了前所未有的变化吗？
（2）关注时事， 培养政治认同素养
政治认同是内在的灵魂和其他品质的共同标志。时政政治关系到我们每个人的生存和发展。在高中政治学习中，学生首先要具备的是政治认同的素质，深刻理解国家的方针政策，看到我们在中国共产党领导下生活中发生的可喜变化，坚定地按照党的指示走社会主义发展路线。在《民族精神》的教学中，我用纪念长征胜利80周年的教材，营造了一个充满生活气息的课堂环境，引导学生思考长征为什么在如此艰难的条件下最终取得了胜利？在思辨性学习的过程中，学生可以逐步认识到党领导的中国特色社会主义道路的科学性，培养政治认同的素质。
（3） 认真研读新课程实施建议
新课程的实施是科学使用教材的基础。 教师应将更多的时间花在教材的使用上，以免影响教学实践，也有效地提高了新教材的教学效率。 当使用教科书时，许多老师认为教科书的内容不够，甚至不够全面。 主要原因是教师对新教科书中知识点的难点要求没有充分的理解，对教科书中的重点和难点没有进行认真的分析。 他们仍然在各个方面追求“精细”和“透明”，这只会增加学生的学习负担，并影响教材的使用。
（4）转变教学理念， 把握课改目标
新课程改革的核心理念是：以学生为主体，培养学生的综合能力，结合学科的实际内容，积极推进素质教育，为学生的终身发展提供条件。从中学思想政治课的教学实践入手，政治教师必须积极总结经验，重视学生的发展，注重学生的人格发展;培养学生的科学素养，树立正确的人文价值;重视科学研究，倡导多样化的教学方法;加强学科之间的渗透，改变学科的标准观念。为了实现这些教学目标，需要改进教师自身。每个政治老师都必须重视新课程的研究，扩大教材的内涵，了解教材的编排方式，对课题和课题，课题和单元，单位和单元，不同年级的教科书进行研究，从微观角度研究教科书的内容结构，辅助课本设置等。作为一名老师，必须对学生的特征，学习能力和生活背景有基本的了解，关心和关注学生，按照学生的要求教书才能，培养学生的学习兴趣，创造不同的教学环境，激发学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯。加强对马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想的研究，丰富教学知识，提高对党的路线，原则和政策的解读能力。
三、結语
高中教师在向学生讲解政治知识的过程中，必须改变传统的教学方法，改变高水平的教学态度，确立学生在教学过程中的主导地位。因此，教师应把政治教学与学生的生活融合起来，为学生创造一个轻松愉快的教学氛围，并合理使用多媒体手段教政治知识的小组合作学习，能让学生独立探索和交流政治内容，提高学生学习兴趣的政治知识的政治教学，加强学生的理解和记忆的政治关键和难点，促进中学生团队合作能力和独立思考能力的提高，促进小学生政治素养的成长。
参考文献
[1]王兴刚.创新高中政治高效课堂教学模式的探索[J].江苏教育研究，2009.11.
[2]邹彩虹，吴克明.高中政治高效课堂构建路径初探[J].当代教育理论与实践，2014.4.
关键词：新课程;高效课堂;构建与优化措施
一、高效课堂对高中政治教学的重要性
（1）符合素质教育的基本要求
在新课程改革的背景下，传统落后的课堂教学模式逐渐被取代，仅仅按照教学大纲“按部就班”的课堂教学已经不能满足现代教学的目标和要求。为了适应素质教育的理念，高中思想政治课在原有课时的基础上，对教学内容和教学目标进行了改进和调整。因此，这也对教师的课堂教学提出了要求。只有通过对课堂教学的不断研究和创新，才能达到高效课堂教学的预期，才能满足素质教育理念下政治课教学的要求。
（2）改变思想政治教育的不利局面
从传统教学的角度看，高中思想政治课教学的地位被弱化，课堂教学实践往往被忽视。同时，相对落后的课堂教学方法也不适应新课程理念。构建高中思想政治高效课堂，可以从根本上改变教师对政治教学的认识，促进教师创新，转变教学方法，开拓思想，把创建高效课堂摆在突出位置，改变传统观念下课堂教学的不利局面，从而为丰富高中政治课堂教学理念提供了有力保障。
（3）促进教学目标和计划的完成
高中思想政治课高效课堂的建设，使课堂教学模式得到根本性的改进，使教学质量得到提高。在此基础上，实施政治课教学，通过更加多样化的教学方法，可以活跃课堂气氛，营造良好的课堂教学环境，使学生从教学中感受到政治学习的魅力，激发学生探索的欲望。而且，在高效课堂教学实践过程中，也可以依托其教学效率优势，优化课堂教学内容和计划，整合重点内容和关键阶段，使学生在有效的时间内完成重点、难点内容的学习，减轻高中生的学习负担。
