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摘要：目前各个中职学校的机械加工实习教学效果的质量，决定了学生今后就业的发展。随着社会科技的进步，不论是基础的机械设备，还是自动化的机械生产设备，都对中职学校机械加工的学生提出了很高的要求。因此，各个中职学校都需优化机械加工的教学质量，使该专业的学生能够更快适应社会人才需求，积极引导学生掌握数控设备的操作模式，并学会灵活的将理论知识运用在实际操作中，不断强化自身的专业技能，以便为社会贡献出一份力量。
关键词：中职学校;机械加工;教学效果
中职学校作为机械加工人才的培养基地，对于社会的发展有着不可忽视的促进作用，同时机械加工行业对于人才质量的要求也有一定高度，这对于中职学校而言无疑是一种挑战。一般中职学校的学生都直接对接一些企业，学生毕业后直接就进入企业工作，以此为基础，中职学校除了要强化学生的专业技能和理论知识时，还要注重培养学生的综合素质[1]。机械加工人才的培养具有一定的方向性，不仅要传授学生比较实用的技能，还要帮助学生奠定比较扎实的专业基础，这样才能使学生将学到的技能运用到实际岗位中。因此，各个学校和专业教师都要对当前的教学形式进行完善，为学生提供更好的实习训练基地，以便提升教学效果。
一、中职学校机械加工专业的现状
（一）教资力量不足以满足教学需求
机械专业教学要求专业教师不仅有理论知识讲解能力，还要具备专业性较强的操作技能，然而当前大多数中职学校的教师一般都只会讲解理论知识，对于专业技能的操作还需要加强，因此就出现缺少一定的“双师型”教师状况。虽然有些学校有一些教师具有双视资格，但实际操作能力却有限。我国大多数机械加工教师都没有专门接受技能的培训，所以很多教师不能同时进行理论教学和实践教学，技能水平不够。有些教师的资格证书并不是根据严格的考核而获取的，只是经过了常规的认证，还有一部分实习教师是以前校办工厂的工人[2]。
（二）教学理念不正确
在大多数教师的心里觉得只要将机械加工的理论知识与实践内容进行细化讲解，就可以帮助学生掌握专业的技能。这样的观点是错误的，受该观念的影响，很多教师在教学过程中出现了一些漏洞，导致理论与实践教学脱轨，课堂氛围较差，师生之间缺少一定的沟通和互动，教师没有及时的了解学生中出现较多的问题，学生在实践过程中遇到困难也没有及时向教师请教，呈现出“你不问，我不管”的教学状况，这样的教学形式很难提高教学效果。
二、提升中职学校机械加工实习教学效果的有效措施
（一）教师方面
首先，教师要提升自身的教学素质。要想引起学生对专业学习的兴趣，教师就必须具有专业性的教学素质，这一点非常关键。因此，为了强化自身的教学素质，教师可以选择到企业机械工厂中进行实际学习，除了可以很好的了解如何运用理论知识应对实际问题之外，还可以增强实际操作的知识。这样的学习无疑强化了双师教师团队[3]。教师通过在企业学习了解到的东西，再运用到课堂之中，更利于激起学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣，这样的教学更有针对性。对此，为了能持续维持这样的教学效果，教师应首当其冲，主动养成学习习惯，不断充实自己，掌握更多理论知识。其次，教师还要对自己的教学形式加以创新，教师的教学任务就是将教材内容传授于学生，至于传授的效果如何，全凭教师的课堂教学形式，教学形式是否恰当？是否精彩？只有丰富的教学形式才能真正做到吸引学生的注意力，这也是有效进行教学内容的前提。当学生对课堂产生了一定的兴趣，教学才能顺利进行，课堂教学效果才能有效提升。
（二）展示优秀的作品组织学生共同探讨
