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摘要：为提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为教育教学骨干的后备力量 ，需采取多种措施，帮助新教师入门、提高。
关键词：培养;信任;严格要求;扶持;老带薪;榜样示范
年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们是幼儿园中最年轻、最有活力、最有朝气的一个群体，她们对自己的工作有着极大的热情和干劲，她们的成长直接关系着幼儿园的后继发展。她们有着年轻的优势，但在实践中年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量 ，我们还需采取了多种措施，帮助新教师入门、提高。
以下是我在工作中感悟到的一些粗浅的做法：
一﹑营造环境、给予信任
环境对个体的成长影响是众所周知的。一个温馨和谐充满友情的班集体，让人舒畅活跃;一个充满理解、信任的班集体，让人大胆、开拓;一个充满竞争、积极期望的环境，让人奋进、拼搏……因此我们首先应该对年轻人给予真诚的关心与爱护。当她们的生活出现问题时及时开导、点拨、安慰、关怀，因为生活上的点滴关心会化为工作的动力;当她们失意的时候，应多给点鼓励与帮助;当她在为成绩自豪的时候，告诉她应继续努力，胜而不骄。
要给年轻人以理解与信任。不因她们年轻而缺乏信任，应该善于多听听年轻人的独到见解，及时采纳运用她们的建议，当年轻人的创意被采纳，她们会体验到被尊重的愉快。例如：今年的大班毕业典礼。我们将年轻人聚集在一起，共同商议怎么搞这次活动。有的说歌咏比赛，有的说搞自助餐，有的说时装表演……，这许许多多的建议，最后就形成了毕业典礼的系列活动：有精彩的歌舞、有时装秀，还有乐器合奏、绕口令、毕业诗等。丰富的活动虽然使大家的工作节奏加快了，但大家都乐此不疲地工作着。教师们的建议闪烁着创造的火花，因此在每次的活动都能出新。充满理解、信任、关心的活动环境，老师的工作潜能将得到充分的发挥。
二、业务管理严格要求
在业务活动中，对年轻教师严格要求，决不迁就，日常工作中采取多种方式督促教师的成长，如：听课，教学工作检查等，发现问题及时交换意见，实事求是的指出其工作中的不足，多提建设性的意见。此外，在工作中，还要给青年教师压担子，如让其承担各种观摩教学或推优课的活动，给她们搭建锻炼、成长的平台。我们应提倡：任务与担子并存，压力与成功同在。虽然压力折磨人，但却激人奋进;虽然制度约束人，但又充满关怀。
三、扶持年轻教师，指导策略零局限。
为使工作扎实有效的实施，我在计划中明确培养目标：从德、能、勤、绩四方面提出几个要求：每月做一件教具，每月一次课题研讨，每学期承担一到两次年级组以上的公开课，主持一次教研活动，每学期写一篇有质量的论文并争取获奖。在帮扶过程中，与青年教师一起备课，上课，听课，说课，评课，就新概念和教育实践的结合、《纲要》精神的渗透等进行共同探讨，互相交流，在思想的碰撞中师徒双方共同得以提高。
此外，帮学活动还涵盖一日工作的其他环节。抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证，是教师应达到的基本要求。青年教师，不仅要备好教育教学活动，同时要备好一日生活各环节，作为年级组长我经常进行针对性的随机观察，并对年轻教师较为薄弱的某一环节进行指导，增强年轻教师一日组织流程的顺畅性、有序性、条理性。提高她们的带班能力。
四、积极进行讨论式教研活动。
俗话说："众人拾柴火焰高"，為了把教育教学工作扎扎实实地做好，我们开展了以年级组为单位的"集体备课"小组讨论式活动。目的是以钻研教材、问题会诊、教案分析、反思交流、等形式，解决教师实际工作中的困惑。实行了集体备课的几个程序：1、反思教育教学活动中存在的问题，共同寻求最佳解决方案。2、每位教师对自己设计的活动进行说课，其他老师对其进行点评、说明有哪些值得肯定的，好在哪里，为什么，有哪些不足，该如何改进，要求每人都积极发表意见，最终达成共识，确定教案。3、熟悉下一个教育教学主题、目标、内容，每位教师自主选择一个教学内容，提出困惑。4、探讨解决困惑的策略。并要求年轻师轮流做好每一次集体备课的记录工作。通过实践，我们认为：这样的集体研讨形式能快速地促进教师的专业化成长，是教师们变为反思型、研究型、专家型教师的有效方法。
集体备课实施后，我们看到这种从过去的"一言谈"向"交互式"转变的教研方式，通过教师之间的交流沟通，碰撞与融合，反思与提升，使教师们不知不觉中获得了不同程度的提高及新理念的生成;充分发挥了幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新;还促进了幼儿园的教研工作的开展。.