二、新课程下高中政治高效课堂的构建与优化
（1）充分挖掘生活资源提高学生学习兴趣
基于学生学习兴趣在构建高效教学课堂过程中的作用，教师应注意激发学生对高中政治教学活动的兴趣。在生活化教学模式下，高中思想政治教师在教学活动中，需要结合学生的生活经验，挖掘生活中的政治教育素材，结合教材内容，提升高中生的政治素养，从而提高他们运用所学知识的能力。比如，以“新民主主义革命的胜利”为例，这节课的教学重点在于中华民族的伟大复兴以及新民主主义革命。同时，学生还要了解中华共和国成绩的历史意义和现实意义。除此之外，我国如何是一步一个脚印的赢得新民主主义革命的。需要让学生感同身受，才能引起共鸣。中国革命为什么要分为民主革命和社会主义革命两个步骤？以毛泽东同志为代表的中国共产党人在中国革命进程中取得了哪些历史成就？因此，我首先要问：回顾中华民族近代以来走过的道路，中国人民为什么选择马克思主义、中国共产党和社会主义？在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，中国人民进行了哪些艰巨的探索？ 面对中国共产党，国家，人民和中华民族，发生了前所未有的变化吗？
（2）关注时事， 培养政治认同素养
政治认同是内在的灵魂和其他品质的共同标志。时政政治关系到我们每个人的生存和发展。在高中政治学习中，学生首先要具备的是政治认同的素质，深刻理解国家的方针政策，看到我们在中国共产党领导下生活中发生的可喜变化，坚定地按照党的指示走社会主义发展路线。在《民族精神》的教学中，我用纪念长征胜利80周年的教材，营造了一个充满生活气息的课堂环境，引导学生思考长征为什么在如此艰难的条件下最终取得了胜利？在思辨性学习的过程中，学生可以逐步认识到党领导的中国特色社会主义道路的科学性，培养政治认同的素质。
（3） 认真研读新课程实施建议
新课程的实施是科学使用教材的基础。 教师应将更多的时间花在教材的使用上，以免影响教学实践，也有效地提高了新教材的教学效率。 当使用教科书时，许多老师认为教科书的内容不够，甚至不够全面。 主要原因是教师对新教科书中知识点的难点要求没有充分的理解，对教科书中的重点和难点没有进行认真的分析。 他们仍然在各个方面追求“精细”和“透明”，这只会增加学生的学习负担，并影响教材的使用。
（4）转变教学理念， 把握课改目标
新课程改革的核心理念是：以学生为主体，培养学生的综合能力，结合学科的实际内容，积极推进素质教育，为学生的终身发展提供条件。从中学思想政治课的教学实践入手，政治教师必须积极总结经验，重视学生的发展，注重学生的人格发展;培养学生的科学素养，树立正确的人文价值;重视科学研究，倡导多样化的教学方法;加强学科之间的渗透，改变学科的标准观念。为了实现这些教学目标，需要改进教师自身。每个政治老师都必须重视新课程的研究，扩大教材的内涵，了解教材的编排方式，对课题和课题，课题和单元，单位和单元，不同年级的教科书进行研究，从微观角度研究教科书的内容结构，辅助课本设置等。作为一名老师，必须对学生的特征，学习能力和生活背景有基本的了解，关心和关注学生，按照学生的要求教书才能，培养学生的学习兴趣，创造不同的教学环境，激发学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯。加强对马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想的研究，丰富教学知识，提高对党的路线，原则和政策的解读能力。
三、結语
高中教师在向学生讲解政治知识的过程中，必须改变传统的教学方法，改变高水平的教学态度，确立学生在教学过程中的主导地位。因此，教师应把政治教学与学生的生活融合起来，为学生创造一个轻松愉快的教学氛围，并合理使用多媒体手段教政治知识的小组合作学习，能让学生独立探索和交流政治内容，提高学生学习兴趣的政治知识的政治教学，加强学生的理解和记忆的政治关键和难点，促进中学生团队合作能力和独立思考能力的提高，促进小学生政治素养的成长。
参考文献
[1]王兴刚.创新高中政治高效课堂教学模式的探索[J].江苏教育研究，2009.11.
[2]邹彩虹，吴克明.高中政治高效课堂构建路径初探[J].当代教育理论与实践，2014.4.