因为中职学校的性质，学生之间的水平出入较大，对此当教师在设计教学过程时，应充分站在每一个学生的角度进行，尽量使每一位同学都能参与其中，灵活安排小组内容的机构[4]。比如，建立小组之前，教师应该先对小组设立相关的检察院、记录员、报告员以及裁判员等，根据学生的实际能力进行划分，使得每个学生都能在教学活动中尽一份力，保证每一名学生都有任务可完成。比如，当学到轴的加工时，教师就可以将学生分成若干个小组，让每一个小组都要设计一个加工方案，最后再对学生之间的作品进行评比，并一起探讨为什么这个作品是最优的设计，再谈谈其他作品的不足。以这样的方式，提升每个同学的参与机会，不仅能活跃课堂氛围，还可保证了每位同学都有参与机会。
（三）邀请企业专业进校教学
教学指导除了让学校教师进行外，还可以邀请企业的专业技术人员到校为学生讲解。以往学生接受知识的方式大多数都依赖于课本知识，但课本知识毕竟有限，可学校培养的技术人才都是与企业一线服务对接的，因此，当学生在校学习时，校方可以为學生适当安排一些“实际操作”课程，邀请企业技术人员将企业的真实需求带入课堂中，让学生能够提前了解市场需求，以便将来更快速的融入到企业工作当中[5]。另外，中职学校也可以与专业的技术人员共同探讨，以学生的实际情况为基础，对教材进行合理化编排，在教材中融入一些实际项目中的操作方法，以便能够有效提升学生的实践与理论知识的运用能力，同时还能有效提升教学效果。
结束语：
总而言之，作为一名中职学校机械加工的实习教师，更应该主动改善自身的教学观念，创新教学形式，根据机械加工专业的教学现状给予研究，主动激发学生对机械加工的学习兴趣，不断挖掘学生身上的潜能。同时，身为教师的我们有义务及时总结教学经验，完善教学方式，这样才能有效提升机械加工的实习教学质量。
参考文献
[1]陈玉琴.提高中职学校机械加工实习教学效果的研究[J].卷宗，2013（4）：42.
[2]贾晓东.中职学校"机械加工技术"课程教学分析与实践探究[J].中国新通信，2020，22（7）：164-165.
[3]刘佳.中职机械加工教学中行为导向教学法的有效应用探索[J].南方农机，2019，50（19）：202.
[4]卢政春."理实一体化"教学在中职机械加工专业教学中的实践探索[J].速读（上旬），2019（1）：106.
[5]杨燕1.中职机械加工专业中数学教学之我见[J].读书文摘（中），2018，000 （002）：P.247-247.
作者简介：徐素珍（1974.11-），女，汉族，四川，彭山，重庆能源工业技师学院 工程师，主要从事机械加工、机械基础等教学工作。
关键词：中职学校;机械加工;教学效果
中职学校作为机械加工人才的培养基地，对于社会的发展有着不可忽视的促进作用，同时机械加工行业对于人才质量的要求也有一定高度，这对于中职学校而言无疑是一种挑战。一般中职学校的学生都直接对接一些企业，学生毕业后直接就进入企业工作，以此为基础，中职学校除了要强化学生的专业技能和理论知识时，还要注重培养学生的综合素质[1]。机械加工人才的培养具有一定的方向性，不仅要传授学生比较实用的技能，还要帮助学生奠定比较扎实的专业基础，这样才能使学生将学到的技能运用到实际岗位中。因此，各个学校和专业教师都要对当前的教学形式进行完善，为学生提供更好的实习训练基地，以便提升教学效果。
一、中职学校机械加工专业的现状
（一）教资力量不足以满足教学需求
机械专业教学要求专业教师不仅有理论知识讲解能力，还要具备专业性较强的操作技能，然而当前大多数中职学校的教师一般都只会讲解理论知识，对于专业技能的操作还需要加强，因此就出现缺少一定的“双师型”教师状况。虽然有些学校有一些教师具有双视资格，但实际操作能力却有限。我国大多数机械加工教师都没有专门接受技能的培训，所以很多教师不能同时进行理论教学和实践教学，技能水平不够。有些教师的资格证书并不是根据严格的考核而获取的，只是经过了常规的认证，还有一部分实习教师是以前校办工厂的工人[2]。
（二）教学理念不正确
在大多数教师的心里觉得只要将机械加工的理论知识与实践内容进行细化讲解，就可以帮助学生掌握专业的技能。这样的观点是错误的，受该观念的影响，很多教师在教学过程中出现了一些漏洞，导致理论与实践教学脱轨，课堂氛围较差，师生之间缺少一定的沟通和互动，教师没有及时的了解学生中出现较多的问题，学生在实践过程中遇到困难也没有及时向教师请教，呈现出“你不问，我不管”的教学状况，这样的教学形式很难提高教学效果。