关键词：培养;信任;严格要求;扶持;老带薪;榜样示范
年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们是幼儿园中最年轻、最有活力、最有朝气的一个群体，她们对自己的工作有着极大的热情和干劲，她们的成长直接关系着幼儿园的后继发展。她们有着年轻的优势，但在实践中年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量 ，我们还需采取了多种措施，帮助新教师入门、提高。
以下是我在工作中感悟到的一些粗浅的做法：
一﹑营造环境、给予信任
环境对个体的成长影响是众所周知的。一个温馨和谐充满友情的班集体，让人舒畅活跃;一个充满理解、信任的班集体，让人大胆、开拓;一个充满竞争、积极期望的环境，让人奋进、拼搏……因此我们首先应该对年轻人给予真诚的关心与爱护。当她们的生活出现问题时及时开导、点拨、安慰、关怀，因为生活上的点滴关心会化为工作的动力;当她们失意的时候，应多给点鼓励与帮助;当她在为成绩自豪的时候，告诉她应继续努力，胜而不骄。
要给年轻人以理解与信任。不因她们年轻而缺乏信任，应该善于多听听年轻人的独到见解，及时采纳运用她们的建议，当年轻人的创意被采纳，她们会体验到被尊重的愉快。例如：今年的大班毕业典礼。我们将年轻人聚集在一起，共同商议怎么搞这次活动。有的说歌咏比赛，有的说搞自助餐，有的说时装表演……，这许许多多的建议，最后就形成了毕业典礼的系列活动：有精彩的歌舞、有时装秀，还有乐器合奏、绕口令、毕业诗等。丰富的活动虽然使大家的工作节奏加快了，但大家都乐此不疲地工作着。教师们的建议闪烁着创造的火花，因此在每次的活动都能出新。充满理解、信任、关心的活动环境，老师的工作潜能将得到充分的发挥。
二、业务管理严格要求
在业务活动中，对年轻教师严格要求，决不迁就，日常工作中采取多种方式督促教师的成长，如：听课，教学工作检查等，发现问题及时交换意见，实事求是的指出其工作中的不足，多提建设性的意见。此外，在工作中，还要给青年教师压担子，如让其承担各种观摩教学或推优课的活动，给她们搭建锻炼、成长的平台。我们应提倡：任务与担子并存，压力与成功同在。虽然压力折磨人，但却激人奋进;虽然制度约束人，但又充满关怀。
三、扶持年轻教师，指导策略零局限。
为使工作扎实有效的实施，我在计划中明确培养目标：从德、能、勤、绩四方面提出几个要求：每月做一件教具，每月一次课题研讨，每学期承担一到两次年级组以上的公开课，主持一次教研活动，每学期写一篇有质量的论文并争取获奖。在帮扶过程中，与青年教师一起备课，上课，听课，说课，评课，就新概念和教育实践的结合、《纲要》精神的渗透等进行共同探讨，互相交流，在思想的碰撞中师徒双方共同得以提高。
此外，帮学活动还涵盖一日工作的其他环节。抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证，是教师应达到的基本要求。青年教师，不仅要备好教育教学活动，同时要备好一日生活各环节，作为年级组长我经常进行针对性的随机观察，并对年轻教师较为薄弱的某一环节进行指导，增强年轻教师一日组织流程的顺畅性、有序性、条理性。提高她们的带班能力。
四、积极进行讨论式教研活动。
俗话说："众人拾柴火焰高"，為了把教育教学工作扎扎实实地做好，我们开展了以年级组为单位的"集体备课"小组讨论式活动。目的是以钻研教材、问题会诊、教案分析、反思交流、等形式，解决教师实际工作中的困惑。实行了集体备课的几个程序：1、反思教育教学活动中存在的问题，共同寻求最佳解决方案。2、每位教师对自己设计的活动进行说课，其他老师对其进行点评、说明有哪些值得肯定的，好在哪里，为什么，有哪些不足，该如何改进，要求每人都积极发表意见，最终达成共识，确定教案。3、熟悉下一个教育教学主题、目标、内容，每位教师自主选择一个教学内容，提出困惑。4、探讨解决困惑的策略。并要求年轻师轮流做好每一次集体备课的记录工作。通过实践，我们认为：这样的集体研讨形式能快速地促进教师的专业化成长，是教师们变为反思型、研究型、专家型教师的有效方法。
集体备课实施后，我们看到这种从过去的"一言谈"向"交互式"转变的教研方式，通过教师之间的交流沟通，碰撞与融合，反思与提升，使教师们不知不觉中获得了不同程度的提高及新理念的生成;充分发挥了幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新;还促进了幼儿园的教研工作的开展。.