二、提升中职学校机械加工实习教学效果的有效措施
（一）教师方面
首先，教师要提升自身的教学素质。要想引起学生对专业学习的兴趣，教师就必须具有专业性的教学素质，这一点非常关键。因此，为了强化自身的教学素质，教师可以选择到企业机械工厂中进行实际学习，除了可以很好的了解如何运用理论知识应对实际问题之外，还可以增强实际操作的知识。这样的学习无疑强化了双师教师团队[3]。教师通过在企业学习了解到的东西，再运用到课堂之中，更利于激起学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣，这样的教学更有针对性。对此，为了能持续维持这样的教学效果，教师应首当其冲，主动养成学习习惯，不断充实自己，掌握更多理论知识。其次，教师还要对自己的教学形式加以创新，教师的教学任务就是将教材内容传授于学生，至于传授的效果如何，全凭教师的课堂教学形式，教学形式是否恰当？是否精彩？只有丰富的教学形式才能真正做到吸引学生的注意力，这也是有效进行教学内容的前提。当学生对课堂产生了一定的兴趣，教学才能顺利进行，课堂教学效果才能有效提升。
（二）展示优秀的作品组织学生共同探讨
因为中职学校的性质，学生之间的水平出入较大，对此当教师在设计教学过程时，应充分站在每一个学生的角度进行，尽量使每一位同学都能参与其中，灵活安排小组内容的机构[4]。比如，建立小组之前，教师应该先对小组设立相关的检察院、记录员、报告员以及裁判员等，根据学生的实际能力进行划分，使得每个学生都能在教学活动中尽一份力，保证每一名学生都有任务可完成。比如，当学到轴的加工时，教师就可以将学生分成若干个小组，让每一个小组都要设计一个加工方案，最后再对学生之间的作品进行评比，并一起探讨为什么这个作品是最优的设计，再谈谈其他作品的不足。以这样的方式，提升每个同学的参与机会，不仅能活跃课堂氛围，还可保证了每位同学都有参与机会。
（三）邀请企业专业进校教学
教学指导除了让学校教师进行外，还可以邀请企业的专业技术人员到校为学生讲解。以往学生接受知识的方式大多数都依赖于课本知识，但课本知识毕竟有限，可学校培养的技术人才都是与企业一线服务对接的，因此，当学生在校学习时，校方可以为學生适当安排一些“实际操作”课程，邀请企业技术人员将企业的真实需求带入课堂中，让学生能够提前了解市场需求，以便将来更快速的融入到企业工作当中[5]。另外，中职学校也可以与专业的技术人员共同探讨，以学生的实际情况为基础，对教材进行合理化编排，在教材中融入一些实际项目中的操作方法，以便能够有效提升学生的实践与理论知识的运用能力，同时还能有效提升教学效果。
结束语：
总而言之，作为一名中职学校机械加工的实习教师，更应该主动改善自身的教学观念，创新教学形式，根据机械加工专业的教学现状给予研究，主动激发学生对机械加工的学习兴趣，不断挖掘学生身上的潜能。同时，身为教师的我们有义务及时总结教学经验，完善教学方式，这样才能有效提升机械加工的实习教学质量。
参考文献
[1]陈玉琴.提高中职学校机械加工实习教学效果的研究[J].卷宗，2013（4）：42.
[2]贾晓东.中职学校"机械加工技术"课程教学分析与实践探究[J].中国新通信，2020，22（7）：164-165.
[3]刘佳.中职机械加工教学中行为导向教学法的有效应用探索[J].南方农机，2019，50（19）：202.
[4]卢政春."理实一体化"教学在中职机械加工专业教学中的实践探索[J].速读（上旬），2019（1）：106.
[5]杨燕1.中职机械加工专业中数学教学之我见[J].读书文摘（中），2018，000 （002）：P.247-247.
作者简介：徐素珍（1974.11-），女，汉族，四川，彭山，重庆能源工业技师学院 工程师，主要从事机械加工、机械基础等教学工作。